初三語(yǔ)文中考重點(diǎn)篇目教案集錦.doc

教育資源網(wǎng) 數(shù)萬(wàn)課件 教案 試卷 PPT模板 完全免費(fèi)下載1蘇州園林課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的組織方法。培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析歸納本文的中心思想。分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫(huà)意美，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱(chēng)四大名園，作者為什么沒(méi)有提到，卻把蘇州所有的園林都寫(xiě)到了？分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過(guò)比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的語(yǔ)言加以說(shuō)明，這就避免了用很多文字寫(xiě)個(gè)別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒(méi)有按常見(jiàn)的空間順序，而是采用了由總到分的說(shuō)明順序，先作概括說(shuō)明，明確說(shuō)明中心；二是圍繞中心作具體說(shuō)明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。歸納說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫(xiě)作特色。分析：說(shuō)明文的一般特點(diǎn)是：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f(shuō)明順序，靈活地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說(shuō)明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說(shuō)明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？分析：我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。開(kāi)頭寫(xiě)總的印象，揭示了文章的寫(xiě)作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課。蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹(shù)木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說(shuō)明文就概括說(shuō)明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶。優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱(chēng)。他原籍江蘇蘇州吳縣，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫(xiě)得很有特色。（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞。正音正字：鏤lu，從钅，婁聲，不讀l，嶂zhng不讀zhng。補(bǔ)充解詞：（）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（）標(biāo)本：本意是經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值（）敗筆：字寫(xiě)得不好的一筆；畫(huà)畫(huà)得不好的部分；詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。（）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱(chēng)、調(diào)和為待點(diǎn)。（）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（）閑適：閑靜舒適。（）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。文章可分三段。第一段（自然段）概括說(shuō)明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（自然段）具體說(shuō)明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫(huà)。第三段（自然段）交代說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)不止以上寫(xiě)的，結(jié)束全文。（四）講析第一段（自然段）。指名朗讀第自然段，提問(wèn)：作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來(lái)的？對(duì)我們有什么啟示？學(xué)生答問(wèn)，明確：總印象為：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)到過(guò)而來(lái)。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過(guò)蘇州園林。詞義辨析。（）其他地方指哪些地方（指蘇州以外）（）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有范本之意；標(biāo)志，記號(hào)；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。（）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用鑒賞一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)第自然段。（）齊讀第自然段。（）提問(wèn)：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問(wèn)，明確：蘇州園林的總特征是處處入畫(huà)（學(xué)生劃出書(shū)中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個(gè)講究和一個(gè)一切。這是下文說(shuō)明的總綱和順序。四個(gè)講究構(gòu)成排比，暗示了下文（自然段）具體說(shuō)明內(nèi)容。一切既總結(jié)上文四個(gè)講究，又為下文（自然段）的小處埋下伏筆。亭臺(tái)軒榭是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類(lèi)型一致，用布局最能說(shuō)明這類(lèi)設(shè)置的全局性和整體性。池沼在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用配合一詞最為恰當(dāng)。花草樹(shù)木美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用映襯。近景遠(yuǎn)景不是園中的單一的、某一類(lèi)，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)層次?？梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是一幅完美的圖畫(huà)，才使它具有標(biāo)本的價(jià)值。這里的因果說(shuō)明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。第一段是總的說(shuō)明，明確說(shuō)明中心；第二段是分別說(shuō)明。先總后分便是這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序。指導(dǎo)朗讀課文第一段。（）明確說(shuō)明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。 （）指名朗讀第一段。（五）講析第二段。提問(wèn)：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問(wèn)，明確：第二段可分兩層。第一層（自然段）從四大方面具體說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)；第二層（自然段）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說(shuō)明蘇州園林處處入畫(huà)。第一段與第二段是總分關(guān)系。講析第一層（自然段）。（）指名朗讀第一層。 （）指導(dǎo)分析第自然段。指名概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即不講究對(duì)稱(chēng)，有自然之趣。提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。（）指導(dǎo)分析第自然段。指明概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林講究假山池沼的配合。引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有自然之趣，能使游人只覺(jué)得身在山間。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明大多引用活水，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。（）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。指名概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林花草樹(shù)木的映襯富有畫(huà)意。逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上著眼于畫(huà)意，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化花樹(shù)相間，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明著眼畫(huà)意。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。提問(wèn)：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。明確：這段文字以說(shuō)明為主，也適當(dāng)穿插了描寫(xiě)和議論。如二、三句即是描寫(xiě)，后面的古老盤(pán)曲磷峋滿眼的珠光寶氣等也是描寫(xiě)性的。這些描寫(xiě)具體清楚地說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯講究自然之趣，富有畫(huà)意。因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的？這是議論，充分說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯符合中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)美。說(shuō)明文的描寫(xiě)，著眼于說(shuō)明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起輔助說(shuō)明的作用；說(shuō)明文中的議論，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。齊讀第自然段（）學(xué)習(xí)第自然段。指名朗讀并概括段意：說(shuō)明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。