幼兒名畫(huà)欣賞活動(dòng)中的師幼互動(dòng).doc

教學(xué)資料范本幼兒名畫(huà)欣賞活動(dòng)中的師幼互動(dòng)編 輯：_時(shí) 間：_畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)象六歲孩子一樣作畫(huà).用了我一生的時(shí)間。”因此在某種程度上.幼兒和藝術(shù)家之間更能互相理解。通過(guò)名畫(huà)欣賞活動(dòng).幼兒的審美感知、審美情趣、審美創(chuàng)造等心理能力都能達(dá)到高度活躍和協(xié)調(diào)發(fā)展.幼兒的審美感知經(jīng)驗(yàn)向整體的、綜合的方向聚合轉(zhuǎn)化.逐漸形成幼兒獨(dú)特的審美心理結(jié)構(gòu)。讓幼兒從小就大量接觸各種不同派別的名畫(huà).并有意識(shí)地指導(dǎo)他們從中感受生命力的種種模式.是審美感知教育的有效辦法。那么.教師在指導(dǎo)幼兒欣賞名畫(huà)時(shí).應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、名畫(huà)的選擇。應(yīng)該提供有系統(tǒng)、有組織的.易于幼兒理解的名畫(huà).這有助于幼兒感知經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化。如感受名畫(huà)中所表現(xiàn)出來(lái)的天真、童心、自然、真切、撲拙、簡(jiǎn)單.可以選擇齊白石的魚(yú)、蝦、蔬菜、水果畫(huà)供幼兒欣賞；也可以選擇蒙德里安、康定斯基的冷抽象和暖抽象；或者系統(tǒng)地欣賞畢加索的作品；米羅的畫(huà)中那種假裝漫不經(jīng)心地亂抹出來(lái)的稚拙外形.以活動(dòng)的變形蟲(chóng)、珊瑚、長(zhǎng)而曲折的絲狀物、玩具和風(fēng)箏之類的東西.構(gòu)成了一個(gè)意想不到反復(fù)無(wú)常的滑稽世界.非常符合幼兒的審美趣味；波洛克的作畫(huà)方式接近兒童的游戲.他的行動(dòng)作畫(huà)過(guò)程很奇特.他先把畫(huà)布釘在地板上.然后用棍棒澆上油漆.隨著畫(huà)家走動(dòng)任其滴流.或用石塊、沙子、碎玻璃摻和顏料在畫(huà)布上摩擦.他隨意的行動(dòng)作畫(huà)深受幼兒的喜愛(ài).這些美術(shù)作品都是幼兒名畫(huà)欣賞很好的選擇。2、 教師的指導(dǎo)與幼兒的反思。 幼兒欣賞名畫(huà)是一個(gè)情感豐富的過(guò)程：從不懂欣賞也不愛(ài)看.到喜歡看但缺少欣賞方法.再到喜歡欣賞并具有初步的審美理解能力。如果不懂得如何欣賞.那么教師的引導(dǎo)是非常重要的.教師的引導(dǎo)主要是幫助幼兒面對(duì)名畫(huà)作出審美反應(yīng).這是培養(yǎng)幼兒審美感知能力的關(guān)鍵所在。教師首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于幼兒欣賞名畫(huà)的富有美感的環(huán)境.如在幼兒眼前展示名畫(huà)復(fù)制圖片.并配以與畫(huà)面格調(diào)相同的音樂(lè).激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的興趣.使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。在名畫(huà)欣賞活動(dòng)中教師并不是直接告訴幼兒畫(huà)的內(nèi)容畫(huà)家的用意.而是以提問(wèn)、談話的方式引導(dǎo)幼兒充分用直覺(jué)去感知.幫助幼兒從日常感知向真正的審美感知發(fā)展。教師可以從“你看到什么”引導(dǎo)幼兒感知美術(shù)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容；從“你心中有什么感覺(jué)”引導(dǎo)幼兒感知美術(shù)作品的情感；從“你感覺(jué)它的線條、形狀、顏色、構(gòu)圖怎樣”引導(dǎo)幼兒感知美術(shù)作品的形式。如欣賞畢加索的三個(gè)音樂(lè)家.出示畫(huà)后.我首先問(wèn)孩子們：你覺(jué)得畫(huà)里畫(huà)的是什么？你想到了什么？孩子們說(shuō)了很多- “這幅畫(huà)里用了許多顏色.有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等.組成了許多圖案.有長(zhǎng)方形、圓形、三角形。”“有一個(gè)人在拉小提琴.一個(gè)人在彈鋼琴.還有一個(gè)在吹薩克斯.他們正在演出”“我看見(jiàn)一個(gè)樂(lè)師在拉大提琴.第二個(gè)樂(lè)師在吹笙.第三個(gè)樂(lè)師在唱歌。他們笑笑的.打扮的酷酷的。一個(gè)穿白色的衣服.一個(gè)穿格子的衣服.還有一個(gè)穿棕色的衣服。有一個(gè)樂(lè)師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的.象牙簽一樣。整副畫(huà)看起來(lái)綠綠的。上面的燈亮亮的.應(yīng)該是晚上的時(shí)間.他們不愛(ài)睡覺(jué).就愛(ài)表演?！?“第一個(gè)音樂(lè)家長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā).圓圓的臉蛋。他是拉小提琴的。第二個(gè)音樂(lè)家長(zhǎng)得很帥.高高的鼻子.大大眼睛.在唱歌.唱得很生動(dòng)。第三個(gè)音樂(lè)家是吹喇叭的.他的喇叭聲引來(lái)了樹(shù)上的小鳥(niǎo).小鳥(niǎo)好象在說(shuō)：叔叔吹得太棒了.我們太喜歡了?！痹谛蕾p馬克思的作品藍(lán)馬時(shí).教師以一連串的問(wèn)題導(dǎo)入：你覺(jué)得這幅畫(huà)上畫(huà)的是什么動(dòng)物？它長(zhǎng)得怎么樣？為什么你覺(jué)得它很強(qiáng)壯？它在干什么？一步步引導(dǎo)幼兒從總體到局部細(xì)致感知.在教師一步步的引導(dǎo)下.幼兒說(shuō)道：這是一匹馬。有兩匹馬好像在說(shuō)話。我覺(jué)得它們很胖從色彩、明暗的對(duì)比中感受到馬的驃悍與圓渾。在欣賞我的村莊時(shí).幼兒被半透明的水彩泡泡和重疊顛倒的畫(huà)面深深吸引.感受到了畫(huà)面的與眾不同.孩子們展開(kāi)了激烈的討論：“