北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 包公審驢教學(xué)設(shè)計(jì)之一本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為調(diào)換驢告驢審驢找到驢四個(gè)部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，他無(wú)奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙審驢捉住了小偷。審驢的過(guò)程中，包公的巧用計(jì)謀、對(duì)于窮人的一視同仁，對(duì)于疑難案件的從容應(yīng)對(duì)都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1.認(rèn)識(shí)課文的生字新詞。理解審、懊惱、聞所未聞、冒名頂替的意思。2.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。過(guò)程與方法：1.通過(guò)激趣質(zhì)疑細(xì)讀課文合作研究自主解疑的方式讓學(xué)生與文本對(duì)話、深入理解。2.通過(guò)表演課本劇的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達(dá)能力。3.通過(guò)概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)每個(gè)小組請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一人來(lái)說(shuō)，一人來(lái)猜！說(shuō)的同學(xué)可以加上表情和動(dòng)作，但不要說(shuō)出所猜的人的名字里所含的字。（出示：福爾摩斯（柯南）、包公、馬、驢）猜完學(xué)生板書。隨即采訪：1.包公他性包名公？就像關(guān)公一樣，這是古人的尊稱。你對(duì)他有哪些了解？（一學(xué)生談、小組可以旁邊補(bǔ)充。唱歌也可。）2.馬和驢有相同點(diǎn)嗎？（識(shí)途）一、 導(dǎo)入新課1.擦掉福爾摩斯（柯南）、馬。今天，我們要講的小故事，就是和包公、和驢有關(guān)。2.那包公和驢又有什么聯(lián)系呢？（先寫申，一起案件里都有申訴人，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的原告，當(dāng)然也要有被告了。在一間屋子里，也就是過(guò)去的衙門里，解決原告和被告的糾紛，也就是審案了。把字補(bǔ)充完整。）3.讀著這個(gè)題目，你有什么感覺(jué)？（奇怪、有趣，包公為什么要審驢呢）那好，我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)小故事。二、 初讀概括1.在預(yù)習(xí)中有沒(méi)有遇到影響大家閱讀的字？可以互相提醒一下。2.那我們就一起讀讀這個(gè)故事，看到底講了個(gè)什么事。（師生讀）3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講了個(gè)什么事？（學(xué)生概括，師指導(dǎo)）4.看來(lái)驢在這個(gè)故事中的地位舉足輕重！再精練一些，能不能給經(jīng)過(guò)加一個(gè)小標(biāo)題。（調(diào)換驢如果說(shuō)丟驢就加以引導(dǎo)告驢審驢找到驢）5.質(zhì)疑：這個(gè)故事中有哪些你覺(jué)得奇怪，或者感興趣的地方，可以說(shuō)一說(shuō)?。S機(jī)板書）三、 細(xì)讀探究（一）引導(dǎo)略讀調(diào)換驢部分1.在學(xué)習(xí)上即使有一點(diǎn)疑惑，咱們也千萬(wàn)不能放過(guò)，我們一起來(lái)研究研究，好嗎？剛才，為什么說(shuō)丟驢不準(zhǔn)確呢？2.既然沒(méi)丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去告驢呢？（兩頭驢相差太大、唯一的財(cái)產(chǎn)）差別有多大？（學(xué)生讀書比較）差別再大不就是一頭驢嘛，萬(wàn)一告到公堂又找不到那多丟人呀？（理解唯一的財(cái)產(chǎn)）3.順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：難怪王五會(huì)有那樣的反映誰(shuí)想讀讀王五的表現(xiàn)？想想王五當(dāng)時(shí)的心情！什么心情？再讀。小結(jié)：原本荒唐的事，細(xì)細(xì)分析起來(lái)，有時(shí)倒也順理成章。就這樣，一樁不大不小的案子擺在了包大人面前。（二）學(xué)習(xí)審驢部分1. 剛才，大家對(duì)審驢的部分也頗感興趣，有的還有疑惑。咱們像小偵探一樣也仔細(xì)分析分析好不好？提出要求：包大人審理案件的過(guò)程中有沒(méi)有什么你不懂的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決，能解決的話一會(huì)兒可以考考組里的同學(xué)；不明白也不要緊，小組里其他同學(xué)思考完之后大家可以一起討論，看看集思廣義能不能解決。最后還可以拿問(wèn)題考考全班同學(xué)，考考老師好嗎？2. 小組合作研究討論。3. 交流匯報(bào)提問(wèn)（1）有沒(méi)有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的問(wèn)題，和大家匯報(bào)一下。（以小組為單位匯報(bào)）（2）誰(shuí)來(lái)提個(gè)問(wèn)題考考大家？（一生問(wèn)，其他思考、回答）學(xué)生匯報(bào)中抓住包公的表現(xiàn)：皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊驢被告的案子很奇，開始也犯難，但馬上找到了解決辦法。關(guān)上三天、痛打四十大板驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢受夠了驚嚇，才能飛奔回家。消息向四面八方傳開到庭聽(tīng)審的不只是幾十號(hào)人個(gè)個(gè)都想來(lái)看看熱鬧。這么多人來(lái)看，萬(wàn)一審不好怎么辦？了解驢的本性、胸有成竹。不怕罪犯知道，把驢藏起來(lái)？制造審驢的假象，可以讓小偷放松警惕。小結(jié)：看來(lái)，我們的包大人確實(shí)是遇事冷靜、足智多謀呀！4. 同學(xué)們，你們覺(jué)得審驢部分有趣嗎？咱們把它排成小課本劇怎么樣？課件提出要求：送大家一把金鑰匙你也可以成為優(yōu)秀的小演員 小組里協(xié)商一下，以最快的速度找到適合自己的角色。 找到自己的對(duì)白，畫下來(lái)，讀通順。 聯(lián)系上下文和人物的心情，想一想該用怎樣的語(yǔ)氣。 可以加一些動(dòng)作和道具嗎？那就錦上添花了！大膽上臺(tái)吧，你是最棒的！5.學(xué)生排練、表演，隨機(jī)總結(jié)。四、 總結(jié)全文1.靜下心來(lái)想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以