企業(yè)內部講師99勝招.ppt

主講人 許連欽 Page 1 企業(yè)內部講師成功的99勝招 2020 2 11 鄭記企管 Page2 講師簡介 許連欽 現(xiàn)任 臺灣華盛頓集團 廣東逸華企業(yè)顧問有限公司 臺灣鄭記企業(yè)管理顧問股份有限公司 新策略事業(yè)群總裁 國立臺灣師範大學工業(yè)教育系 國立政治大學企業(yè)經理高級班 美國紐波頓大學MBA專題研究 學歷 臺灣生產力中心TQM顧問師班 廠長班特聘講師 臺灣松下電器公司人才開發(fā) 製造管理 專案企劃資深經理 先鋒企業(yè)管理發(fā)展中心總經理 經歷 臺灣提案改善協(xié)會秘書長 臺灣品質學會QRG委員 2020 2 11 鄭記企管 Page3 講師簡介 許連欽 行政院青輔會企管班講師 經歷 中華創(chuàng)造學會創(chuàng)造力系列專題講座主講 財團法人中衛(wèi)發(fā)展中心特聘企業(yè)經營輔導顧問師 臺灣職業(yè)訓練局企業(yè)訓練輔導團顧問 財團法人醫(yī)院評鑑暨醫(yī)療品質策進會委員 授課及輔導廠商 臺灣松下電器 統(tǒng)一企業(yè) 聯(lián)華電子 旺宏電子 臺積電 福特汽車 裕隆汽車 憶光電子 大眾電腦 三陽工業(yè) 中國石油 中華電信 臺北市政府 臺電 陽明海運 上銀科技 普騰電子 光寶電子 旭麗電子 等500多家企業(yè) 口碑深受肯定 臺灣生產力中心TQM顧問師班 廠長班特聘講師 2020 2 11 鄭記企管 Page4 課程大綱 二 企業(yè)內講師應扮演之角色與功能 三 企業(yè)內講師應具備之條件 四 假若貴企業(yè)聘請您擔當內部講師 你預期會遭遇何種問題或困難 一 善用企業(yè)內部講師有什麼好處 五 企業(yè)內部講師成功的99勝招 六 您認為企業(yè)內教育訓練活動成功的關鍵因素是什麼 七 成功的教學策略是什麼 2020 2 11 鄭記企管 Page5 課程大綱 九 教案 LessonPlan 的製作方法 十 如何編寫適才適用的教材 十一 講師授課態(tài)度與教學技巧 十二 教學方法的介紹與演練 十五 企業(yè)內講師練功教室 十三 教學活動綜合演練與教學回饋 十六 結語 Q A 八 企業(yè)內教學活動架構 十四 企業(yè)內部講師成功的七大定律 2020 2 11 鄭記企管 Page6 一 善用企業(yè)內部講師 有什麼好處 利用腦力記錄法分組演練 2020 2 11 鄭記企管 Page7 二 企業(yè)內講師應扮演之角色與功能 1 教導者 Instructor 2 開發(fā)者 Developer 3 政策執(zhí)行者 Executor 4 管理者 Manager 5 溝通者 Communicator 2020 2 11 鄭記企管 Page8 二 企業(yè)內講師應扮演之角色與功能 教導者 Instructor 講師角色企業(yè)內 開發(fā)者 Developer 溝通者 Communicator 管理者 Manager 政策執(zhí)行者 Executor 2020 2 11 鄭記企管 Page9 2 1教導者 Instructor 有效教導 激勵參加者之興趣 誘導及引發(fā)學員充分表達意見 為企業(yè)培育有用的人才 功能 2020 2 11 鄭記企管 Page10 2 2開發(fā)者 Developer 訓練需求之診斷 訪談與調查需求 明確界定訓練之目標 規(guī)劃訓練課程方案 教材之開發(fā)與寫作 功能 2020 2 11 鄭記企管 Page11 2 3政策執(zhí)行者 Executor 