教育幸福在教科研中涌動.doc

時間就是金錢，效率就是生命！教育幸福在教科研中涌動李景華有人問我:“我也想做一名研究型的教師，也想寫論文，但寫不出高質(zhì)量的文章，這是什么原因?寫論文有沒有方法可循?”其實(shí)，我寫的論文(有些還根本算不上論文，并非篇篇質(zhì)量很高。要提高寫文章的質(zhì)量。我最深刻的體會就是在寫作實(shí)踐中探索，在寫作實(shí)踐中提高。作為一名教師。文章能發(fā)表最好。證明自己的成果得到社會的承認(rèn)。但決不能為寫文章而寫文章。我們寫文章的目的應(yīng)是為了更好地搞好教育。寫論文必須亮麗出彩。文章的形式必須讓人感到耳目一新，要避免“老樣子”;論文的內(nèi)容必須有新意，善于創(chuàng)新，不用“老套子”;文筆必須鮮活、清新，不走陳詞濫調(diào)的“老路子”?？傊?，在別人看到你的文章時，能欣賞到你的真情實(shí)感以及作者獨(dú)特的鮮明個性;能觸摸到你的議論中跳動著深刻的教育思想脈搏。我們要真正達(dá)到論文發(fā)表的要求，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€是需要的。一、好題目能讓人情有獨(dú)鐘這里介紹一個商品包裝的故事。俗話說，人靠衣妝，佛靠金妝。20世紀(jì)初，美國為慶祝巴拿馬運(yùn)河通航，在舊金山舉辦萬國博覽會。我國貴州茅臺酒有幸選送參賽，但茅臺酒包裝極其粗糙(是個陶制的小壇子，、結(jié)果落選了，于是留下了一段“怒擲酒瓶震國威”的傳奇。后來有人寫了副對聯(lián)盛贊茅臺酒的魅力:“風(fēng)來隔壁三家醉，雨過開瓶十里芳。橫批:千古一絕?！睜柡螅┡_酒包裝一新，結(jié)果獲得世界級金獎，從此躋身世界名酒行列。商品包裝重要。論文包裝何嘗不是如此。論文包裝離不開好的題目，好題目能讓人情有獨(dú)鐘。我曾有一篇文章，原來題目是“活用數(shù)字妙趣橫生”。我覺得文章的題目太露，數(shù)字的活、妙、趣，并不是靠自己吹出來的。后來我讀到了列寧說過的一句話，數(shù)字是枯燥的，但也可以成為跳動的音符。我心中一亮，于是就把題目改為“讓數(shù)字成為跳動的音符”。這樣一改，就更加誘人，便題目鮮活起來了！情感教育各科教師都很重視，情感教育在學(xué)科中的運(yùn)用，第一個人用不錯，但人人都這樣寫，就太俗了。我跳出這個框子。把論文題目改為，“課堂教學(xué)需要多情”。全文五千字，投出去三個月就錄用了?，F(xiàn)在許多教師十分重視素質(zhì)教育，尤其突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，我以此為內(nèi)容，發(fā)表了多篇論文。例如，“點(diǎn)燃學(xué)生思考的火焰”一文，發(fā)表在政治教育上;“為喚起學(xué)生的問題意識而教學(xué)”一文，發(fā)表在教師之友上;“課堂教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)”一文，發(fā)表在現(xiàn)代中小學(xué)教育上;“課堂教學(xué)中學(xué)生悟性的培養(yǎng)”一文，發(fā)表在中學(xué)政治教學(xué)參考上。2000年初，我寫了一篇關(guān)于課堂教學(xué)的文章，題目定為:“把課上出味道來”，寫好后，我首次寄到了人民教育雜志，編輯部程淑華老師打電話給我，說我的文章不錯，結(jié)果該雜志在2000年第五期錄用了。原文5000多字，發(fā)表時為4000字?，F(xiàn)在寫教師素質(zhì)的文章很多，如“時代呼喚高素質(zhì)的教師”“政治教師要努力成為創(chuàng)新型的教師”，我認(rèn)為這些文章的題目還可以，但品位不高，更談不上精彩，因?yàn)檫@些題目太露太白，不含蓄。好比一盆水一眼望到底。例如，“教師的心態(tài)要永遠(yuǎn)年輕”，這題目寓意深刻，它包含了教師要有激情、有追求、有朝氣、勇于創(chuàng)新等內(nèi)容。又如，“教師是一條奔騰不息的河流”，題目很精彩，這題目中包含了水量(指教師知識的底蘊(yùn))，水速(指教師教學(xué)的調(diào)控藝術(shù))。