傅雷家書課件

課前預(yù)習(xí) 1 搜集有關(guān) 家書 的古詩句 2 查閱工具書 正音釋義 3 熟讀課文 思考課文結(jié)構(gòu) 第一課時 有關(guān) 家書 的古詩 逢入京使 唐 岑參故園東望路漫漫 雙袖龍鐘淚不干 馬上相逢無紙筆 憑君傳語報平安 春望 唐 杜甫國破山河在 城春草木深 感時花濺淚 恨別鳥驚心 烽火連三月 家書抵萬金 白頭搔更短 渾欲不勝簪 次北固山下 唐 王灣客路青山外 行舟綠水前 潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 海日生殘夜 江春入舊年 鄉(xiāng)書何處達 歸雁洛陽邊 京師得家書 明 袁凱江水三千里 家書十五行 行行無別語 只道早還鄉(xiāng) 第一課時 這是傅雷及夫人寫給傅聰 傅敏的家信摘編 寫信時間為1954 1966年六月 這是一部充滿父愛的苦心孤詣 嘔心瀝血的教子篇 也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn) 傅雷家書 第一課時 傅雷 1908 1966 我國著名翻譯家 文藝評論家 畢生翻譯巴爾扎克 羅曼羅蘭 伏爾泰等作家的文學(xué)名著 翻譯作品達34部 譯作豐富 行文流暢 文筆傳神 主要作品有 約翰 克利斯朵夫 高老頭 歐也妮 葛朗臺 老實人 等34部 傅聰 早于六十年代已被 時代雜志 贊譽為 中國當今最偉大的音樂家之一 是華人音樂家揚名國際樂壇的典范 人物簡介 第一課時 字詞積累 廓然ku 灰燼j n涕泗s 諛詞y 相契q 扶掖y 枘鑿ru 羲皇x 1 生字 2 雅詞 憑吊 對著遺跡 墳?zāi)沟葢涯?古人或舊事 諛詞 阿諛奉承的話 扶掖 扶持 提攜 大驚小怪 形容對于不足為奇的事情過分驚訝 廓然無累 空曠廣闊 沒有一點累贅 重蹈覆轍 再走翻過車的老路 比喻不吸取失敗的教訓(xùn) 重犯過去的錯誤 涕泗橫流 鼻涕眼淚交錯流淌 比喻悲傷或感動的程度極深 自知之明 了解自己了解得透徹的能力 氣吞斗牛 形容氣勢或怒氣很盛 第一課時 感知結(jié)構(gòu) 黙讀課文 劃分結(jié)構(gòu)層次 第一課時 第一則 第一層 從開頭至 又有誰來安慰你呢 寬慰兒子 給以感情上的慰藉 第二層 從 人一輩子都在高潮 低潮指浮沉 至結(jié)尾 教導(dǎo)兒子如何面對人生道路上的情緒跌宕感情創(chuàng)傷 第二則 第一層 1 2自然段 表達對兒子成功的贊賞 并借機給予兒子更多的藝術(shù)砥礪 昭示更高的人生境界 第三層 4自然段 鼓勵兒子勇敢面對各種各樣的矛盾 在不斷解決矛盾的過程中趨向完美 第二層 3自然段 激勵兒子取得音樂上的更大成就 為祖國爭光 感知內(nèi)容 速讀課文 思考 1 這兩封家書分別寫于什么時候 有何作用 2 對于情緒的高低起伏 傅雷給兒子提出了哪些忠告 第一課時 第一則 1954年10月2日 寫于兒子消沉苦悶時 意在勸慰教導(dǎo)兒子正確面對感情的創(chuàng)傷 戰(zhàn)勝挫折 泰然處之 第二則 1955年1月26日 寫于兒子在音樂上取得巨大成功之時 意在祝賀兒子獲得成功 進而激勵兒子保持謙卑 不懼孤獨 勇于攀登藝術(shù)的至境 一是泰然處之 保持心理相當平衡 二是正視錯誤 冷靜對待 徹底感悟 引為借鑒 感知內(nèi)容 3 對兒子的成功及孤獨矛盾 傅雷給予兒子怎樣指導(dǎo) 第一課時 肯定兒子在成功時未喪失自知之明 保持著對藝術(shù)的謙卑 希望兒子從良師益友和古今名著中汲取精神養(yǎng)料而無俱孤獨 告誡兒子永遠保持赤子之心 與普天下的赤子之心相接相契相抱 以純潔的心靈去表現(xiàn)能打動聽眾的藝術(shù) 激勵兒子不忘中華文明的哺育 追求更大的成就 為祖國爭光 鼓勵兒子勇敢面對各種各樣的矛盾 在不斷解決矛盾的過程中趨向完美 你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人 對于堅強你如何理解 請找出文中有關(guān)語句讀一讀 第一課時 自主學(xué)習(xí) 傅雷希望兒子做一個堅強的人 堅強 消沉苦悶 欣喜成功 敗不餒 勝不驕 赤子之心 感悟堅強 第一課時 課后作業(yè) 1 識記本課生字 雅詞 積累家書名句 2 闡釋 堅強 一詞的三層內(nèi)涵 3 分別用單橫線 括號 波浪線將文兩封信中的比喻句 