訓練配合公司目標 策略 貫徹政策之要求 稽核及業(yè)務參加者之想法 發(fā)掘人才 功能 2020 2 11 鄭記企管 Page12 2 4管理者 Manager 追蹤參加者於訓練後之行為表現(xiàn) 評估訓練之成效 採取改善之行動 善用各項教學資源 問題解決者 功能 2020 2 11 鄭記企管 Page13 2 5溝通者 Communicator 運用行銷手法推廣與建立對訓練之正確觀念 與內部各部門保持密切之溝通 對公司發(fā)展提供長短期建議 員工個人發(fā)展之諮商 對主管提出建言 功能 2020 2 11 鄭記企管 Page14 三 企業(yè)內講師應具備之條件 1 訓練之專業(yè)知識 2 訓練之專業(yè)技能 3 人際技巧 4 對行業(yè)特性之了解 5 週邊知識 6 解決問題能力 企業(yè)內講師應具備之條件 2020 2 11 鄭記企管 Page15 3 1訓練之專業(yè)知識 學習心理學 分析規(guī)劃評估 人力資源發(fā)展 2020 2 11 鄭記企管 Page16 3 2訓練之專業(yè)技能 教學法 教案設計 教學媒體活用 2020 2 11 鄭記企管 Page17 3 3人際技巧 有效溝通 合作協(xié)調服務作法 談判技巧 2020 2 11 鄭記企管 Page18 3 4對行業(yè)特性之了解 產品 市場技術 競爭狀況 2020 2 11 鄭記企管 Page19 3 5週邊知識 行銷 財務法律 社會 經濟 2020 2 11 鄭記企管 Page20 3 6解決問題能力 情境領導技巧 有效解決問題之技巧 2020 2 11 鄭記企管 Page21 四 假若貴企業(yè)聘請您擔當內部講師 您預期會遭遇何種問題或困難 利用腦力激盪 BRAINSTORMING 分組討論 發(fā)表 2020 2 11 鄭記企管 Page22 五 企業(yè)內部講師成功的99勝招 2020 2 11 鄭記企管 Page23 5 1第一次擔任講師 1 不要推辭積極地接受2 考慮所期望於你的訓練效果3 考慮不怯場的方法4 珍惜自己當聽講者時感受5 要以共同學習的態(tài)度去博斗6 講課準備要充分7 不要用口語來寫講義 然後照本宣科地唸8 不要分發(fā)太多資料而始終做資料說明 2020 2 11 鄭記企管 Page24 5 2講課前的準備 9 根據主題 思考講授內容10 依聽講者階層來決定講授內容的水準11 針對主題來考慮要講的話之理路12 針對所定講授時間來準備講課13 多蒐集有關連的材料 資料14 為了使聽者容易瞭解要考慮利用器材15 考慮課程中各重點項目的時間分配 2020 2 11 鄭記企管 Page25 5 2講課前的準備 16 準備講授大綱 Outline 17 準備教案 Lessonplan 18 與訓練的主辦人充分交換意見19 照教案 Lessonplan 實際講一遍20 充分調整身體狀況 2020 2 11 鄭記企管 Page26 5 3教案 Lessonplan 的擬定 21 決定講授重點22 考慮話的順序23 決定具體例24 要提到自身經驗時 成功例與失敗例皆要提25 講話內容不要太貪多 2020 2 11 鄭記企管 Page27 5 3教案 Lessonplan 的擬定 26 活用促進理解測驗法 講課 Lecture 前討論 課前個案研討等輔助技巧27 事先想好在講課中向聽講者發(fā)問的項目28 寫下進行的時間的心中打算29 教案以 每小時B4紙張一張 為原則 2020 2 11 鄭記企管 Page28 5 4講課的進行方法 30 提前20 30分鐘到達講課的場所31 上課場所在遠地時 