中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)模式研究.doc

中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)模式研究英語(yǔ)語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)，寫(xiě)是語(yǔ)言能力的重要表現(xiàn)形式，然而實(shí)踐中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)歷來(lái)是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。一方面學(xué)生習(xí)慣用漢語(yǔ)的思維方式造句，造成搭配不當(dāng)，語(yǔ)法概念模糊，病句多，加之詞匯貧乏，言之無(wú)物，內(nèi)容單調(diào)，由此引起對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏懼心理，忽視對(duì)習(xí)作的修改、反思和對(duì)寫(xiě)作方法調(diào)整；另一方面不少教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不太重視，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練方法不當(dāng)，忽視評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程及學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。為從本質(zhì)上解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯，并用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，本研究結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，擬探討中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)模式。 1 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要素分析 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要素包括：技能練習(xí)，寫(xiě)作訓(xùn)練，延展提高。 1.1技能練習(xí) （1）寫(xiě)作技能練習(xí)。教材中有許多寫(xiě)作技能練習(xí)內(nèi)容，如填空、造句、句型變換、連詞成句、連句成段以及閱讀后寫(xiě)摘要、改寫(xiě)、縮寫(xiě)和指導(dǎo)性寫(xiě)作訓(xùn)練等，因此要充分利用教材中的寫(xiě)作技能練習(xí)訓(xùn)練寫(xiě)作技能。 （2）經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)積累。書(shū)面表達(dá)是由一些意思連貫的句子組成。因此，要注重學(xué)生對(duì)經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)積累。 首先，加強(qiáng)基本句型訓(xùn)練。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是在簡(jiǎn)單句五種句型的基礎(chǔ)上演變而來(lái)。在教學(xué)中，教師要確保每個(gè)學(xué)生掌握這五種基本句子結(jié)構(gòu)，并結(jié)合八種基本時(shí)態(tài)，從寫(xiě)對(duì)句子入手，適時(shí)設(shè)置新的情景，讓學(xué)生拓展想象空間，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 其次，復(fù)雜句型要熟記活用。語(yǔ)言只有在語(yǔ)言知識(shí)積累到一定程度轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。寫(xiě)作教學(xué)中先要讓學(xué)生熟記各種句型，例如可以把Therebe句型、強(qiáng)調(diào)句型、條件狀語(yǔ)從句、時(shí)間狀語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、感嘆句、倒裝句、動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式作狀語(yǔ)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等復(fù)雜句型歸納整理，讓學(xué)生熟記并通過(guò)大量的替換練習(xí)進(jìn)行鞏固加以積累；讓學(xué)生通過(guò)背誦教材上閱讀課文中的經(jīng)典句型加以積累。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在各種語(yǔ)言情境下模仿并靈活使用。 1.2寫(xiě)作訓(xùn)練 教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，使學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作訓(xùn)練從低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行：模仿寫(xiě)作、問(wèn)答寫(xiě)作、主旨寫(xiě)作、討論寫(xiě)作。 1.2.1模仿寫(xiě)作 模仿寫(xiě)作即套用格式進(jìn)行模仿性寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要途徑是模仿，模仿寫(xiě)作是寫(xiě)作訓(xùn)練入門(mén)階段最基本、最有效的訓(xùn)練形式，通過(guò)模仿使英語(yǔ)寫(xiě)作服從英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。模仿寫(xiě)作可從三個(gè)方面：模仿基本句型、模仿基本結(jié)構(gòu)形式、模仿文章。模仿基本句型，在寫(xiě)作時(shí)，不僅要求學(xué)生根據(jù)所掌握的語(yǔ)言知識(shí)靈活套用句型，還要指導(dǎo)學(xué)生注意句式（以短句為主，長(zhǎng)短句并用）的多樣化和語(yǔ)態(tài)的靈活使用。模仿基本結(jié)構(gòu)形式，基于英語(yǔ)的實(shí)用性，學(xué)生要掌握一些基本應(yīng)用文體的書(shū)寫(xiě)，如日記、書(shū)信、電子郵件、留學(xué)申請(qǐng)等，這些文件的結(jié)構(gòu)和格式相對(duì)固定但與中文是又有差別，學(xué)生要通過(guò)多次仿寫(xiě)訓(xùn)練才能熟練掌握。