水質(zhì)(指課堂教學(xué)質(zhì)量)、水情(指教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況)?？梢娨黄恼碌念}目太重要了。二、有的文章還需要畫龍點(diǎn)睛的標(biāo)題有了好題目，不等于就有好文章，有的還需要有好的標(biāo)題(這里強(qiáng)調(diào)有的文章需要標(biāo)題，并非是所有的文章)。比如，“把課上出味道來”一文的標(biāo)題:上課要充滿趣味;上課要飽含情味；上課要具有韻味；上課要體現(xiàn)風(fēng)味?！罢n堂教學(xué)需要多情”一文的標(biāo)題:導(dǎo)語設(shè)計要讓學(xué)生一見鐘情;教師的教態(tài)要脈脈含情;教學(xué)語言要充滿畫意詩情；教法要激發(fā)學(xué)生的熱情;舉例說明要符合學(xué)情;對待學(xué)生要一片真情;歸納總結(jié)要充滿激情。“思想政治課教學(xué)低效原因的探析”一文發(fā)表在江蘇教育上，其標(biāo)題為四個“差”:變革的社會現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)教育觀念之間存在著“時差”;開放的社會環(huán)境與相對封閉的教學(xué)方法之間存在著“落差”;課堂教學(xué)要求與社會負(fù)面的不良影響之間存在著極大的“反差”;學(xué)校教育目標(biāo)與家庭教育相對畸形發(fā)展之間存在著種種“偏差”。這里連用四個差:時差、落差、反差、偏差，具有新鮮感，增強(qiáng)了文章的吸引力?！白尳虒W(xué)入情入心”的標(biāo)題:情感與情感的交融;心靈與心靈的擁抱;精神與精神的觸摸;生命與生命的跳動?！罢n堂教學(xué)中的情感教學(xué)”的標(biāo)題:問世間情為何物(電視劇一剪梅中的一句歌詞);問課堂情落何處:問學(xué)科情走何路。文中小標(biāo)題與題目情與情相牽，相互呼應(yīng)，這對當(dāng)前一些板著面孔說話的無情教育是一帖良藥。這些小標(biāo)題，增強(qiáng)了文章的吸引力?！白寣W(xué)生跟著感覺走”一文的標(biāo)題是從歌詞中改編而成的:新鮮感掀起你的蓋頭來(引進(jìn)教學(xué)新信息)，這是王洛賓寫的西部歌曲中的一首歌名;輕松感黎明不是靜悄悄(營造寬松的教學(xué)氛圍);愉悅感課堂里飛出歡樂的歌(教師的教學(xué)魅力吸引學(xué)生)，從“浪花里飛出歡樂的歌”題目中稍作改動而來;成功感帶著學(xué)生自信上路?！皠?chuàng)意:讓課堂充滿活力”一文我投給了福建教育，結(jié)果該文在2004年第11期發(fā)表了(有刪改)。這篇文章的標(biāo)題是從成語中提煉產(chǎn)生的:無中生有(在無疑處設(shè)疑);聲東擊西(巧布疑陣，讓學(xué)生自己探寶);引而不發(fā)(教師創(chuàng)造條件，過程讓學(xué)生完成)；節(jié)外生枝(營造舉一反三的意境);借題發(fā)揮(借學(xué)生的話題巧妙引申)；講而不透(讓學(xué)生自奮其力，自求其果)。“課堂教學(xué)中的辯證法”一文的標(biāo)題:此時無聲勝有聲;道是無情卻有情；恰似無疑實(shí)有疑;看為無序超有序(學(xué)生七嘴八舌，看似打亂了教師原有的教學(xué)設(shè)計，但有利于教學(xué)生成)?！八枷胝握n教學(xué)延伸的度”一文的標(biāo)題:抓住教材的“根”(立足教材，否則是無源之水，無本之木);瞄準(zhǔn)延伸的“靶”(角度、方向);選好延伸的“材”(以正面為主，正反事例并用);拓展延伸的“路”(重在方法，形式要多樣:討論、爭論、社會調(diào)查)。在延伸中要“透過一片綠葉，擁有美麗的綠洲；打開一扇窗戶，擁有廣闊的天空”。真正使理論聯(lián)系實(shí)際具有針對性和實(shí)效性。2003年，我撰寫的“課堂教學(xué)中不斷提升的三個臺階”一文發(fā)表在中學(xué)政治教學(xué)參考第6期上。該文的標(biāo)題為:教學(xué)的第一個臺階求真，鉆進(jìn)教材，跳出教材;教學(xué)的第二個臺階求善，貼近學(xué)生，走進(jìn)心靈；教學(xué)的第三個臺階求美，注重熏陶，展示魁力。