“人生指導(dǎo)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”課題研究實施方案.doc

“人生指導(dǎo)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”課題研究實施方案莘縣河店鎮(zhèn)明德小學(xué) 一、課題提出的背景及價值當前“構(gòu)建和諧社會”已成為大家共同關(guān)注的話題。其實“和諧”并不是一個新生的時髦事物，而是一個古老的命題。我國古代思想家孟子曾提出 “天時不如地利、地利不如人和”。古希臘哲學(xué)家畢達哥拉斯認為，整個天是一個和諧。和諧，原屬美學(xué)范疇，是指事物和現(xiàn)象各個方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。心理學(xué)家認為，和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)。 和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了學(xué)校這個“小社會”能否和諧的主體。由于受東方文化的影響，傳統(tǒng)師生關(guān)系中普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，嚴重剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心。這種“不和諧”的師生關(guān)系充斥著我們的學(xué)校，影響了學(xué)生的全面、自主發(fā)展。根據(jù)種種存在的現(xiàn)象特提出此課題。二、研究的理論依據(jù)（一）、教育學(xué)依據(jù)1、蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭所指出的：“教育新人就是形成人與人之間的新關(guān)系，教育的本質(zhì)就在于建立個人與集體和社會這種實際聯(lián)系和關(guān)系的體系，以保證個人的社會化”的教育理論；2、蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的：“課堂一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的”教育理論；3、葉瀾教授指出的：“如果從形態(tài)的角度看，我們認為教育起源于人類的交往活動中”教育理論；（二）、新課程理念依據(jù)：1、教學(xué)過程是師生交往互動的過程;2、在溝通與對話中實現(xiàn)師生共同發(fā)展；3、引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多樣化的學(xué)習(xí)方式。三、研究目標通過研究，逐漸改善師生關(guān)系，促進師生良性互動，構(gòu)建和諧和諧師生關(guān)系，形成師生相互尊重、平等相待、合作友愛的和諧校園。1、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。2、改善現(xiàn)存師生關(guān)系中的不合理性，形成相互尊重、平等相待、友好共處、和諧成長的師生關(guān)系。3、改變課堂現(xiàn)有的沉悶的教學(xué)氛圍，構(gòu)建充滿活力，師生良性互動的和諧課堂。4、改變長期以來課堂教學(xué)低效狀態(tài)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康、全面、和諧發(fā)展。四、研究內(nèi)容（一）課題界定1、 和諧師生關(guān)系。 “和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會矛盾調(diào)節(jié)到適度、逝世、適量、適當?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說。和諧師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴。二是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。2、和諧課堂。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系平等，教學(xué)過程中教學(xué)方法、手段的運用等呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)、配合與多樣性的統(tǒng)一。它是一個互動的課堂、是一個自主的課堂、是一個共享的課堂、是一個生命的課堂。（二）研究內(nèi)容1、現(xiàn)實條件下影響學(xué)生人生觀的因素有哪些？2、用什么方式方法指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。3、通過指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。五、研究對象義務(wù)教育階段小學(xué)16年級師生。六、研究方法1、利用課堂宣講、座談、報告會、個人談話等方式，開展對學(xué)生的人生觀教育。2、通過交流學(xué)習(xí)，促進教育方式方法的提高。七、20082009學(xué)年度第一學(xué)期研究計劃時 間 內(nèi)容及措施安排9 月上旬 調(diào)整原“實施方案”。9月中旬 開展方案實施大討論，提高對教研教改的認識。9月下旬 教師人人寫“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的計劃。三年級以上學(xué)生也 寫自己怎么辦的小決心書。10月上旬 進行討論性總結(jié)。 10月中旬 舉辦“人生指導(dǎo)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”教育敘事演講會。10月下旬 開展“和諧課堂 ”評比活動；“和諧 班級”評比活動。11月上旬 市級課題“合作學(xué)習(xí)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究”結(jié)題。11月中旬 舉辦“書香校園”讀書演講比賽。11月下旬 開展“感恩”主題班會，校會活動。12月 1.迎接市課題驗收組檢查驗收。 2.進行校級課題階段性評估。八、實施措施 1、強化學(xué)習(xí)制度。沒有理論的指導(dǎo)，沒有理念的滲透，沒有理性的積淀，深入進行本課題研究是不現(xiàn)實的。要求參與教師每周擠出時間專門用于讀書學(xué)習(xí)，充電提高，不斷提高個人理論水平。 2、隨筆反思制度。教師的專業(yè)成長離不開教學(xué)反思，本課題的深入研究同樣也離不開實踐反思。要求參與教師人手一本筆記，做到點滴記錄、點滴感悟、點滴實踐、點滴總結(jié)。 3、案例評析制度。要求參與教師積極深入課堂，剖析師生互動關(guān)系，加大研究力度，努力構(gòu)建和諧課堂，進而構(gòu)建和諧師生關(guān)系。 4、合理調(diào)動有限的人力、物力、財力，保證課題研究的人財物供應(yīng)。九、課題組主要成員分工 呂長友 負責(zé)全面工作