幼兒心理健康教育的模式.doc

教學(xué)資料范本幼兒心理健康教育的模式編 輯：_時(shí) 間：_一、幼兒心理健康教育的模式。對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育.必須符合幼兒心理發(fā)展的一般特征。一是盡管幼兒對(duì)外界各種事物充滿(mǎn)了好奇.渴望獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).但他們從事獨(dú)立活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及能力水平遠(yuǎn)跟不上他們的需要.這使得我們?cè)谥朴啞?shí)施心理健康教育時(shí).應(yīng)考慮以游戲?yàn)橹?寓教育于游戲之中.對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。二是幼兒各種心理過(guò)程常有明顯的具體形象性和不隨意性.而抽象概括性和隨意性只是剛剛開(kāi)始發(fā)展.因此.在建立幼兒心理健康教育模式時(shí).應(yīng)盡可能具體化、形象化.具有新穎性。如通過(guò)他們所熟悉的動(dòng)畫(huà)人物、故事、游戲等來(lái)完成教育活動(dòng)及功能。三是幼兒在這一時(shí)期已開(kāi)始形成最初的個(gè)性?xún)A向.這使得我們?cè)谟變弘A段通過(guò)心理健康教育來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)、道德行為等成為可能。因此.我們認(rèn)為.對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的模式主要有兩種：、 養(yǎng)成性教育模式 現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的研究表明.幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期. 一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段。人的心理疾病主要是由潛意識(shí)中的矛盾沖突引起的.這種矛盾從嬰幼兒期就已開(kāi)始.并對(duì)成人時(shí)期產(chǎn)生影響。因此.對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育.不僅有益于形成健康的心理.而且對(duì)他們未來(lái)的方方面面都將產(chǎn)生很大的影響。在幼兒時(shí)期實(shí)施的心理健康教育.由于受幼兒理解、認(rèn)識(shí)等方面能力的限制.在操作上.主要是要培養(yǎng)他們形成良好的行為、生活習(xí)慣.形成一種有益于心理健康的心理定勢(shì)或反射.包括個(gè)性心理品質(zhì)、情緒情感、社會(huì)適應(yīng)等方面.即采用養(yǎng)成性教育模式。、補(bǔ)償性教育模式 由于家庭、托幼機(jī)構(gòu)等的教育缺陷以及幼兒心理發(fā)展滯后等方面的原因.我國(guó)幼兒心理問(wèn)題的發(fā)生率呈上升的趨勢(shì)。不少 幼兒表現(xiàn)出行為偏異、情緒障礙及人格方面的缺陷等。對(duì)于這些已經(jīng)出現(xiàn)了心理障礙的幼兒.除了應(yīng)加大養(yǎng)成性教育的力度之外.還應(yīng)積極采取心理保健措施以及心理咨詢(xún)、治療技術(shù).對(duì)他們的心理障礙實(shí)施有效干預(yù)。這種補(bǔ)償性教育模式在幼兒時(shí)期的使用不僅重要.而且比等幼兒長(zhǎng)大成人之后再進(jìn)行干預(yù).效果要好得多。二、模式實(shí)施的原則模式的實(shí)施應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特征.依據(jù)一定的原則進(jìn)行。、發(fā)展性原則 在對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí).以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待幼兒的心理及其問(wèn)題。首先.心理健康教育模式的實(shí)施應(yīng)以發(fā)展幼兒良好的品質(zhì)為主要任務(wù)；其次.有些心理問(wèn)題只是某一時(shí)期、階段的一些特殊情況.隨著幼兒年齡的增大.這些問(wèn)題可能自然減輕甚至消失.在實(shí)施心理健康教育模式時(shí).應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)。、非價(jià)值性評(píng)價(jià)原則 在對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí). 會(huì)涉及到對(duì)幼兒心理健康現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)問(wèn)題。有時(shí).對(duì)幼兒實(shí)施一些心理測(cè)量、診斷是必要的。但對(duì)這些測(cè)量、診斷的運(yùn)用應(yīng)特別慎重.因?yàn)檫\(yùn)用不當(dāng).反而會(huì)影響幼兒心理的健康發(fā)展。、主體性原則 幼兒也有他們自己的尊嚴(yán)、意志及人格.任何輕視他們?nèi)烁竦难孕? 都可能引起他們的反感甚至對(duì)抗。因此.在操作中.應(yīng)尊重幼兒. 引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到心理健康教育活動(dòng)中來(lái)。、協(xié)同性原則 在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中.一方面應(yīng)注意與游戲、體育、音樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)的結(jié)合、相互滲透；另一方面.應(yīng)重視幼兒行為、情感 、意志、 個(gè)性等的協(xié)同發(fā)展；對(duì)自己出現(xiàn)心理障礙的幼兒還應(yīng)特別注意養(yǎng)成性教育和補(bǔ)償性教育的協(xié)同進(jìn)行。、游戲性原則 幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式主要有三種：游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。而游戲是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。將心理健康教育的內(nèi)容貫穿到游戲之中.可以使幼兒比較容易接受有關(guān)知識(shí).在完成游戲的過(guò)程中.也就培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)。、成功性原則 由于幼兒的主動(dòng)注意時(shí)間較短.因此.在對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí).應(yīng)讓幼兒有成功的快樂(lè)體驗(yàn).以使他們能較長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于活動(dòng)。這就要求