2004年1月發(fā)表的“我們的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生的生命亮麗起來”一文，這篇文章的標(biāo)題為:靈動的生命渴求激情飛揚(yáng);稚嫩的生命需要體驗(yàn)滋潤;鮮活的生命向往七彩夢想。重點(diǎn)突出了三個字：情、體、想。標(biāo)題，在論文中比較流行。標(biāo)題在于它格式新穎，條理清晰，能夠很好反映文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，給人耳目一新的感覺。標(biāo)題可用核心內(nèi)容這一層次的概括語，也可用核心內(nèi)容這一層次的標(biāo)志性詞句。標(biāo)題既反映作者感受，也反映文章本質(zhì)。嚴(yán)肅的文章標(biāo)題必然引人深思，傷感的文章標(biāo)題也必然有著陰郁的色調(diào)。好的標(biāo)題可以引起讀者的興趣。富有詩意的標(biāo)題可以給人良好的第一感覺，奇特的標(biāo)題可以給人閱讀的興趣。 三、好的文章關(guān)鍵在于精彩的內(nèi)容其實(shí)，有了好的題目，好的標(biāo)題，更要有合適的材料，充實(shí)的內(nèi)容。有位著名學(xué)者批評說:“現(xiàn)在論文泛濫，論文貶值;論文使人(學(xué)寫者)怕，論文招人(讀者)厭，論文追求花架子、空架子這種傾向必須糾證?！逼鋵?shí)，論文必要的形式是需要的，但關(guān)鍵是內(nèi)容。論文的內(nèi)容源于實(shí)踐，善于思考，有生活氣息，有獨(dú)到的思想，這就是好文章。題目和小標(biāo)題，與謀篇布局只是形式，這些都由內(nèi)容決定，好的內(nèi)容才能使論文錦上添花。例如，“讓數(shù)字成為跳動的音符”一文，我采用了一副別出心裁的數(shù)字對聯(lián):有位開拖拉機(jī)的個體戶，一心勤勞致富，喜不自禁地寫了一副數(shù)字諧音趣聯(lián)，貼于門的兩邊:一六一六一一六，六一六一六六一。橫批是“六四六四”。眾人圍觀，議論紛紛，百思不得其解，而這位主人見狀不作解釋，便得意地放聲唱起來，這時眾人才恍然大悟，原來，這副對聯(lián)是曲譜“多拉多拉多多拉，拉多拉多拉拉多”，“拉發(fā)拉發(fā)”的諧音演變而來的，這個事例是我在教學(xué)經(jīng)濟(jì)常識關(guān)于分配方式中的勤勞致富時，曾使用過，當(dāng)時讓學(xué)生笑得合不攏嘴?！霸囌撍狞c(diǎn)一面教學(xué)法”一文，談到舉一反三，知識遷移，舉三反一，善于提煉概括，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍時，我舉了這樣一個事例，以此說明總結(jié)、提煉的重要。有位男青年，初遇一位名叫王小麗的姑娘，稱她為“王小麗同志”，熟悉以后稱“王小麗”，成了朋友以后稱“小麗”，熱戀時叫“麗麗”，準(zhǔn)備結(jié)婚時通電話親昵地叫“麗”，生了孩子就干脆把“麗”字也免了，“哎，吃飯肥”，“哎，拿衣服來”，這對小夫妻從相識到結(jié)合的過程也是稱呼逐漸簡化濃縮的過程?！罢n堂教學(xué)激趣例示”一文中，我用過這樣一個笑話，以此分析多黨制的特點(diǎn)和弱點(diǎn):“同學(xué)們，你們想知道一個特殊的家庭嗎?這個家庭里，有很多小孩，有丈夫的前妻的小孩，也有妻子的前夫的小孩。兩人結(jié)婚后又生了一個小孩。孩子們吵架了，妻子對丈夫說:你的孩子和我的孩子聯(lián)合起來，打我們倆人的孩子?！睂?shí)行多黨制的國家，也就像這個復(fù)雜的家庭，參加聯(lián)合執(zhí)政的各黨的政見不容易統(tǒng)一，一旦發(fā)生矛盾，就要影響政局的穩(wěn)定，這種事例學(xué)生聽得有趣，學(xué)得有勁，理解得也深刻(這個事例選自美籍華人李玲瑤的演講集走向成功)?！罢n堂教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)”一文，我運(yùn)用了這樣一個事例，一天深夜，著名的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人盧瑟福走進(jìn)工作室，見到自己的學(xué)生還伏在工作臺上。