多媒體課件設(shè)計開題報告.doc

一、 立題依據(jù)（目的意義，研究現(xiàn)狀）1.研究目的及意義多媒體課件類數(shù)字教學(xué)媒體的質(zhì)和量直接影響著教育教學(xué)的效果。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化信息化，就必須提供豐富的高質(zhì)量的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等數(shù)字媒體資源；而要提供豐富的數(shù)字媒體資源，就要培養(yǎng)大量的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等媒體資源設(shè)計和開發(fā)的優(yōu)秀人才，這些人才的培養(yǎng)最有效的途徑是在高校教育技術(shù)專業(yè)和師范類各專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字教育媒體設(shè)計創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)時成為新時代合格的教師或教育工作者。多媒體課件設(shè)計這門課程是各高校教育技術(shù)專業(yè)和師范類各專業(yè)學(xué)生的必修課。開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件有以下優(yōu)點：1、信息量大，資源共享。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件采用超媒體結(jié)構(gòu)，便于教師組織教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富教學(xué)資源。教學(xué)資源的共享使得學(xué)生個別化的學(xué)習(xí)有很大的靈活性。不僅有利于學(xué)生正確地理解和整合教學(xué)信息，而且有利于學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)。2、交互性強(qiáng)，信息反饋快。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件強(qiáng)調(diào)交互性。在教學(xué)過程中，學(xué)生接收教師傳來的教學(xué)信息并作出相應(yīng)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對其學(xué)習(xí)作進(jìn)一步的指導(dǎo)。這樣，一方面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面，有利于教師教學(xué)，使教和學(xué)互相促進(jìn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3、實時和非實時結(jié)合，實效性強(qiáng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件體積小，傳輸速度快，有利于學(xué)生及時地接收學(xué)習(xí)信息；學(xué)生對教學(xué)信息的訪問不局限于某個時間，在某一時間段內(nèi)(只要該教學(xué)信息不被刪除)，對它都能進(jìn)行自由、有效地訪問；支持學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果，帶有很強(qiáng)的實效性。2.研究現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計的原則：多種媒體綜合運(yùn)用原則按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地、積極地認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動而展開的。在多媒體課件的設(shè)計中要盡量避免單純的書本、課堂搬家，應(yīng)充分利用圖形、色彩、鏡頭語言、聲音等多種媒體表現(xiàn)形式來表達(dá)教學(xué)信息，使課件真正體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用。形式與內(nèi)容統(tǒng)一原則制作網(wǎng)絡(luò)課件的宗旨是輔助教學(xué)，因此課件設(shè)計中應(yīng)當(dāng)始終貫徹教學(xué)第一的思想，把教學(xué)設(shè)計(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)手段的設(shè)計)放在首要位置。多媒體表現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，形式與內(nèi)容統(tǒng)一才是好課件。教學(xué)屏幕的設(shè)計應(yīng)當(dāng)反映一定的教育思想、教學(xué)過程和教學(xué)策略，體現(xiàn)各知識點的邏輯關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)傳輸適配原則網(wǎng)絡(luò)多媒體課件必需是能夠在網(wǎng)絡(luò)上流暢傳輸?shù)能浖虼司W(wǎng)絡(luò)課件中的多媒體素材必需采用適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)某襟w格式。結(jié)構(gòu)簡潔和導(dǎo)航直觀原則學(xué)習(xí)者在使用多媒體課件時，找不到所需教學(xué)模塊的現(xiàn)象，稱之為迷路。迷路都是由于課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計和導(dǎo)航鏈接設(shè)計不合理而產(chǎn)生的。課件的結(jié)構(gòu)有樹狀層次結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，為避免學(xué)習(xí)者在多媒體課件中漫游時出現(xiàn)迷路現(xiàn)象，一般課件主體結(jié)構(gòu)宜采用脈絡(luò)清晰的樹狀層次結(jié)構(gòu)，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)只宜局部使用（如背景、索引、例證、參考資料等的鏈接）。教學(xué)內(nèi)容按知識點模塊化原則助學(xué)型課件主要是為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)，而每個學(xué)生對知識的理解和掌握程度是有差別的，對課件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求也有所不同。這就要求課件中教學(xué)內(nèi)容以知識點劃分，并按知識點建立導(dǎo)航鏈接和搜索服務(wù)。只有這樣設(shè)計的課件才能為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足個性化學(xué)習(xí)的需求。另一方面課件進(jìn)行模塊化設(shè)計，在更新維護(hù)時可以直接對某一需要改動的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新維護(hù)的工作量。二、 研究內(nèi)容、方法、技術(shù)路線及進(jìn)程安排1.研究內(nèi)容 （1）通過ASP+JavaScript+Dreamweaver技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)站的架構(gòu)。（2）通過access 數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存取。（3）用戶模塊（前臺）和管理員模塊（后臺）的實現(xiàn)。2.研究方法(1)文獻(xiàn)法通過互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校圖書館查找相關(guān)文獻(xiàn)，了解“網(wǎng)絡(luò)多媒體課件”的產(chǎn)生，發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀。(2) 比較法通過瀏覽網(wǎng)上正在使用各類網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)網(wǎng)站了解和熟悉整個網(wǎng)站的開發(fā)流程及完整的教育網(wǎng)站應(yīng)有的功能和注意事項，分別對每個網(wǎng)站或相關(guān)網(wǎng)站，在網(wǎng)站功能模塊、網(wǎng)站色彩搭配、網(wǎng)站涵蓋內(nèi)容、網(wǎng)站制作技術(shù)以及是否符合現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理論等方面對其進(jìn)行分析歸納，總結(jié)現(xiàn)有相關(guān)網(wǎng)站的特點以及需要改進(jìn)的地方，然后根據(jù)這些已有的網(wǎng)站，設(shè)計我的作品。3.技術(shù)路線 采用面向?qū)ο蟮乃枷胪ㄟ^UML使用相應(yīng)工具實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的設(shè)計圖，采用ASP+JavaScript+Dreamweaver技術(shù)，使用access數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)。4.進(jìn)程安排 2009年10月2009年11月 到校圖書館、省圖書館和各資源網(wǎng)上查閱文獻(xiàn)，確定論文題目，與老師商討，并做出訪談?wù){(diào)查的主要內(nèi)容。2009年11月2009年12月 根據(jù)論文題目進(jìn)一步查找材料。2009年12月底 完成論文計劃書。2010年1月2010年4月 完成的文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。2010年4月2010年5月 完成畢業(yè)論文并交指導(dǎo)老師批閱。2010年6月4日 畢業(yè)答辯。2009年6月5日2009年6月10日 整理文檔材料，修改畢業(yè)論文，完成畢業(yè)論文工作總結(jié)。三、準(zhǔn)備情況（含基礎(chǔ)條件）及（易耗品）經(jīng)費預(yù)算由于多媒體課件網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與制作的過程中，需要查閱大量的教育期刊、參考書和網(wǎng)絡(luò)資源、下載相關(guān)資料文件，購置相關(guān)的資料書籍，后期還