高考生物二輪復習 第二部分 專題十七 熱點實驗課件（通用版）.ppt

專題十七熱點實驗 核心考點精析 命題熱點解讀 專題質(zhì)量檢測 1 觀察類實驗 觀察類實驗?zāi)康氖怯^察出一定的顏色或狀態(tài) 所以選材很關(guān)鍵 如觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原應(yīng)選取成熟的植物細胞 觀察葉綠體時選用菠菜葉且取其稍帶葉肉的下表皮等 2 鑒定類實驗 實驗材料應(yīng)注意選擇無色或顏色淺的材料 這樣可以避免材料本身的顏色掩蓋反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)的顏色 如鑒定還原糖一般不用有色的材料 鑒定蛋白質(zhì)一般不用血紅蛋白等 注意試劑的使用方法不同 如斐林試劑甲液和乙液混合后方可使用 且現(xiàn)配現(xiàn)用 還需水浴加熱條件 雙縮脲試劑使用時先加a液再加b液 不需加熱 1 驗證性實驗和探究性實驗 1 驗證性實驗 驗證性實驗是驗證某一個結(jié)論是否正確的實驗 通過驗證性實驗可以對研究對象進行更深入地了解 也能證明某種假設(shè)是否正確 從而加深對所學生物學知識的理解和記憶 由于實驗者在實驗前大多已掌握了實驗結(jié)果的實驗結(jié)論 因此實驗者對實驗結(jié)果和預(yù)期常常是唯一的 2 探究性實驗 探究性實驗是探究研究對象的未知屬性 特性以及與其他因素的關(guān)系的實驗 探究性實驗是根據(jù)一定的實驗?zāi)康?利用現(xiàn)有的實驗條件 通過控制實驗變量的改變干擾研究對象 并觀察實驗結(jié)果 現(xiàn)象 和推理得出實驗結(jié)論 由于實驗者在實驗前提出的假說往往是比較模糊的 也沒有掌握最后的實驗結(jié)果和實驗結(jié)論 因此對實驗結(jié)果的預(yù)期也是不確定的 只能把各種有可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象都考慮在內(nèi) 再由各種現(xiàn)象推出相應(yīng)的實驗結(jié)論 此類實驗一般需經(jīng)過探究得出實驗結(jié)論 往往需要討論 即 如果出現(xiàn)結(jié)果a會怎樣 如果出現(xiàn)結(jié)果b或c又會怎樣 2 實驗設(shè)計題的解題策略 1 實驗設(shè)計流程 2 實驗設(shè)計的一般步驟 取材 分組 編號 取材時要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同 用具要相同等 即無關(guān)變量要相同且適宜 不影響實驗結(jié)果 變量處理 根據(jù)單一變量原則和對照原則 對不同組別進行變量處理 以引起不同的實驗結(jié)果來實現(xiàn)實驗?zāi)康?根據(jù)需要可進行進一步相同處理 其他因素相同且最適的條件下繼續(xù)處理 檢測 觀察 統(tǒng)計 比較 必須找出具體的觀察和記錄對象 觀察 記錄 統(tǒng)計 比較實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象 實驗設(shè)計中 使用恰當?shù)恼Z言表達 應(yīng)注意的問題 1 實驗材料選擇 植物 大小相似 長勢相同的同種植株 動物 體重 體長 年齡 生長趨勢相同 有時甚至要 性別 相同 有時可以敘述為 生長狀況基本相同的個體 2 試劑選擇 在量上難以做到準確的量化描述時 應(yīng)盡可能用 定性 的語言表達 要注意 等濃度 等體積 適量的 一定量的 等詞的運用 實驗時間和條件上用 一段時間 適宜的溫度 ph 等語言 3 實驗器具選擇 容器應(yīng)使用大小相同的 如果使用滴管滴加不同溶液 應(yīng)選用不同的滴管 1 實驗對照分析對于不同對照類型中實驗組和對照組的判定方法 1 空白對照實驗中的判定 被實驗研究因素所處理的對象組稱為實驗組 未被實驗研究因素處理的對象組為對照組 有時 依據(jù)是否處于正常狀態(tài)下進行判斷 通常將處于正常情況下的對象組稱為對照組 2 自身對照實驗中的判定 自身對照實驗是指對照組和實驗組在同一研究對象上進行 是實驗前后之間的對照 自身對照的關(guān)鍵是看實驗處理前后現(xiàn)象變化的差異 其中實驗處理前的對象狀況為對照組 實驗處理后的對象變化為實驗組 3 相互對照實驗中的判定 相互對照實驗是指不單設(shè)對照組 而是幾個對象組之間的相互對照 