便問道:“這么晚了，還在干什么？”學(xué)生回答說:“我在工作。”“那你白天在干什么?”“在工作?！薄澳悄阍缟弦苍诠ぷ鲉?”“是的，教授，我早上也在工作。”學(xué)生一邊回答一邊期待著老師的稱贊。誰知老師遲疑了一下說:“那么，這樣一來，你用什么時間進(jìn)行思考呢？”用了這個事例后，我發(fā)出了“讓學(xué)生學(xué)會思考吧”的吶喊，以此引出下文?！罢n堂教學(xué)中教師的悟性”一文中，我運(yùn)用了這樣一個例子修理電機(jī):美國某大公司有一臺大型電機(jī)發(fā)生故障，出現(xiàn)異樣雜音，修了一個月也沒有修好。只好請來德國機(jī)電專家斯坦因門茨，他經(jīng)過檢查研究之后，用鉛筆在電機(jī)的某個部位上畫了一條線，說:“打開電機(jī)，把畫線處的線圈減去十六匝?！卑此囊庖娞幚砗?，這臺大型電機(jī)恢復(fù)了正常工作，該公司詢問:“要付多少酬勞?”德國專家要一萬美元。有人說:“這是敲詐勒索！”德國專家笑了笑，提筆在付款單上作了具體說明:畫一條線1美元，知道在什么地方畫線9999美元。這表明，是什么不如為什么，更不如怎么做。為此。教師首先有悟性、靈性，有創(chuàng)造性，教出的學(xué)生才有悟性、靈性和創(chuàng)造性(此例選自陳惠湘寫的聯(lián)想為什么一書)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意收集教學(xué)中的事例并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己撰寫的教學(xué)論文中。比如，“課堂教學(xué)中的隱性管理”一文，我運(yùn)用了自己教學(xué)中的一件實(shí)例:一次，在上課時，坐在后排的一位女同學(xué)用梳子梳理頭發(fā)，我發(fā)現(xiàn)后沒有停止上課，只是對她微笑著做了一下梳理頭發(fā)的動作，這位女同學(xué)很不好意思，立即放下梳子，課后，這位女同學(xué)還主動向我承認(rèn)了錯誤。我用這個例子來說明“動作暗示法”的妙用，增強(qiáng)了文章的說服力。我寫的“為喚起學(xué)生的問題意識而教學(xué)”一文，該文發(fā)表在教師之友上。我使用了在教育調(diào)研時學(xué)生向我反映的一件事，教師在教學(xué)“必須堅持一分為二的矛盾分析法”時，有位學(xué)生向老師提出疑問，為什么一定要一分為二，難道不可以一分為三?結(jié)果老師當(dāng)著全班學(xué)生的面說:“你為什么是兩只眼，不是三只眼?”結(jié)果全班同學(xué)哄堂大笑。這位學(xué)生氣憤地說:“我再也不跟這位老師說話了”，這位老師不僅挫傷了學(xué)生的自尊心，同時也扼殺了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。記得有位教師寫過這樣一篇短文。題目是“老師!你只錯了一個字”。文章的主要內(nèi)容是這樣的:情境回放:在早讀課上，書聲瑯瑯，老師走進(jìn)教室巡視，一位學(xué)生見老師走過來，有禮貌地站起來輕輕地說，“老師，您昨天讀錯了一個字，請看詞典第幾頁，字的注音是這樣的。”見老師臉色通紅，于是學(xué)生又安慰說:“兩年多了，老師您只讀錯了一個字。”心靈震撼，老師回到辦公室，心里就是平靜不下來。早讀課上發(fā)生的事，給這位老師的心靈以巨大的震撼:書聲瑯瑯氛圍和諧輕輕地說讀錯了一個字詞典第幾頁幾年只讀錯了一個字深刻反思，學(xué)生糾正老師的錯誤有一個特有的氛圍大家聽不見;糾錯有理有據(jù)拿出詞典第幾頁，并有注音;老師臉紅了及時安慰，幾年只讀錯了一個字然而，我們教師是如何對待學(xué)生的錯誤呢?有時不注意場合，當(dāng)著大家的面，大聲批評;有時信口開河，沒有調(diào)查就批評，挫傷學(xué)生的自尊心這篇文章切口富有新意。分析入情入理，讀了給人以啟迪。