柳林縣實驗小學五年發(fā)展規(guī)劃DOC.doc

柳林縣實驗小學五年發(fā)展規(guī)劃（20112015學年）(試行)一、 背景分析：（一）學校概況：學校創(chuàng)辦于1949年，2010年11月正式更名為上海市漕河涇新興技術開發(fā)區(qū)實驗小學，由徐匯區(qū)教育局、上海市漕河涇新興技術開發(fā)區(qū)發(fā)展總公司和虹梅街道辦事處三方合作共建，屬五年制公辦小學。目前，學校是上海市安全文明校園，區(qū)文明單位。學校整體環(huán)境優(yōu)美，硬件設施完備，擁有高標準的現(xiàn)代教學設施和舒適、人文的育人環(huán)境。占地面積6264平方米，校舍建筑面積3600平方米，綠化面積1200平方米，體育場地1957平方米。擁有專用教室11間，其中科學探究樂園“創(chuàng)智坊”擁有目前上海最先進的科學試驗箱。學?，F(xiàn)有教學班14個，444名學生，在編教職工42名。本科以上學歷教師29人，中學高級教師2人，小學高級教師17人。（二）學校優(yōu)勢：1、學校地域環(huán)境優(yōu)越，是漕河涇新興技術開發(fā)區(qū)內唯一一所小學。開發(fā)區(qū)主要吸納信息技術、生物醫(yī)藥、新材料等三大領域的高科技企業(yè)，尤其吸納大專院校、科研機構技術創(chuàng)新等項目。區(qū)域內豐富的科技教育資源，為學校特色課程建設提供了有力的保障；開發(fā)區(qū)、街道各級領導的關心及擬建立的專項教育基金又為學校人才培養(yǎng)和特色發(fā)展提供了一定的保障。2、學校課程建設始終聚焦“有效課堂教學”這一核心點，扎扎實實開展系列教學研究活動?；A性學科以教研組建設為抓手，數(shù)學教研組獲區(qū)“優(yōu)秀教研組”稱號。拓展性、探究性課程依托區(qū)域科技、文化資源，傳承發(fā)揚學校優(yōu)秀辦學傳統(tǒng)，以課題為抓手，以校本課程建設為載體，逐步探索創(chuàng)建學校品牌特色。3、在挖掘區(qū)域資源，開發(fā)校本特色課程“動手小實驗”的過程中，在豐富多彩的學科德育活動中，學生的視野得以拓寬，學習經(jīng)歷得以豐富，培養(yǎng)了以校為榮的自豪感及自信心。4、學校能全面貫徹校長負責制，基本建立了民主、科學的管理機制，初步形成了管理的有效層次與結構。根據(jù)校情逐步制定完善了一系列規(guī)章制度，其中包括各崗位職責、教師評價制度等。 （三）存在問題：1、教師隊伍梯隊培養(yǎng)還需分層抓實更名來，學校雖然加大了教師專業(yè)發(fā)展的培訓力度，也取得了一定成效，但教師隊伍整體專業(yè)化發(fā)展水平不均衡，學校高級職稱、中級職稱的教師人數(shù)還不多，同時缺少區(qū)級骨干及以上梯隊教師。教師自我管理、自我規(guī)劃、自我發(fā)展的意識需要進一步提升。部分教師的職業(yè)素質尚待進一步提高。在教師資源配置、人才流動、激勵機制方面，如何建立有效的保障機制并順利運行，對我們來說均是面臨的挑戰(zhàn)。 2、校本課程建設還需科學系統(tǒng)思考更名后，學校對三類課程的建設有了新的認識，尤其依托開發(fā)區(qū)科技資源，開始了“實驗小能手”校本課程及相關項目實踐研究。但如何整合各學科，形成校本系列課程，顯現(xiàn)學校辦學特色？如何培養(yǎng)一支有一定的課程開發(fā)及課程執(zhí)行能力的教師隊伍，總體提升辦學質量和效應。這些都是阻礙學校發(fā)展的現(xiàn)實問題。 二、 辦學理念：學校繼續(xù)秉承“以人為本”的辦學理念，堅持“崇真 致恒 探趣 尚美”的辦學思想，堅持“以科研為先導，以常規(guī)為根基，以質量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的工作原則,以學生的主體性發(fā)展為起點，整合各類教育資源，拓展德育空間，從校園環(huán)境建設到多元校本課程教材的研發(fā)；從開展文化節(jié)教育活動到追求辦學的文化特色。讓學生在全面發(fā)展的過程中快樂成長，讓教師在教書育人的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。三、 辦學目標：（一） 學校發(fā)展總目標：倡導“崇真、致恒、探趣、尚美”的校園文化精神，培育平等和諧的校園人際關系。扎實基礎型課程建設，整合三類課程，凸顯教科研工作的實效，逐步開發(fā)形成“實驗小能手”校本特色課程。使每個學生都成為具有良好科學素養(yǎng)和實踐能力，能適應現(xiàn)代社會需要的可持續(xù)發(fā)展人才；使教師具有一定的課程開發(fā)、實施的能力，促進教師的專業(yè)整體素質提高；使學校成為受周邊居民及開發(fā)區(qū)員工歡迎的一所科技特色校。 師生共同奮斗目標：（校風） 學生培養(yǎng)目標：（即學風） 崇真、致恒、探趣、尚美 師資建設目標：（即師風）崇真：信真理 探真知 做真人致恒：有恒心 戒浮躁 淡名利探趣：愛學習 樂探究 啟智慧尚美：講文明 辨是非 習高雅（二）具體目標： 1、黨組織與建設黨支部發(fā)揮政治核心作用，堅持參與學校重大問題的決策，堅持黨內“三先”，支持校長依法行使職權。