一般表現(xiàn)出實驗因素在量上的多少對實驗結(jié)果的影響 其中每一組既是實驗組又是其他組的對照組 4 條件對照實驗中的判定 條件對照實驗是指雖給對照組施以某種實驗處理 但不是所研究的實驗因素 以突出實施的非實驗研究因素與實驗所研究因素的差異 從一個側(cè)面襯托實驗因素對實驗結(jié)果所造成的影響 其中非實驗研究因素所處理的對象組為對照組 2 實驗變量分析根據(jù)實驗?zāi)康拇_定實驗變量 要遵循單一變量原則 對于單一變量原則要做到兩個確保 一是確保 單一變量 的實驗觀測 即不論一個實驗有幾個實驗變量 都應(yīng)做到一個自變量對應(yīng)觀測一個因變量 二是確保 單一變量 的操作規(guī)范 即實驗中要盡可能避免無關(guān)變量的干擾 3 實驗結(jié)果分析根據(jù)實驗的結(jié)果分析產(chǎn)生的原因或說明的問題 是常見的實驗題型之一 對于實驗現(xiàn)象的解釋 其知識的落腳點一般是教材上的 在復習時 一要掌握教材知識要點 為實驗的設(shè)計和實驗分析提供理論支撐 二要掌握對照性原則 單一變量原則 等量性原則在實驗分析和實驗設(shè)計中的運用 明考向教材基礎(chǔ)實驗是高考實驗考查命題的依據(jù) 其命題角度是對實驗原理 實驗試劑和器材 實驗步驟和現(xiàn)象等識記層面的考查 體現(xiàn)了高考命題注重基礎(chǔ)知識的特點 做考題 例1 2011 山東高考 只有在保持細胞活性的條件下 才能顯示細胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實驗是 a 蘇丹 染色觀察花生種子子葉細胞中的脂肪b 龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂c 健那綠 詹納斯綠b 染色觀察動物細胞中的線粒體d 甲基綠 派洛寧 吡羅紅 染色觀察動物細胞中的dna和rna 解析 依據(jù)題干中提供的信息 只有在保持細胞活性的條件下 來判斷 選項a不需要保持活性 選項b在用龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞之前需用鹽酸和酒精混合液解離 此時細胞已被殺死 選項c中的健那綠 詹納斯綠b 染液是活細胞染料 所以細胞必須要保持活性 d選項需用鹽酸處理后再染色 細胞也不需要保持活性 答案 c 悟技巧解答此類問題應(yīng)明確教材基礎(chǔ)實驗的以下幾點 1 對實驗原理 實驗材料和試劑的分析與解釋 2 對實驗步驟及實驗順序的分析和解釋 3 對實驗設(shè)計中對照實驗的分析和解釋 4 對實驗結(jié)果的分析和解釋 明考向在高考中 實驗設(shè)計的試題趨向多元化 但仍以對照實驗為主 其次也會出現(xiàn)觀察類 模擬類 調(diào)查類實驗設(shè)計 其中自變量如何操縱 因變量如何檢測 無關(guān)變量如何控制 仍是實驗設(shè)計考查的核心 做考題 例2 2010 江蘇高考 單細胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華 受到廣泛關(guān)注 下面是有關(guān)銅綠微囊藻的研究 請回答問題 1 利用配制的x培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻8d 每天定時測定其細胞數(shù)量 發(fā)現(xiàn)銅綠微囊藻數(shù)量呈指數(shù)增長 短時間內(nèi)產(chǎn)生大量個體 這是因為銅綠微囊藻具有 等特性 2 某同學用x培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻時 加入粉綠狐尾藻 一種高等水生植物 結(jié)果銅綠微囊藻生長受到明顯抑制 重要的原因是這兩種生物在利用 等資源時存在顯著的競爭關(guān)系 3 也有人提出假設(shè) 粉綠狐尾藻能產(chǎn)生化學物質(zhì)抑制銅綠微囊藻的生長 請利用下列實驗材料用具 完成實驗設(shè)計 探究該假設(shè)是否成立 材料用具 銅綠微囊藻 粉綠狐尾藻 用于配制x培養(yǎng)液的各種無機鹽 500ml錐形瓶 蒸餾水 顯微鏡 血球計數(shù)板 蓋玻片 玻璃缸 微孔濾膜 可以除菌 等 實驗步驟 材料準備 在裝有7000ml蒸餾水的玻璃缸中種植一定數(shù)量且生長良好的粉綠狐尾藻 在適宜條件下培養(yǎng)8d 準備接種用的銅綠微囊藻 培養(yǎng)液配制 實驗分組 取錐形瓶6只 分為兩組 