“課堂教學(xué)中學(xué)生悟性的培養(yǎng)”一文，在分析“讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟”時，我應(yīng)用了一個事例;有位教師在教學(xué)“實(shí)踐是認(rèn)識的來源”這一內(nèi)容之前，要求每位學(xué)生利用星期天去體驗(yàn)一下“擠汽車”的滋味，并提出了體驗(yàn)生活的具體要求:“擠汽車”不只是要善于觀看，更重要的是會思考、會認(rèn)識，能用哲學(xué)的眼光來觀察生活，做到觀察中有所悟。這次“擠汽車”活動使學(xué)生近乎乏味的生活，增添了幾分色彩。在真正開始教學(xué)這一內(nèi)容時，這位教師沒有照本宣科，而是首先讓學(xué)生描述各自親身經(jīng)歷的場面，然后讓學(xué)生去“悟”這個“擠”字:各行各業(yè)，男女老少擠在一起，擠成了一個結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的整體，擠出了和諧與團(tuán)結(jié);有的先人后己互敬互愛，有的捷足先登，對老弱病殘視而不見。擠出了美與丑的對比。再引導(dǎo)學(xué)生換一個角度想，擠出了明智，使人懂得了中國人多車少，需要加快發(fā)展交通事業(yè);擠得人們知道了自己的位置，中國和世界都需要這樣擠一擠講著講著，有些學(xué)生似乎講得“離譜”了，從講擠汽車到干農(nóng)活。一位農(nóng)村學(xué)生講了這樣一件事:“平時我總感到學(xué)習(xí)太苦，有時還要說些牢騷話。一次周末，我從學(xué)?；丶遥?dāng)時正值夏收時節(jié)，父母知道我不懂得勞動的艱辛，非要我與他們一起干活。不一會兒，我就干得滿頭大汗。當(dāng)時，只要微風(fēng)吹過，我就有一種舒服幸福的感覺，講到這里，其他學(xué)生也說開了，一位學(xué)生說“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”;還有一位學(xué)生說得更精彩，“實(shí)踐是最好的老師，它能教人明白許多道理”。從一些司空見慣的生活實(shí)踐中，學(xué)生能領(lǐng)悟到很多道理。寫作時我運(yùn)用了這一案例，為這篇論文增色不少。為此，我們平時要勤于學(xué)習(xí)，做有心人，收集一些有價值的資料，充實(shí)教學(xué)。過去我只收集一些有趣味的事例，如“十八小嬌三歲郎，晚上洗腳捧上床，半夜三更摸奶吃，我是你妻不是娘”。后來我領(lǐng)悟到這種例子除了調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛之外，真正的教育價值不大。四、教育類文體常見的幾種寫法教育文章，常見的是教育論文、教育隨筆和教育案例三種文體。每人可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長，選擇不同的文體，思想見長的可從論文入手;長于感性的就從隨筆案例開始，或者兼而用之。關(guān)于撰寫論文，一般追求“四個有”：有價值立足點(diǎn)是解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。有深度起跳點(diǎn)是溝通教育科學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系。有亮點(diǎn)文章必須有新意，有新的見解或新的觀點(diǎn)。有個性論文的主要特色是有“我”，寫出自己的思考與思想，不能人云亦云，有自已獨(dú)到的見解，用上自己的材料、自己的語言。關(guān)于撰寫隨筆，可以是一個有意義事件的鏡頭抓拍，也可以是一個后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的短劇;既可以是一種教育現(xiàn)象的評論，也可以是瞬間的頓悟。撰寫隨筆一般也可以概括為追求“四個有”:有情感以情感人。有味兒以味誘人。有故事以事動人。有文采以文迷人。隨筆的主要特色是有“文”。關(guān)于撰寫案例，一個案例的基本標(biāo)準(zhǔn)，一般體現(xiàn)“八個有”: 有故事:一個好的案例，應(yīng)該講述一個故事。