模仿文章指模仿文章的寫(xiě)作思路、內(nèi)容及間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作。 1.2.2問(wèn)答寫(xiě)作 教師根據(jù)寫(xiě)作話題設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考并作出回答。當(dāng)回答完所有問(wèn)題后，讓學(xué)生把這些問(wèn)題的答案串聯(lián)起來(lái)就形成了一篇完整的文章。 1.2.3主旨寫(xiě)作 教師給定習(xí)作的主旨大意，或指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，歸納段落主旨大意，并分析作者的寫(xiě)作意圖，然后讓學(xué)生討論段落間的聯(lián)系，圍繞段落的大意自由寫(xiě)作，最后連段成篇。 1.2.4討論寫(xiě)作 在寫(xiě)作前或?qū)懽骱蠼M織學(xué)生開(kāi)展合作討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享寫(xiě)作資源，擴(kuò)展信息來(lái)源渠道，訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐滿(mǎn)，并通過(guò)討論使學(xué)生的寫(xiě)作更具邏輯性和條理性。 1.3延展提高 筆者認(rèn)為寫(xiě)作評(píng)價(jià)和閱讀講評(píng)是具有實(shí)際可操作性的延展提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的方法 1.3.1寫(xiě)作評(píng)價(jià) 作文批改是寫(xiě)作教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。改革寫(xiě)作評(píng)價(jià)方式將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。學(xué)生互評(píng)是一種同伴反饋，學(xué)生相互閱讀同伴的作文，指出同伴作文存在的問(wèn)題，并提出修改建議。通過(guò)學(xué)生作文互評(píng)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生自評(píng)是指在教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自評(píng)，通過(guò)自評(píng)對(duì)自己的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行反思并加以改進(jìn)，從而促進(jìn)提高。 教師在批改時(shí)要從篇章入手，關(guān)注整篇文章的內(nèi)容、文章的完整性及其謀篇布局。批改后應(yīng)針對(duì)學(xué)生平時(shí)作文中存在的突出問(wèn)題與其交流，同時(shí)要注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心。教師評(píng)價(jià)的形式也可以多樣化，注重過(guò)程評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)。例如可以在課堂教學(xué)中選擇具有代表性的學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行批改評(píng)價(jià)，這樣可以教會(huì)學(xué)生把握英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的尺度。 1.3.2閱讀講評(píng) 閱讀是提高寫(xiě)作技巧的一個(gè)方面。通過(guò)閱讀可以了解到其篇章結(jié)構(gòu)的組織方式，其句子間的銜接手段等，并逐步領(lǐng)會(huì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我正確的表達(dá)。開(kāi)展閱讀講評(píng)，通過(guò)師生之間、生生之間一起分析所選范文的結(jié)構(gòu)、承接，文章的過(guò)渡、開(kāi)頭、結(jié)尾的技巧等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)章法、使用語(yǔ)言表達(dá)的方法。 2 中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式建構(gòu) 2.1英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的構(gòu)成 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的三個(gè)要素構(gòu)成中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的三個(gè)環(huán)節(jié)：技能練習(xí)環(huán)節(jié)，寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，延展提高環(huán)節(jié)。 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的三個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透、交互促進(jìn)且呈螺旋式上升。首先，技能練習(xí)環(huán)節(jié)為寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，也是延展提高環(huán)節(jié)的必要準(zhǔn)備；寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)技能練習(xí)環(huán)節(jié)的鞏固，也為延展提高環(huán)節(jié)提供評(píng)價(jià)與反思的藍(lán)本；延展提高環(huán)節(jié)進(jìn)一步積累寫(xiě)作技能，提高寫(xiě)作技巧，豐富寫(xiě)作素材，為進(jìn)一步寫(xiě)作訓(xùn)練作準(zhǔn)備。模式構(gòu)架如圖1。 2.2英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的實(shí)施 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式低年級(jí)可以從技能練習(xí)環(huán)節(jié)入手，著力于知識(shí)技能的積累和寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的模仿寫(xiě)作；高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可