(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊秋天 (6).docx

秋天 教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。課前準(zhǔn)備 1 制作課件、生字詞語卡片。(教師)2. 秋天樹葉的實物。(教師) 3. 大雁圖片。(教師)4. 觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。 2. 播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。 3. 你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書：秋天) 4. 小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文秋天。5. 齊讀課題。 設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。 2、 初讀課文，整體感知 1認(rèn)識自然段。 導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。 2 學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。3 (多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。 4 教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。 5 學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6 教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 (1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。 (2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。 “人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。 “一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。 (3)指名讀第3自然段。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。 7同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。 設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1 天氣涼了。 (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。 這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。 (2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。 氣汽 天()()水空()()油 (3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2 樹葉黃了。 (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件) 導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。 (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好辦法記住“樹葉”？ 加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。 導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！ (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3 一片片葉子從樹上落下來。 (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？ (3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？ 小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片()一片()一片() (6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。 你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4 齊讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！ (二)品讀第2自然段。 1 自由地讀一讀課文的第2自然段。 2 學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。 (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？ (4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。 (5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。 (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎？ (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。 飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。 會：認(rèn)識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人云會。組詞：開會、學(xué)會。 個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個()。 3初步感受“一”字的變調(diào)。 (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀y，有時候讀y，有時候讀y呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。 (2)課件出示詞語：一(y)片片一(y)群一(y)會兒“一(y)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。 (3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！ 4 指導(dǎo)朗讀第2自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (3) 品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段：??！秋天來了！) 1 指導(dǎo)讀好感嘆句。 這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。 (1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道啊！秋天來了！ 秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道?。∏锾靵砹?！ (2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？ (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！ 3 學(xué)習(xí)生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。 了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。 4 齊讀第3自然段。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。4、 引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1 課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2 學(xué)習(xí)“了”字的書寫。 (1) 出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2) 啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(3) 教師范寫。(4) 學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(5) 教師巡視指導(dǎo)。(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。3 運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。 (1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。 (2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。 (3)投影展示，師生評議。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實實