一個好的案例必須有有趣的情節(jié)，要能把事情發(fā)生的事件、地點(diǎn)、人物等按一定結(jié)構(gòu)展示出來。當(dāng)然在這其中，對事件的敘述和評點(diǎn)也是必要的組成部分。 有主題：一個好的案例，要把注意力集中在一個中心論題上，要突出一個主題。如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握事件發(fā)生的主線。 有場景：一個好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場景，應(yīng)該反映的是近些年發(fā)生的事情，因?yàn)檫@樣的案例讀者更容易接受，使人有身臨其境的感覺。 有時空:要把事件置于一定的時空框架之中，就是要說明事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)等。 有材料:案例的敘述要具體、特殊，應(yīng)包括從案例反映的對象那里引述的材料。例如，反映某個學(xué)?；蚰硞€班級的案例，可引述一些口頭或書面的、正式或非正式的材料，也就是案例不是對事物大體籠統(tǒng)的描述，也不應(yīng)是對事物所具有的總體特征進(jìn)行抽象化的、概括性的說明;此外還要有一個從開始到結(jié)束的完整的過程，要包括一些戲劇性的突變和情節(jié)，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感。 有方法：一個好的案例，需要對面臨的疑難問題提出有效的解決辦法。 有評價:一個好的案例，需要有對已經(jīng)作出解決問題決策的評價，也就是說，一個好的案例不僅要提供問題及問題解決的方法，而且要提供對這種解決問題方法的評價，以便為新的決策提供參照點(diǎn)。 有意義：要反映教師工作的價值、意義和復(fù)雜性，揭示人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機(jī)、需要等。 案例的結(jié)構(gòu)一般由以下幾個方面組成: 標(biāo)題:有的以事件定標(biāo)題，有的以主題定標(biāo)題。 引言，開場白，可描述事件的大致場景或隱晦地反映事件可能涉及的主題。 背景：背景有直接(與事件極為密切，與間接(與事件相關(guān)，但不密切)之分，一般說來，間接背景在前，略寫;直接背景在后，詳寫。 問題:案例區(qū)別于一般事件的最大特點(diǎn)就在于有明確的問題意識，是圍繞問題來展開的。 問題解決:問題發(fā)生之后，問題解決則是重要一環(huán)，必須詳細(xì)描述，要展現(xiàn)問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)、挫折。 反思討論:教師撰寫案例的過程，也就是對自己解決問題的心路歷程進(jìn)行再分析的過程，同時也是梳理自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過程。因此，系統(tǒng)地反思自身的教育教學(xué)行為，對于提升教育智慧、形成自己解決教育教學(xué)問題的獨(dú)特藝術(shù)是極為重要的。以上案例的結(jié)構(gòu)形式，寫作時應(yīng)根據(jù)內(nèi)容靈活組合。 其實(shí)，寫論文與寫隨筆的所謂“四個有”，以及寫案例的“八個有”和案例的結(jié)構(gòu)組成，也不是絕對的，而是相對的。我們只有在寫作實(shí)踐中才能慢慢摸透這些文體的脾氣和性格。五、教育科研，使教師幸福地活著每位教師搞教育科研，一定要先研究自己，要了解自己的研究實(shí)力，已有的知識基礎(chǔ)是什么?自己有什么特長、特點(diǎn)?能做哪些研究?總之，我們要靜下心來讀書，動起手來實(shí)踐，讓全新的教育理念指導(dǎo)實(shí)踐;靜下心來思考，動起筆來寫作，讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識。只有這樣，才能寫出高質(zhì)量的文章。如果離開了學(xué)習(xí)，離開了教學(xué)實(shí)踐，就很難寫出有質(zhì)量的文章。老師們，一定要多反思，勤動筆，因?yàn)檫@是