哲理句 抒情句勾畫出來 并分別選兩句體味其表達效果 第一課時 傅雷家書兩則 第二課時 第二課時 檢查反饋 闡釋 堅強 的內(nèi)涵 在傅雷看來 堅強 即是能夠冷靜面對人生的挫折 情緒跌宕 能夠理智面對人生的掌聲 贊美 做到寵辱不驚 也就是 勝不驕 敗不餒 而堅強的最高境界是 永遠保持赤子之心 體悟哲理 思考 作者對兒子的忠告是怎樣表達的 1 生動形象的比喻 2 真實典型的事例 3 耐人尋味的議論 第二課時 1 如何理解 太陽太強烈 會把五谷曬焦 雨水太猛 也會淹死莊稼 這個比喻句 生動 形象 透徹地說明 為人做事要掌握好分寸 而學(xué)會控制情緒尤為必要 2 如何理解 像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷 這個比喻 十分真切地表達出所有 過來人 回首 往事 的心情 蒼涼而平靜 沉郁而超然 比喻說理 3 如何理解 音樂院長說你的演奏像流水 像河 更令我想到克利斯朵夫的象征 第二課時 這個比喻 意在贊美偉大的中華文明 肯定被這般文明哺育過的藝術(shù)家傅聰 其演奏有著揚子江黃河那樣磅礴的大氣 奮進的豪氣 執(zhí)著進取的精神 作者舉 克利斯朵夫 的事例有何目的 文章舉 克利斯朵夫 的事例既是和傅聰自己的理想結(jié)合 也是為了鼓勵兒子 凡是成功的人 都要經(jīng)歷許多挫折 關(guān)鍵在于勇于面對 學(xué)會解決問題 不能栽了筋斗爬不起來 希望兒子 養(yǎng)成另一種心情對付過去的事 激勵兒子象克里斯多夫那樣從民族文化中汲取養(yǎng)料 取得更大的成就 為國爭光 舉例說理 第二課時 作者舉 克利斯朵夫 的事例有何目的 文章舉 克利斯朵夫 的事例既是和傅聰自己的理想結(jié)合 也是為了鼓勵兒子 凡是成功的人 都要經(jīng)歷許多挫折 關(guān)鍵在于勇于面對 學(xué)會解決問題 不能栽了筋斗爬不起來 希望兒子 養(yǎng)成另一種心情對付過去的事 激勵兒子象克里斯多夫那樣從民族文化中汲取養(yǎng)料 取得更大的成就 為國爭光 舉例說理 第二課時 孤獨 指赤子在現(xiàn)實生活中也許境遇不佳 缺少知音 與身邊的世界格格不入 赤子之心 指心靈無比純潔 剔除了私心雜念 遠離欲望紛爭 只容納人間最美好最真摯情感的人 如貝多芬 梵高 托爾斯泰 陶淵明 就是擁有赤子之心的人 指赤子之心營造出的只容納人類最純潔最美好的感情和思想的博大寬廣的精神世界 在這個世界里 普天下的赤子都能相接相契相抱 成為知音和朋友 議論說理 第二課時 1 如何理解 赤子之心 與 孤獨 2 孤獨的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界 3 如何理解 有矛盾正是生機蓬勃的明證 意在鼓勵兒子像貝多芬一樣不懼矛盾 勇敢面對 在解決矛盾的過程中趨向完美 拓展思維 根據(jù)下面這段話 按要求作答 心中的苦悶不在家信中發(fā)泄 又哪里去發(fā)泄呢 孩子不向父母訴苦向誰訴呢 我們不來安慰你 又該誰來安慰你呢 1 請猜測出傅聰寫給父親的信中寫了些什么 2 假如你是孩子傅聰 該怎樣回答父親的話 第二課時 領(lǐng)悟主旨 兩封書信 分別緣起于兒子的消沉苦悶和欣喜成功 但都表現(xiàn)出作者對人生的深刻感悟 對音樂藝術(shù)的真切感受和對兒子的舐犢之情 第二課時 正文1 稱呼 頂格 有的還可以加上一定的限定 修飾詞 如親愛的等 2 問候語 如寫 你好 近來身體是否安康 等 獨立成段 不可直接接下文 3 正文 這是信的主體 可以分為若干段來書寫 4 祝頌語 以最一般的 此致 敬禮 為例 此致 可以有兩種正確的位置來進行書寫 一是緊接著主體正文之后 不另起段 不加標點 二是在正文之下另起一行空兩格書寫 敬禮 寫在 此致 的下一行 頂格書寫 后應(yīng)該加上一個驚嘆號 以表示祝頌的誠意和強度 稱呼和祝頌語后半部分的頂格 是對收信人的一種尊重 是古代書信 抬頭 傳統(tǒng)的延續(xù) 古人書信為豎寫 行文涉及對方收信人姓名或稱呼 為了表示尊重 不論書寫到何處 都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫 它的基本做法 為現(xiàn)代書信所吸收 5 具名和日期 寫信人的姓名或名字 寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè) 最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系 如兒 父 你的朋友 等 再下一行寫日期 如果忘了寫某事 則可以在日期下空一行 再空兩格寫上 又附 再另起行書寫未盡事宜 第二課時 信封的填寫格式左上方填寫郵編及收信人地址 信封中間居中寫收信人姓名 加上稱呼 一般是寫信人對收信人的稱呼 收信人后面沒有稱呼是不禮貌的 屬于格式上的錯誤 信封右下方為寄信人地址及郵編 第二課時 課后作業(yè) 1 完成 研討與練習(xí)三 2 思考 研討與練習(xí)二 3 回顧已學(xué)課文中寫父親的精彩片段 4 收集有關(guān) 父親 的名言警句 第二課時 關(guān)于父親的名言警句 智慧之子使父親快樂 愚昧之子使母親蒙羞 所羅門父子不信 則家道不睦 武則天家庭是父親的王國 母親的世界 兒童的樂園 愛默生使你的父親感到榮耀的莫過于你以最大的熱誠繼續(xù)你的學(xué)業(yè) 并努力奮發(fā)以期成為一個誠實而杰出的男子漢 貝多芬父親 應(yīng)該是一個氣度寬大的朋友 狄更斯 第三課時 傅雷家書兩則 黑暗時 父愛是一盞照明的燈 枯竭時 父愛是一灣生命之水 努力時 父愛是精神上的支柱 成功時 父愛又是鼓勵與警鐘 第三課時 第三課時 體會舐犢之情 1 請解釋 舐犢之情 舐犢之情 舐 舔 犢 小牛 比喻對子女的慈愛之情 2 請在文章中勾畫出表現(xiàn) 舐犢之情 的語句 并有感情地誦讀 聰 親愛的孩子 收到9月22日晚發(fā)出的第六信 很高興 孩子 要是我們在會場上 一定會禁不住涕泗橫流的 我們也因為你替祖國增光而快樂 更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂 想到你將來一定有更大的成就 沒有止境的進步 為更多的人更廣大的群眾服務(wù) 鼓舞他們的心情 撫慰他們的創(chuàng)痛 我們真是心都要跳出來了 孩子 你太幸福了 天待你太厚了 總算我的教育沒有白廢 你二十年的折磨沒有白受 孩子 從今以后 你永遠不會孤獨了 即使孤獨也不怕了 第三課時 3 傅雷的舐犢之情具體表現(xiàn)于哪些方面 1 對兒子身處異國有著深深的牽掛 2 對兒子煩惱不安有著真誠的安慰 3 對兒子成功喜悅有著由衷的激動 4 對兒子孤獨矛盾有著深刻的指導(dǎo) 5 對兒子藝術(shù)事業(yè)有著支持 理解和更高的砥礪 體會舐犢之情 當傅聰情緒消沉?xí)r 可以毫無顧慮地向父親傾訴 而父親并沒有高高在上 橫加訓(xùn)斥 它能夠充分的理解兒子的痛苦 盡力地安慰他 讓兒子覺得溫暖 安心 而后以十分平等的口氣給他提出人生的忠告 另外 傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流 互相補充 互相借鑒 第三課時 體會朋友之情 我高興的是我又多了一個朋友 兒子變了朋友 世界上有什么事可以和這種幸福相比呢 摘引自傅雷給兒子的一封信 從這兩封信來看 這種 父子如朋友 的境界體現(xiàn)在哪些字里行間 提示 朋友的意義 首先在于感情上 精神上的互相理解與慰藉 其次在于志同道合 互為知音 當傅聰欣喜成功時 由衷地為孩子贏得了成功 替祖國爭了光 使更多人快樂 依然保持對藝術(shù)的謙卑而高興 第三課時 賞讀表現(xiàn) 舐犢之情 的經(jīng)典文段 一 暮色蒼茫 天上出現(xiàn)了星星 懸崖下面的大地越來越暗 這時 樹林里有一道手電光照來照去 我聽到了杰利和我父親的聲音 父親的手電光照著我 下來吧 孩子 他帶著安慰的口氣說 晚飯做好了 我下不去 我哭著說 我會掉下去 我會摔死的 聽我說吧 我父親說 不要想著距離有多遠 你只要想著你是在走一小步 你能辦得到的 眼睛看著我電筒的光照著的地方 你能看見石架下面那塊巖石嗎 我慢慢地把身體移過去 看見了 我說 好 他對我說 現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上 不要擔(dān)心下一步 聽我的話 這似乎能辦得到 我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石 而且踩到了它 我頓時有了信心 很好 我父親叫道 現(xiàn)在移動右腳 