要提前一天到該地住宿32 講課前要確認機器或分發(fā)資料的準備狀況33 開始講課之前要向主辦者就聽講者的氣氛 訓練的目的等做最後確認34 要利用在介紹講師時確認聽講者的氣氛35 盡可能站著講36 以自我介紹來穩(wěn)定情緒37 講話的進行不要偏離主題 2020 2 11 鄭記企管 Page29 5 4講課的進行方法 38 重要的事要反複地講39 要避免以具體例中傷他人40 留意時間的分配與實際進度41 有效活用器材42 有效活用黑板 白板 43 至少每1 1 5小時要有一次休息44 照時間講完課程45 有效地使用濕毛巾46 尚未習慣之前不要去喝水瓶的水 2020 2 11 鄭記企管 Page30 5 5講師的態(tài)度 47 注意儀表48 以共同學習的態(tài)度因應49 努力造成良好的氣氛50 採取親近的態(tài)度51 留意你的視線52 姿勢與手勢要設想好 2020 2 11 鄭記企管 Page31 5 5講師的態(tài)度 53 不要隨便走動54 也要想辦法做有效的演出55 要公平對待聽講者56 突發(fā)事故要隨機應變地因應57 不要和聽講者爭辯58 不要自卑 2020 2 11 鄭記企管 Page32 5 6授課時的講法 59 要口齒清晰60 以適當?shù)乃俣葋碇v61 以聽講者的立場來講62 講課中經常留意聽講者的反應63 專用名詞要盡可能加注解64 聽講者有睡意時要想辦法讓其講話 2020 2 11 鄭記企管 Page33 65 以明朗的態(tài)度講66 開場白要多下功夫67 重點要明確地講68 設法讓他們想69 發(fā)問時要以從容的態(tài)度等待回答70 講課進度落後時 與其加速還不如將內容省略 5 6授課時的講法 2020 2 11 鄭記企管 Page34 71 最後的發(fā)問時間要充分72 注意講話時的習慣73 不要玩弄指示棒或筆 也不要用來指聽講者74 注意麥克風的音量75 要設法使得能夠印象深刻地結束講話 5 6授課時的講法 2020 2 11 鄭記企管 Page35 5 7講課後的反省 76 順著講授大綱作回顧77 注意講課中聽講者之反應78 根據發(fā)問內容來反省79 若有訓練班主辦者在旁聽時 要請教其感想80 從聽講者的意見調查結果來反省 2020 2 11 鄭記企管 Page36 81 錄音下來重新聽82 準備自己的檢核表 Checklist 83 反省之缺點必加以改正84 要用心使得下次也會被聘請85 時間上若許可時應出席懇談會等場合 5 7講課後的反省 2020 2 11 鄭記企管 Page37 5 8老練講師須留意的要點 86 準備的工作不偷工87 不要忘記對聽講者之水準的關心88 不要有權威性 高壓性的講法89 不要做片面性的講法90 不要陷入自我陶醉91 不可將對訓練班主辦者的不滿向聽講者發(fā)洩92 以隨時要上場的心理準備來用功 2020 2 11 鄭記企管 Page38 93 要有自己專門的領域94 要廣泛地和很多人交換意見95 積極地接受擔任講師96 養(yǎng)成服務的精神97 謙虛地接受評價98 不要以品格低的話題來吸引聽講者99 繼續(xù)保持向其他講師學習的態(tài)度 5 8老練講師須留意的要點 2020 2 11 鄭記企管 Page39 六 你認為企業(yè)內教學活動成功的關鍵因素是什麼 利用T KJ法 樸克牌式KJ法 演練整合 2020 2 11 鄭記企管 Page40 七 成功的教學策略是什麼 孫子兵法謀攻篇第三 知己知彼 百戰(zhàn)百勝 不知彼而知己 一勝一負 不知彼不知己 每戰(zhàn)必敗 DOTHERIGHTTHING DOTHETHINGRIGHT