接種與培養(yǎng) 觀察與統(tǒng)計 每天定時用血球計數(shù)板對6只錐形瓶內(nèi)銅綠微囊藻細胞進行計數(shù) 計算平均值 比較兩組間的差異 4 若 3 中假設(shè)成立 則實驗結(jié)果是 解析 1 銅綠微囊藻是單細胞生物 個體小 無性繁殖并且世代周期短 因此繁殖速度快 2 在培養(yǎng)液中加入粉綠狐尾藻后 銅綠微囊藻生長受到明顯抑制 一般而言 是因為兩種植物競爭光照 無機營養(yǎng) 二氧化碳等資源導致 3 要想探究粉綠狐尾藻能否產(chǎn)生抑制銅綠微囊藻生長的化學物質(zhì) 首先要設(shè)計實驗排除其他因素引起的影響 最好的辦法是利用粉綠狐尾藻提取物或培養(yǎng)液濾液培養(yǎng)銅綠微囊藻 實驗設(shè)計中要遵循對照原則 等量原則 4 若 3 中假設(shè)成立 對照組銅綠微囊藻呈指數(shù)增長 實驗組受到抑制 答案 1 個體小 世代周期短 無性生殖 2 光照 無機營養(yǎng) 二氧化碳 3 用蒸餾水配制x培養(yǎng)液 用微孔濾膜過濾玻璃缸中的水 用濾液代替蒸餾水配制x培養(yǎng)液 在對照組的3只錐形瓶中分別加入150ml用蒸餾水配制的x培養(yǎng)液 在實驗組的3只錐形瓶中分別加入150ml用濾液配制的x培養(yǎng)液 在6只錐形瓶中分別加入等量的銅綠微囊藻 并將上述培養(yǎng)瓶置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)8d 4 對照組銅綠微囊藻呈指數(shù)增長 實驗組受抑制 悟技巧解答此類問題的一般思路是 1 明確實驗?zāi)康暮驮?驗證或探究的生物學事實是什么 依據(jù)的生物學原理是什么 這是確定正確解題思路的前提條件 2 找出實驗變量 反應(yīng)變量和無關(guān)變量 3 構(gòu)思實驗變量的控制方法和實驗結(jié)果的獲得手段 4 明確實驗對象和實驗條件 實驗對象 實驗所用的生物學材料 實驗條件 完成這一實驗必需的理化條件及生物學處理方法 5 最后設(shè)計實驗方法和步驟 明考向在高考中 實驗分析的試題仍占較大比重 其命題角度有結(jié)果結(jié)論的推導 圖表數(shù)據(jù)的處理 原理現(xiàn)象的解釋 已有方案的評價或完善 更重要的是對實驗思想方法的考查 做考題 例3 2011 浙江高考 為了探究某物質(zhì) x 的作用 研究者提出了以下實驗思路 1 實驗分組 甲組 培養(yǎng)液 y細胞 3h tdr 3h標記的胸腺嘧啶脫氧核苷 生理鹽水乙組 培養(yǎng)液 y細胞 3h tdr x 用生理鹽水配制 每組設(shè)置若干個重復樣品 2 分別測定兩組的crd 細胞內(nèi)的放射性強度 求每組的平均值 3 將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時間后 測定其crd 求每組平均值并進行統(tǒng)計分析 要求與說明 答題時用x crd 3h tdr表示相關(guān)名詞 y細胞是能增殖的高等動物體細胞 請回答 1 實驗?zāi)康?2 預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論 3 實驗中采用3h tdr的原因 解析 本題考查實驗設(shè)計 意在考查獲取信息與處理信息的能力以及實驗與探究能力 1 根據(jù)實驗所給信息 培養(yǎng)液中含有3h tdr 該物質(zhì)為胸腺嘧啶脫氧核苷 推測此物質(zhì)用于細胞分裂過程中dna分子的復制 由此判斷 該實驗的目的是探究x對動物細胞增殖的影響 2 由于不清楚x物質(zhì)的具體作用 其可能促進細胞增殖 也可能抑制細胞增殖或不影響細胞增殖 故在預(yù)測實驗結(jié)果時 應(yīng)羅列各種結(jié)果及對應(yīng)的結(jié)論 若甲組crd明顯高于乙組 則x物質(zhì)抑制動物細胞的增殖 若甲組crd明顯低于乙組 則x物質(zhì)促進動物細胞的增殖 若甲組crd與乙組基本相同 則x物質(zhì)不影響動物細胞的增殖 3 實驗中采用3h tdr 而不選擇其他的堿基 原因在于該胸腺嘧啶脫氧核苷是dna分子結(jié)構(gòu)所特有的化學成分 不會出現(xiàn)在rna分子中 且在dna分子復制時需要3h tdr作為原料 答案 1 探究x對y細胞增殖 dna合成 的影響 2 如果乙組crd明顯高于甲組 說明x對y細胞增殖 dna合成 有促進作用 如果乙組crd與甲組基本相同 說明x對y細胞增殖