做一個(gè)幸福教師-在我校教育科研培訓(xùn)會(huì)上講話.doc

做一個(gè)幸福教師-在我校教育科研培訓(xùn)會(huì)上講話文章來(lái)源教師范文吧課件www.JsFw8.CoM做一個(gè)幸福的教師 在我校教育科研培訓(xùn)會(huì)上的 自從你選擇教書(shū)作為職業(yè)的那一天起，“課堂”這個(gè)地方就成為了你生活中的一部分。備課、上課、布置作業(yè)、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量、教研，還有寒暑假以及周六日的加課日復(fù)一日，年復(fù)一年，你對(duì)它們的熟悉程度，就如同熟悉自己的左手和右手。最初的激情也漸漸在心頭淡去工作中各種問(wèn)題和困惑、學(xué)生管理、各項(xiàng)檢查、教學(xué)壓力無(wú)不困擾著我們，呈現(xiàn)出這樣一種生活狀態(tài)：用一個(gè)字形容：累！用二個(gè)字形容：很累！用三個(gè)字形容：非常累！我們的心開(kāi)始躁動(dòng)，幸福的問(wèn)號(hào)逐漸顯現(xiàn)。如何解決這個(gè)問(wèn)題？我認(rèn)為：“少抱怨，確立健康向上的人生觀和世界觀，形成自己的專業(yè)風(fēng)格和工作作風(fēng)，這樣你就走上了專業(yè)發(fā)展的道路，幸福感隨之增強(qiáng)。” 克服教師職業(yè)倦怠，提高教師職業(yè)幸福感的具體方法和舉措我也用三個(gè)“開(kāi)始”來(lái)闡述改變從面對(duì)開(kāi)始、從開(kāi)始、幸福從研究開(kāi)始。首先改變從面對(duì)開(kāi)始。我覺(jué)得既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，就必須面對(duì)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如教育規(guī)律、課程改革、學(xué)生現(xiàn)狀等等。只有學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能正視我們職業(yè)本身客觀存在的問(wèn)題，才能想辦法去改變，只有發(fā)生改變才有可能走向成功。其次學(xué)習(xí)從讀書(shū)開(kāi)始。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一些的教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海?！彼源蛟臁皶?shū)香校園”的活動(dòng)在我校蓬勃展開(kāi)。為教師們購(gòu)買(mǎi)了許多書(shū)籍，如蘇霍姆林斯基選集、陶行知教育名篇、魏書(shū)生與民主教育、李鎮(zhèn)西做最好的老師等等，優(yōu)秀的教師應(yīng)該專業(yè)而博學(xué)，而閱讀這類書(shū)能幫助教師從教育的表象中挖掘出教育的本質(zhì)，思考教育的發(fā)展，為教學(xué)提供理論支撐。讀書(shū)可以讓你提高教育理論和教育智慧，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，享受神圣的教育世界。最后幸福從研究開(kāi)始。做一個(gè)幸福的老師并不是只管好自己的教學(xué)，更需要對(duì)教育現(xiàn)狀、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行追問(wèn)、并解決存在的問(wèn)題，達(dá)到自我完善和提高，才能獲得職業(yè)成就感，使自己成為幸福的教師。正向蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路上來(lái)?！蔽医ㄗh老師們從“如何讓教學(xué)更有效”入手，從課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題開(kāi)始，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行追問(wèn)反思，進(jìn)而把外在的教育理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，最終實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。只要我們有“會(huì)思考的大腦，會(huì)觀察的眼睛，會(huì)關(guān)注的心”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)問(wèn)題（即課題）就在我們身邊。潛心思考教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的本源，精心探索教育科學(xué)規(guī)律。教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福感的有效途徑?！靶膭?dòng)并行動(dòng)起來(lái)，將工作、學(xué)習(xí)和研究融合在一起?！备淖冏约旱纳罘绞?，在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，做一個(gè)走在幸福道路上的快樂(lè)