Whattodo Howtodo 2020 2 11 鄭記企管 Page41 八 企業(yè)內教學活動架構 教學活動 講師 學員 教學資源整合 達到最佳學習效果 2020 2 11 鄭記企管 Page42 8 1教學活動vs 企業(yè)經營活動 教學活動 企業(yè)經營活動 教師 講師 賣方 上司 生產者 公司 學生 學員 買方 部屬 消費者 顧客 2020 2 11 鄭記企管 Page43 8 2教學活動的真諦 產品服務 需求期待 公司 講師 學員 顧客 滿足 2020 2 11 鄭記企管 Page44 8 3成功教學活動的關鍵要素 學員 掌握學員的需求與期待講師 成為最佳的導演或演員教學資源 經濟有效的整合活用 2020 2 11 鄭記企管 Page45 學員是誰 職位 學歷 經歷 目前工作背景等2 學員的需求是什麼 Needs Seeds Needs Seeds 8 3成功教學活動的關鍵要素 成功關鍵 掌握學員的需求與期待 2020 2 11 鄭記企管 Page46 1 教案 劇本 2 教學方法 講演法 CaseStudy 工作教導法 WorkShop 研討法 角色扮演 8 3成功教學活動的關鍵要素 成功關鍵 講師成為最佳導演或演員 2020 2 11 鄭記企管 Page47 環(huán)境 場所 燈光 空調 佈置 等2 實習設備3 實習材料4 教材 講義5 輔助器材 OHP 幻燈機 VCR 白板 等 8 3成功教學活動的關鍵要素 成功關鍵 經濟有效的整合活用教學資源 2020 2 11 鄭記企管 Page48 九 教案 Lessonplan 的製作方法 2020 2 11 鄭記企管 Page49 9 1教案的定義 單元教學計劃 將一個單元所要運用的教材與教法及有關資源作一具體的計劃 然後根據此計劃進行教學 以達成預訂的教學目標 2020 2 11 鄭記企管 Page50 9 2教案具備的功能 1 可使教學具有明確的教學目標 2 可使目標確實具體達成 3 可選取適當?shù)慕滩囊赃m應需要 4 可採取適當?shù)慕虒W方法 5 可安排合適的教學活動 6 可準備充分的教學資源 7 可適當?shù)姆峙浣虒W時間 8 可增加教師的信心 9 可避免教材的遺漏 可隨時補註 2020 2 11 鄭記企管 Page51 9 3教案的格式 要素 課程名稱 科目名稱 單元名稱 單元目標 教學大綱 課程編碼 科目編碼 單元編碼 教學方法 教學資源 時間 備註 2020 2 11 鄭記企管 Page52 9 4單元教學教案參考例 2020 2 11 鄭記企管 Page53 9 4單元教學教案參考例 2020 2 11 鄭記企管 Page54 9 4單元教學教案參考例 2020 2 11 鄭記企管 Page55 9 4單元教學教案參考例 2020 2 11 鄭記企管 Page56 十 如何編寫適才適用的教材 2020 2 11 鄭記企管 Page57 10 1教材發(fā)展 在諸多影響教學品質之因素中 如講師之教學能力 課程 教學資源 教材 設備 學生 等 教材佔舉足輕重之地位 並以考量是否能配合社會的需求 是否能適合學員的需求 以及是否能配合教學情境的需要 為主要著眼點 因此 在進行教學工作時 如何選擇教材 並予以有系統(tǒng)的規(guī)劃 組織 評鑑就成為一項重要的課題 運用 系統(tǒng)方略 systemapproach 概念於教材之發(fā)展 並於整體發(fā)展過程中 依課程目標 教學內外環(huán)境之需要 設計可行之教學法 期使所發(fā)展之教材得以發(fā)揮其功能 達成課程目標之要求 2020 2 11 鄭記企管 Page58 