把它移到右邊稍低一點的地方 那里有另外一個落腳點 我又照著做了 我的信心大增 我能辦得到的 我想 我每次只移動一小步 慢慢爬下懸崖 最后 我一腳踩在崖下的巖石上 投入了父親強壯的手臂中 我先是啜泣了一會兒 然后 我產(chǎn)生了一種巨大的成就感 這是我永遠忘不了的經(jīng)歷 莫頓 亨特 走一步 再走一步 第三課時 二 我說道 爸爸 你走吧 他往車外看了看說 我買幾個橘子去 你就在此地 不要走動 我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客 走到那邊月臺 須穿過鐵道 須跳下去又爬上去 父親是一個胖子 走過去自然要費事些 我本來要去的 他不肯 只好讓他去 我看見他戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍 蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過鐵道 要爬上那邊月臺 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 這時我看見他的背影 我的淚很快地流下來了 我趕緊拭干了淚 怕他看見 也怕別人看見 我再向外看時 他已抱了朱紅的橘子往回走了 過鐵道時 他先將橘子散放在地上 自己慢慢爬下 再抱起橘子走 到這邊時 我趕緊去攙他 他和我走到車上 將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上 于是撲撲衣上的泥土 心里很輕松似的 過一會說 我走了 到那邊來信 我望著他走出去 他走了幾步 回頭看見我 說 進去吧 里邊沒人 等他的背影混入來來往往的人里 再找不著了 我便進來坐下 我的眼淚又來了 朱自清 背影 三 我是開春上的小學(xué) 放暑假的第二天 父親回來了 我正在院子里看著晾曬的小麥 不停地轟趕麻雀 祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞 新打的小麥經(jīng)陽光曬透得發(fā)出甜蜜蜜的味道 非常容易催眠和催夢 父親把我喊醒 我見他用手翻著金黃的麥粒 回過頭問我 你考第幾名 我說 第二名 父親摸摸我額頭上的 馬鬃 欣慰地夸獎了我一句 不錯 祖母在房子里聽著我們說話 大聲說 他們班一共才三個學(xué)生 父親問 第三名是誰 我低頭不語 祖母替我回答 第三名是二黃毛 二黃毛一只手幾個指頭都說不上來 村里人誰都知道 父親板起了面孔 對我說 把書本拿來 我考考你 他就地坐下 我磨磨蹭蹭 不想去拿 背書認字難不住我 我怕他看見那本凄慘的課本生氣 父親是一個十分溫厚的人 我以為可以賴過去 他覺出其中有什么奧秘 逼我立即拿來 我只好進屋把書拿了出來 父親看著我拿來的所謂小學(xué)一年級國語第一冊 他愣了半天 翻來覆去地看 我垂頭立在他的面前 我的課本哪里還像本書 簡直是一團紙 書是攔腰斷的 只有下半部分 沒有封面 沒有頭尾 我以為父親要揍我了 沒有 他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛 問 那一半呢 我說 那一半送給喬元貞了 父親問 為什么送給他 我回答說 他們家買不起書 老師規(guī)定 每人要有一本 而且得擺在課桌上 我只好把書用刀砍成兩半 他一半我一半 父親問我 你兩人怎么讀書 我說 我早已把書從頭到尾背熟了 喬元貞所以考第一 是因為我把自己的名字寫錯了 把 史承漢 的 承 字中間少寫了一橫 父親深深嘆著氣 他很了解喬元貞家的苦楚 說 元貞比你有出息 為了好寫 后來父親把我的名字中的 承 改作 成 晚上 我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙 第二天早晨 父親把我叫到他的房子里 把兩本裝訂成冊的課本遞給我 父親的手真巧 居然把兩半本書修修補補 裝訂成了兩本完完整整的書 補寫的字跟印上去的一樣好看 還用牛皮紙包了皮 寫上名字 元貞不再上學(xué)了 但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他 這就是我的第一本書 對于元貞來說 恐怕是他一生唯一的一本書 牛漢 我的第一本書 第三課時 體驗反思 傅雷是偉大的 傅聰是幸運的 但是更多父親并不像傅聰?shù)母赣H那么有才華 可以寫