2019-2020年二年級語文下冊 一件好事教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級語文下冊 一件好事教案 北師大版教學(xué)目的：1.讓學(xué)生掌握課文中的生字。2.理解課文內(nèi)容。3.懂得幫助別人自己也會感受到快樂。教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握課文中的生字。教學(xué)難點：懂得幫助別人自己也快樂的意義。教學(xué)方法：朗讀法、討論法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準備：課文內(nèi)容的教學(xué)掛圖教學(xué)課時： 兩課時教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔助手段一、導(dǎo)課學(xué)生自己試著讀課文，畫出不認識的字。學(xué)生自由朗讀課文。出自己不認識的字。二、教學(xué)認讀生字1.讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。2.小組討論用什么方法記住這些字。師評價。3.注意強調(diào)“即”讀二聲。生字口頭組詞。說你用什么方法記這些字？生生互評。三、教學(xué)生字1.教師先聽寫簡單的字，如：“內(nèi)、軍、世界”2.有針對對性的學(xué)習(xí)生字。學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生小組討論用什么方法記住這些字，并組詞。生生互評。生字卡片四、初讀課文教師評價學(xué)生初讀課文的情況。生自由朗讀課文。說你讀懂了什么？板書設(shè)計： 一件好事生字姐 窮 拿 袋 貧 父 鞋 黑 穿 哭第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔助手段一、精讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文說說你讀懂了什么？說說她們姐妹兩個為什么要去幫助別人？分角色朗讀課文。你喜歡誰，為什么？二、理解課文內(nèi)容讓學(xué)生說說姐妹兩個人是怎么去做的？在文中找出來讀一讀。說姐妹兩人的做法。她們做的對嗎？為什么。為什么爸爸哭笑不得？三、擴展內(nèi)容說說你周圍有哪些好人好事。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況說說你準備做哪些好事？。四、總結(jié)課文說說你學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？說說自己的看法。板書設(shè)計： 一件好事我和克拉拉 有同情心 愿意幫助別人附送：2019-2020年二年級語文下冊 一位盲人的感謝信1教學(xué)實錄 浙教版本課是一位盲人寫給學(xué)校的一封感謝信。信以詩的形式敘述了學(xué)校的一位少先隊員學(xué)雷鋒做好事，主動關(guān)心幫助身有殘疾、行動不便的盲人阿姨的動人事跡。既然是書信，自然就有寫信人、收信人、看信人。學(xué)生在這之前并沒有接觸到書信的教學(xué)，而現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達也很少有人寫信了，對于學(xué)生來說信是陌生的。加上這封信并不是平常常見的書信格式，而是以詩歌形式出現(xiàn)，又是一封公開的書函，收信人和看信人可能并不相等。在教學(xué)中，我希望學(xué)生對感謝信這一應(yīng)用文有所理解，就設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（結(jié)合學(xué)生的學(xué)情）1.寫信人是誰？寫信人是盲人阿姨。生：可是盲人阿姨的眼睛看不見，她怎么寫信呢？生：她可以叫別人幫自己寫呀！生：對呀，可以是她說，叫隔壁的人寫。2.收信人是誰？收信人是校長和老師。3.要感謝的是誰？生：校長和老師。師：從哪里看出來？生：感謝你們，校長和老師，你們教育的孩子真好。生：感謝的是校長。因為校長大一些。師：校長和老師是要感謝的，還有誰要感謝呀？生：學(xué)生。生：那個幫助過阿姨的學(xué)生。師：最需要感謝的是誰？生：校長和老師。生：校長。生：老師。師：為什么？生：因為是他們教育出來的。師：從課文中找一找哪幾句寫了對校長和老師的感謝？生：課文第一句。師：那寫學(xué)生對阿姨幫助的呢？生：從第二句開始到最后。師：課文寫得最多的還是學(xué)生。因為紅領(lǐng)巾給了自己很多的幫助，盲人阿姨心里充滿了感激。校長和老師是要感謝的，但最需要感謝的還是每天都來幫助自己的學(xué)生。生有所領(lǐng)悟。師：當你們摔跤了，有個人走過來把你扶起，你要說“謝謝”的人是誰？生：（異口同聲）是那個人。師：是呀，當然還要謝謝教育他的人。所以盲人阿姨更多要謝的是那個紅領(lǐng)巾。4.看信人有哪些？師：這是感謝信，它一般都是寫在紅紙上，張貼在大門口，讓更多的人來向被表揚的人學(xué)習(xí)。那你們說會有些什么人來看呢？生：校長和老師。生；學(xué)生。生：家長。生：環(huán)衛(wèi)工人。環(huán)衛(wèi)工人掃到學(xué)校門口的時候，一抬頭就看見了。生：開車的叔叔、阿姨。他們看到學(xué)校門口有張紅紙，就會停下來，看看。生：走過學(xué)校門口的人，也可以看見。師：每一個過路的人都能看見。體會：如此這樣的設(shè)計，我想對以后他們學(xué)習(xí)書信可以打下基礎(chǔ)，也可以對感謝信這一應(yīng)用文有所了解。在教學(xué)中，學(xué)生能夠積極地進行思考，對他人的答案給以補充和反駁，參與性很高?？赡苁沁@個教學(xué)內(nèi)容新鮮的緣故吧?？稍诮涣鬟^程當中，他們的思維真是讓人摸不著頭腦，居然連感謝的是誰，都分不清。但仔細一想，學(xué)生的思維是簡單的，也難怪他們覺得“校長和老師”才是真正要感謝的人，因為課文中不是有白紙黑字嗎？如果讓他們在理解課文的基礎(chǔ)上，在進行“看信人”有哪些環(huán)節(jié)的時候，進行一下想象的說話訓(xùn)練，如“當看信人看見這封信的