10 2規(guī)劃教材內容 1 前言 界定學習者起點行為 學前經驗 教學目標 教學時數(shù) 教學策略 各單元介紹 有關指引 如內容重要性 教學順序等 2 目錄 單元標題 圖表目次 參考書目及附錄資料 3 內容 各單元之撰寫格式含表頭 字體大小 邊限 圖 表 註解等均須事先規(guī)定 4 單元摘要 可幫助學員統(tǒng)整教學重點 5 練習或問題 各單元後均應編練習或問題或教學後活動以幫助學習 同時也提供解答於附錄 6 個案研究 在管理訓練課程中 個案研究之練習宜考慮列入教材 使學者能應用所學 提升學習效果 7 參考書目 8 附錄資料 索引資料 名詞解釋 表格資料 技術指引等 2020 2 11 鄭記企管 Page59 十一 講師授課態(tài)度與教學技巧 2020 2 11 鄭記企管 Page60 11 1授課態(tài)度 態(tài)度大方 不採取否定的態(tài)度 以免破壞課程效果 自己 學員 主題 2 不畏懼失敗 任何人都會緊張 為減少緊張 事前充分準備 事前準備時間應為上課時間的4倍以上 2020 2 11 鄭記企管 Page61 11 1授課態(tài)度 3 Trainer的位置 縮短距離 有人提出詢問時相反的方向移動 2020 2 11 鄭記企管 Page62 11 1授課態(tài)度 4 姿勢 靠著桌子 彎著腰予人懶散感覺 最好保持自然大方的姿態(tài) 避免兩手插在口袋或擺在後面的姿勢 雙手姿勢 可在鏡前摸擬研究 5 手勢 手動作 的運用 不需要過度誇張的手勢 擺動的範圍不宜超出自己身體的寬度 但為了配合講話的內容 有效利用臉部表情及手勢是有必要的 2020 2 11 鄭記企管 Page63 11 1授課態(tài)度 6 對學員的視線要平均 不落在特定學員身上 效果 視線交會時 學員會點頭 學員會認為講師關心自己 學員不會打嗑睡 S字型視線 後方位置較醒目 注意前方兩側的學員 機 2020 2 11 鄭記企管 Page64 11 2開場白技巧 自我介紹 姓名 工作 部門 資歷 經驗2 介紹課程名稱 目標3 詢問學員期望4 介紹上課方式5 介紹教材使用方法 2020 2 11 鄭記企管 Page65 11 3表達技巧 1 有效表達之基本原則 記住開場白和結論 不要看稿子 站上講臺時要氣定神閒 有權威感 正式講授之前暫停一會 眼光在學員身上目巡一遍 在學員中選幾位友善的面孔 開始講課後保持微笑 和學員保持良好的視線接觸 必須看筆記本上的重點提示時 先暫停說話 低下頭 看好之後抬頭 再繼續(xù)說話 雙手的高度保持在腰際 手勢要自然 身體不可僵硬 2020 2 11 鄭記企管 Page66 11 3表達技巧 1 有效表達之基本原則 要面對學員 不要背對他們 重要的地方 說話速度要放慢 適度的暫停 好讓學員消化聽到的內容 音調的高低要有變化 好讓學員消化聽到的內容 11句子要短 一口氣說一句話 12做你自己 充分發(fā)揮自己的個性 呈現(xiàn)出特殊的個人風格 13結束時明確的讓學員知道 然後穩(wěn)步下臺 2020 2 11 鄭記企管 Page67 11 3表達技巧 2 非口語表達應有之正面訊息 非口語表達可豐富表達內容 加強表達效果 1 臉部 隨時準備傾 聽微笑 嘴部放鬆 2 眼睛 良好的視線接觸 照顧全場 3 頭部 直立 上下點頭 4 手勢 自然展開 動作在腰部以上 5 身體姿態(tài) 自然放鬆 平衡站姿 6 聲音 抑揚頓挫 2020 2 11 鄭記企管 Page68 11 3表達技巧 3 表達時應避免之事項 僵硬的身體姿勢 例如 身體僵硬 雙手緊握在前 身體僵硬 雙手緊握腰後 身體僵硬 雙手緊握著講檯 