分析：第自然段主要用解說(shuō)方法，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排，能給游人以畫(huà)意實(shí)感。文中的兩個(gè)更字與多了、深了緊密呼應(yīng)。指導(dǎo)分析第二層（自然段）。齊讀第二層。提問(wèn)：這一層說(shuō)明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說(shuō)明中心是否吻合？學(xué)生答問(wèn)。明確：上一層主要說(shuō)明蘇州園林大處十分講究，是一幅完美的圖畫(huà)；這一層主要說(shuō)明蘇州園林的小處也不可忽視，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的處處入畫(huà)。第自然段說(shuō)明，蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美；第自然段說(shuō)明門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心；第自然段說(shuō)明蘇州園林的彩繪自出心裁。這一層出是緊緊圍繞說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆之句。討論第自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說(shuō)句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。小結(jié)第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說(shuō)明中心，進(jìn)行了具體說(shuō)明，是全文的主體和重點(diǎn)。（六）講析第三段（自然段）。提問(wèn)：這段文字是否多余？學(xué)生答問(wèn)。明確：這一段交代說(shuō)明，是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。 齊讀課文第三段并體味文意。（七）總結(jié)課文。（見(jiàn)難點(diǎn)、重點(diǎn)分析） 2.中國(guó)石拱橋教學(xué)目的 1初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。 2學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。 3了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。教學(xué)設(shè)想在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。 學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。 注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。 安排兩課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)-分析趙州橋這一典型實(shí)例。 教學(xué)過(guò)程 一、檢查預(yù)習(xí)，解題。 1注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱(chēng) 橋墩 酈道元 2解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱(chēng) 古樸 巧妙絕倫 以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。 3討論課題。 （1）分析中國(guó)石拱橋達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。 名詞性偏正短語(yǔ)。 中心詞-橋 幾個(gè)定語(yǔ)-中國(guó)（的） -石材（的） -拱形（的） 連綴起來(lái)，是中國(guó)的石材的拱形橋。 （2）拱字釋義。 拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用拱字組幾個(gè)詞。 拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。4解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。 請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？ 首先應(yīng)明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)橋做了明確的限制。那么，這種中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。 二、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)大自然的語(yǔ)言和人民英雄永垂不朽時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。 教師歸納。板書(shū)： 石拱橋（1一2） 中國(guó)石拱橋：古代狀況（39） 中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10） 1石拱橋的特點(diǎn)。 找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 教師歸納。板書(shū)： 出現(xiàn)-較早 形式-優(yōu)美 結(jié)構(gòu)-堅(jiān)固 作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。 明確：神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。 能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。 2中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋 是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？ 教師歸納。板書(shū)： 悠久的歷史-歷史悠久 幾乎到處都有-多而廣大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作-多樣杰出 從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）悠久更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。 趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 三、中國(guó)石拱橋的杰作之-趙州橋。文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？ 教師歸納。板書(shū)： 趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說(shuō)明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來(lái)的樣子，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。 第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。 （一）一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。 （二）這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。 （三）橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。 （四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。 值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。 提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？ 總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。 布置作業(yè) 1將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。 2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。） 3預(yù)習(xí)、思考三、四、五。 第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)分析盧溝橋這一典型實(shí)例說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程一、中國(guó)石拱橋的又一杰作-盧溝橋。盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。 歸納、板書(shū)： 上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。 二、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。 同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？ 教師歸納： 原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔?，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。 三、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。 同學(xué)齊讀第10段。 提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？ 歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。 這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。 四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。 同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。 這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。 1語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。 例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫(xiě)很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了精刻，姿態(tài)各殊、生動(dòng)雄偉等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物，介紹知識(shí)。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫(xiě)，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。 這篇課文與辭海條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類(lèi)似情況？ 歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。 2運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。 文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會(huì)，無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？ 歸納：引用古籍-一唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，人知其所以為。