加強黨組織自身建設和黨員隊伍建設，繼續(xù)以思想建設引領學校發(fā)展，發(fā)揮黨員“三高” ，做好發(fā)展黨員和入黨積極分子教育培養(yǎng)工作，增強黨組織對教職工的凝聚力。進一步健全黨風廉政建設責任制，堅持以黨內民主促進校園民主，推進校務公開、黨務公開，加強群眾監(jiān)督，充分調動教職工的積極性，構建和諧文明校園。2、課程與教學 以課堂教學的三個維度為標準， 以“有效課堂教學”為切入點，以教研組建設為抓手，引導教師加強新課程的教科研探索，重視學科德育的有效落實，重視學習習慣的培養(yǎng)和方法的指導，把課堂教學作為推進學生素質教育的主渠道，積極落實“增效減負”。 全面實施“陽光體育”，完善學校體育和學生體質健康評價制度，增強學生體魄，培養(yǎng)學生重視體育鍛煉和健康生活的良好習慣，切實降低近視眼新發(fā)病率。積極開展音樂、美術、科技、信息技術等學科各種校內外教育活動，側重體現(xiàn)“探趣、尚美”的校訓內涵。 3、德育與文化注重德育隊伍建設，不斷完善培訓、考核、激勵等行之有效的管理制度，建立健全學?！叭珕T、全程、全方位”的德育工作機制。整合各類校內外資源，結合民族精神和生命教育，根據(jù)不同年段學生的認知特點和成長規(guī)律，分別突出行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗和理想信念的教育重點，形成分層遞進、有效銜接的德育內容體系。創(chuàng)新德育實施的有效途徑和方法，注重知行統(tǒng)一，強化學生行為規(guī)范訓練，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，激活學科的德育內涵，突出實踐體驗，促進校外教育與課堂教學的有機結合，完善校外教育實踐基地活動方案，促進德育內化，側重體現(xiàn)“崇真致恒”的校訓內涵。推進“溫馨教室”與和諧校園建設，優(yōu)化校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，豐富校園文化，發(fā)揮學生社團組織等重要作用，形成有利于學生身心發(fā)展的校園氛圍。完善學校、家庭、社會“三位一體”合力育人機制，推動學校教育、家庭教育、社會教育有效銜接。加強家庭教育指導服務，發(fā)揮家委會作用，引導家庭樹立正確的教育觀和成才觀，體現(xiàn)家庭教育在育人中的基礎作用。4、師資與隊伍堅持師德為先，完善師德規(guī)范，提升人文素養(yǎng)，簽訂師德承諾書，健全師德激勵、監(jiān)督機制，嚴格考核管理，引導教師把教書育人作為畢生的事業(yè)追求，以平等態(tài)度對待學生、以高尚情操熏陶學生、以人格魅力感染學生，做學生的良師益友，自覺擔負起培育人才的神圣職責。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，繼續(xù)完善校本培訓，提高實效，鼓勵教師開展校本課程開發(fā)及課題研究，組織開展各類教學評比、展示活動，邀請專家教研員來校指導，同時為教師外出交流學習創(chuàng)造更多機會，逐步形成以業(yè)績貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。根據(jù)基礎教育階段公辦學校教師管理制度和現(xiàn)有教職工崗位，結合教職工自身發(fā)展特點，落實績效考核，鼓勵教師合理流動，學校內部合理設置調整崗位，完善崗位責任制，提高工作效率，體現(xiàn)按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬。5、后勤與安全加強對后勤部門工作人員的教育和培訓，牢固確立“一切為教學服務” 、“考慮在前，服務在先”的意識，為創(chuàng)平安、和諧、“三化”（美化、綠化、凈化）校園而做好后勤保障工作。規(guī)范學校財務管理，合理有效使用教育經(jīng)費，保障用于學生實踐活動、教師培養(yǎng)和學校特色建設的經(jīng)費項目。進一步規(guī)范物品的采購、登記、使用、保管等一系列制度，充分發(fā)揮教育資源的作用，確保教育教學工作的物質需求。不斷加強學生的自我保護意識，健全學校內部安全防范機制，維護學校治安秩序，落實綜合治理目標管理責任制，積極營造良好的校園文化氛圍。6、學校特色 依托開發(fā)區(qū)科技資源和擬設立的科技教育基金，整合各學科，逐步開發(fā)“實驗小能手”校本系列課程及相關項目實踐研究，顯現(xiàn)學校辦學特色，培養(yǎng)一支有一定的課程開發(fā)及課程執(zhí)行能力的教師隊伍，總體提升辦學質量和效應。四、 分年段目標、措施與責任人（另附）五、 保障條件1、組織保障：建立學校發(fā)展規(guī)劃領導小組和實施評估監(jiān)督小組，每年召開一次規(guī)劃落實情況評估會，根據(jù)評估建議調整補充。領導小組組長： 李 斌副組長： 吳洪雁組 員： 顧 菁 楊曉賢 徐 云 謝國兵 卜庭娟 監(jiān)督評估小組組長：顧 菁 副組長：（家委會主席） 組 員：教師代表、學生代表、街道、開發(fā)區(qū)代表2、管理保障：各部門及教師個人根