身體僵硬地斜靠著講檯 身體搖晃不已 無目的移動雙腳 走來走去 2020 2 11 鄭記企管 Page69 11 3表達技巧 3 表達時應避免之事項 不由自主地敲擊講檯 盯著稿子或天花板看 嘴唇緊繃 下巴肌肉緊縮 缺乏視線接觸或只做局部接觸 手遮著嘴 玩弄指揮棒或鉛筆 聲調平緩 單調 無強調感 虛字詞語 如 呃 喔 嗯 等不必要的口頭語 2020 2 11 鄭記企管 Page70 11 4互動技巧 問問題 1 問學員問題的目的 提高學習效果 使學員積極參予 避免猜謎式的題目 不可太難 也不可太容易 每次只問一個問題 不要與學員討論 考慮問題提出的順序 2 問問題時應注意的事項 2020 2 11 鄭記企管 Page71 11 4互動技巧 問問題 3 發(fā)問問題的方式 以全員為對象不指名要某人回答 而以所有參加者為對象 讓所有學員思考 做總結時使用 不使發(fā)言集中於某些特定的人身上 給全員思考的時間 充份尊重學員的發(fā)言與回答 並加以整理確認 同時引導其他學員也發(fā)言 如 大家認為怎樣呢 關於這件事 各位有什麼意見呢 其它還有沒有意見 關於A先生的意見 各位的看法如何 2020 2 11 鄭記企管 Page72 11 4互動技巧 問問題 指定對象由講師所指定的對象做答 可於出題前 後指定對象 1 原則上先說出題目 給全員有思考的時間後 再指定對象 如果先指定對象其他人就會鬆懈 而不努力回答 2 說出題目前先指名某人回答 參予意願較低的人 不認真 不集中的人 3 隨便找個人發(fā)言 以促進課程的進行 4 脫離主題時 可找一個觀念正確的人發(fā)言 以便回到正題 5 對於內向 而發(fā)言次數(shù)較少的人要可給予較簡單的問題 使他參予 如 關於剛才的問題 各位有什麼意見嗎 同學 你認為如何 同學 關於剛才的問題 您有什麼意見嗎 2020 2 11 鄭記企管 Page73 11 4互動技巧 問問題 反問法學員向講師發(fā)問時 多少都會有自己的想法 或期待得到某些答案 所以講師發(fā)表自己的意見之前 首先可反問發(fā)問者 給他機會說出自己的意見 注意 講師與發(fā)問者不得一對一的辨論起來 討論方向會偏失 學習無法有所進展 使其他學員喪失興趣 缺乏客觀性 如 先生 您自己的看法如何 2020 2 11 鄭記企管 Page74 11 4互動技巧 問問題 接力的方式除了反問之外 講師對於學員之一所提出的意見不予以答覆 而改由其他學員以接力賽的方式進行討論 1 講師不回答發(fā)問者的問題 而由其他學員以接力賽的方式發(fā)表 並不會減低講師對問題的掌握 2 從最初的發(fā)問 逐漸發(fā)展出各種意見 進而使內容更充實更客觀 3 適度的調整接力的方向 使發(fā)言不致集中 4 發(fā)言到一段落時 應回顧一下剛才的過程 這是絕對必要的 如 先生 您對 先生的意見有何看法 各位對 先生的看法如何 在此我想整理一下 到目前為止 各位的意見 有以下幾點 先生 您認為對不對 2020 2 11 鄭記企管 Page75 11 4互動技巧 問問題 單純的問題 Yes No的回答 主要目的在於讓反應較慢 參予意願較低的人藉著 Yes No 的答覆 也有機會表達意見 注意 先讓他回答 Yes 或 No 其次再藉著 Why 的疑問 誘導他發(fā)言 但缺點有 答案很簡單 所以學員不會深入考慮 無法獲得關於答案依據的說明 發(fā)言時間太短 無法成為討論進行的契機 如 在客戶面前說公司的壞話好像不太好吧 是的 為什麼呢 2020 2 11 鄭記企管 Page76 11 4互動技巧 問問題 誘導式的問題有技巧的在問題中藏著解答 以引導出講師所期待的結論 