《魯濱孫漂流記》教案分析.doc

魯濱孫漂流記教案分析魯濱孫漂流記教案分析教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握正確的閱讀方法，學(xué)會由表及里的閱讀順序 2、通過閱讀和交流，了解魯賓遜漂流記的故事內(nèi)容，運(yùn)用精讀法學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)樂觀精神。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握精讀，略讀，速讀等正確的讀書方法 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 有人說，世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻 是在讀書時那會心的微笑。是啊，當(dāng)我們展開書頁，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家 的心田，去赴一個不見不散的約會；我們的目光走過文字，其實(shí)就是在和作者 親密的對話。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí) 在課外閱讀上有所收獲。好，同學(xué)們齊讀課題魯濱遜漂流記閱讀指導(dǎo)課。 二、分析魯濱遜漂流記，指導(dǎo)讀書方法 1、拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（封面）一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（書名、作者、插圖。一艘小船在波濤洶涌的大海上航行，幾個水手正奮力劃著船?？梢圆孪霑膬?nèi)容 可能與大海航船有關(guān)系。 2、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。魯濱遜漂流記的作者是英國小說家，人稱“英國與歐洲小說之父”。 閱讀“走近作者”，結(jié)合你已經(jīng)讀了的小說內(nèi)容，說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？ （1）小說中魯濱遜出海歷險(xiǎn)的時代背景，也是作者笛福從小生活的時代背景。世紀(jì)初，歐洲資本主義競爭正處于發(fā)展上升時期，在英國，工商業(yè)迅速發(fā)展， 海外貿(mào)易與海外擴(kuò)張不斷進(jìn)行。追求個性解放、自由競爭、崇尚冒險(xiǎn)則成為時 代精神的標(biāo)志。從某種意義上講，笛福塑造的小說人物魯濱遜身上正寄托 著那個時代的夢想，寄托著生活在那個時代的人們的夢想。 （2）現(xiàn)實(shí)中的笛福就像魯濱遜一樣有著非凡傳奇的經(jīng)歷。一生的坎坷際遇。榮 辱沉浮，為他積累了一大筆精神財(cái)富，這些是他成為作家的最好準(zhǔn)備。恰在此 時，水手賽爾科克海上冒險(xiǎn)的傳奇故事傳遍英國，笛福據(jù)此創(chuàng)作了不朽的著作魯濱遜漂流記。 3、讀了書名，你想知道什么？ 這是一部近二十萬字的長篇小說，讀完整本書再回答這些問題，肯定等不及。 現(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“內(nèi)容梗概”。 閱讀方法是:速讀；點(diǎn)幻燈中的章節(jié)，指導(dǎo)：跳讀。 4、拿到這本書，通過上面的想象法，速讀法，跳讀法幫助自己對故事有個大致 的了解。 下面我們就可以走進(jìn)這本書，要感知具體內(nèi)容，分析人物，進(jìn)入深度理解，該用哪種讀書方法最好？（生：精讀法）。好，那現(xiàn)在我們就跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)。 （板書：讀） 古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀 方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳 句，做筆記。也就是說在精讀的同時我們還可以同時運(yùn)用筆記法和批注法。 （板書：記） 5：好，現(xiàn)在我們圍繞“魯濱孫是一個什么樣的人？”小組合作，展開精讀 （幻燈出示）：魯濱孫是一個什么樣的人？組織小組活動，安排學(xué)生發(fā)言。 6：討論交流之后，我們對這本書有了進(jìn)一步的理解，魯濱遜漂流記是一部 雅俗共賞的佳作，也是一部把人生夢想詮釋得完美無缺的上品。在遨游四海的過程中，可以置身于一片無擾世界，自由而快樂；可以無需顧忌他人的眼色，可以自己“占島為王”，可以擁有財(cái)富及仆人，可以懲惡揚(yáng)善以示俠情，可以順利回鄉(xiāng)并娶妻生子魯濱遜實(shí)現(xiàn)了所有人們可以想象到的夢想，也享受了人們?nèi)f分期待的自由。魯濱遜的傳奇讓人們確信，人生應(yīng)該這樣度過，應(yīng)該充滿玄機(jī)與刺激。笛福把一個白日夢用精美的故事畫成了美景，誘惑著所有有夢想的人們。同學(xué)們，還等什么呢？趕緊跟隨魯濱遜去漂流、去享受、去放飛心中的夢想吧。 6、讀有所感，讀后有悟。我們就可以寫寫讀后感。找一個典型的讀后感， （幻燈出示），請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。 （學(xué)生看） （師