但不可用得太頻繁 但下列場合可使用 討論膠著時 發(fā)言不得要領時 發(fā)言極為衝動或情緒化時 為了引導極為內向的人發(fā)言時 如 你認為如果你要客戶很認真的聽你說明產品的優(yōu)點時 你該怎麼辦 首先必須與客戶相處得很熟 使他願意聽你的 所以業(yè)務代表推銷商品之前 應先推銷什麼 2020 2 11 鄭記企管 Page77 十二 教學方法的介紹與演練 2020 2 11 鄭記企管 Page78 12 1使用教學方法之注意事項 1 訓練方法應考慮對象及狀況加以彈性使用 每個人都不一樣 而且程度不同 所以不得統(tǒng)一 或機械性的使用訓練方法 2 訓練方法的使用應不斷的創(chuàng)新 某些課程目的或教育內容可能適用某些方法 但這並非絕對的 方法應隨時不斷的創(chuàng)新 以求新求變 2020 2 11 鄭記企管 Page79 3 訓練方法應產交互配合使用 以達到最高效果 一個方法一定有其優(yōu)點及缺點 因此有必要截長補短 如Demo訓練 Lecture F B小組討論 發(fā)表 Script修改 VTR教學 分別製作Script Demo練習及檢查 DemoContest Contest 總結 12 1使用教學方法之注意事項 2020 2 11 鄭記企管 Page80 12 2代表性教學方法的特徵 2020 2 11 鄭記企管 Page81 12 3各種訓練教學法之使用時數(shù) 2020 2 11 鄭記企管 Page82 12 4教學方法介紹 1 講授法2 會議指導法3 工作教導法4 個案研討法5 角色扮演法6 討論教學法 7 視聽教學法8 公文盒演習法9 編序教學法10 工作崗位訓練法11 電腦輔助訓練12 敏感性訓練法 2020 2 11 鄭記企管 Page83 十三 教學活動綜合演練與教學回饋 2020 2 11 鄭記企管 Page84 13 1教學活動演練作法 主題選定 如何塑造領導魅力 2 演練對象 採小組討論並發(fā)表的方式 由個人代表或小組發(fā)表皆可 發(fā)表方式可活用教學方法自由發(fā)揮 3 時間限制 發(fā)表時間10分鐘 2分鐘 每超出1分鐘 扣2分 交流時間5分鐘 2020 2 11 鄭記企管 Page85 13 1教學活動演練作法 4 進行步驟 課程設計及內容架構 利用MINDMAPPING描繪 教案設計 製作發(fā)表用PowerPoint或投影片 5張以內 5 教學評鑑 講師教學評量表 6 綜合講評 2020 2 11 鄭記企管 Page86 13 2MINDMAPPING演練 如何塑造領導魅力 起 前言 導入 承 展開1 原因 說明 合 結論 歸納 轉 展開2 比較 檢討 例外 2020 2 11 鄭記企管 Page87 13 3教案設計 2020 2 11 鄭記企管 Page88 13 3教案設計 2020 2 11 鄭記企管 Page89 13 4講師教學評量表 2020 2 11 JackHsu 90 十四 企業(yè)內部講師成功的七大定律 2020 2 11 JackHsu 91 14 1教師的定律 Teacher 教師是不停止學習與成長的人 2020 2 11 JackHsu 92 14 2教育的定律 Education 真正的教學并非提供知識而是激勵學生心向往之 2020 2 11 JackHsu 93 14 3活動的定律 Activity 心向往之后 更要讓人動起來肯進而透過行動來反映所學 2020 2 11 JackHsu 94 14 4溝通的定律 Communication 教師要用學生熟悉的情境做橋梁去導引學生 2020 2 11 Ja