列舉數(shù)字-趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。使用比喻-我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是臥虹飛虹把水上拱橋形容為長(zhǎng)虹。臥波。加以描述-全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進(jìn)行解說(shuō)-每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。 正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。 3精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。 同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納： 有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，文如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。 例如說(shuō)到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估計(jì)），有記載（做了限定）最早（在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。 又如對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的。 我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。 盧溝橋每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢(xún)問(wèn)，茅以升回信-一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無(wú)一相同。看似平易的一句話，卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。 說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上，同學(xué)們?cè)谕瓿删毩?xí)四和后面的語(yǔ)法練習(xí)時(shí)可注意體會(huì)。 4注意詞句順序，周密合理。 我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納： 第1小題，作者做了回答：先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。不但而且，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。 第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。類(lèi)似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎？ 歸納：例如先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項(xiàng)說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。 五、總結(jié)、作業(yè)。 在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納： 1本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。 2本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。 3本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。3 向沙漠進(jìn)軍 第一課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想 ：本文是一篇闡明事理的說(shuō)明文，采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰地說(shuō)明了沙漠的危害和治理沙漠的方法。并指出了社會(huì)主義國(guó)家征服沙漠的意義和美好前景。針對(duì)文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，采用整體感知-重點(diǎn)研讀-揣摩遷移三步走的模式法讓學(xué)生掌握本文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的各種說(shuō)明方法，同時(shí)學(xué)會(huì)識(shí)別和把握中心句，積累-些與沙漠有關(guān)的材料。教學(xué)時(shí)間：安排二課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)會(huì)識(shí)別和把握中心句，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，把握本文內(nèi)容。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)并掌握本文所采用的各種說(shuō)明方法，積累-些與沙漠有關(guān)的材料。第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)用幻燈或電視屏幕展示已準(zhǔn)備的兩份材料。目前，沙漠化威脅著地球1/3的陸地表面，每年有500至700萬(wàn)公頃耕地變成沙漠，另有21(船萬(wàn)公頃肥沃耕地完全喪失生產(chǎn)能力。全世界大約有3億至10億人生活在易發(fā)生沙漠化和遭受干旱威脅的地區(qū)。在亞洲、非洲和拉美共有3 7億公頃土地已經(jīng)沙漠化，撒哈拉沙漠在近200年中每年平均向南推進(jìn)公里。在赤道以北的非洲地區(qū)，全部土地的224受到風(fēng)的侵蝕；在中東地區(qū)，這個(gè)百分比為35。5；在世界范圍內(nèi)，耕地每年流失的表土估計(jì)約250億噸。這種趨勢(shì)任其發(fā)展下去，到21世紀(jì)初世界的可耕地將損失13。多年來(lái)的濫碎亂伐、損壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前，我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展，這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有59萬(wàn)平方公頃農(nóng)田，495萬(wàn)公頃草地，2000多公里的鐵路,許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。據(jù)專(zhuān)家估計(jì)，如果照此下去，到2010年，我國(guó)將有?萬(wàn)平方公里的國(guó)土淪為不毛之地。(比兩個(gè)臺(tái)灣省還大)。看了這兩段材料后，你們是怎樣想的?(學(xué)生回答)然后教師指出：和平和發(fā)展固然是當(dāng)今世界最重要的問(wèn)題，然而地球環(huán)境也是當(dāng)今人類(lèi)的重要話題。你們看沙漠對(duì)人類(lèi)的危害不是觸目驚心嗎?面對(duì)嚴(yán)重危害人類(lèi)生存的沙漠，我們的人類(lèi)難道就束手無(wú)策嗎?答案顯然是否定的，不信，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名科學(xué)家、氣象學(xué)家、地理學(xué)家，經(jīng)過(guò)多年考察研究，根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理寫(xiě)作成的題為向沙漠進(jìn)軍的文章。 二、整體感知課文1初瀆課文，提出如下要求。標(biāo)記生字新詞并利用工具書(shū)掌握好。標(biāo)記好段落序號(hào)，采用找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒(méi)有中心句，那就須讀者綜合概括。 理清作者的思路。明確作者思路，并請(qǐng)同學(xué)們按為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途這個(gè)思路將文章分成三個(gè)部分，指名說(shuō)出劃分的起止。三、具體妍習(xí)1細(xì)讀課文(1-3)段思考。作者提出了要向沙漠進(jìn)軍其原因是什么?第(2-3)自然段說(shuō)的是什么?起什么作用?明確：向沙漠進(jìn)軍的原因是沙漠長(zhǎng)期以來(lái)危害人類(lèi)，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍的這一點(diǎn)。 2沙漠危害人類(lèi)極大，而人類(lèi)是否能征服它呢?其前途會(huì)怎樣?學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。 四、重點(diǎn)研讀精讀課文的第二部分，思考討論回答。 1作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠?(即怎樣向沙漠進(jìn)軍)明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。 2本部分又是按怎樣的順序說(shuō)明的?請(qǐng)同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。3這一部分的開(kāi)頭段說(shuō)明了沙漠是怎樣危害人類(lèi)的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類(lèi)，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)這兩種方式，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。4揣摩下列加點(diǎn)字的意義和作用。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱(chēng)為游擊戰(zhàn)?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。明確：剛，限制說(shuō)明禾苗出土?xí)r間很短。-次，限制說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害：全部，限制數(shù)量之大。常常、兩三次、點(diǎn)，說(shuō)明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來(lái)的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。五、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說(shuō)明了沙漠危害人類(lèi)，揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍。再著重說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說(shuō)明沙漠危害人類(lèi)的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。六、作業(yè)閱讀課后沙塵暴十襲京城的短文在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國(guó)部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。 第二課時(shí)檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 三、具體研習(xí)作者要說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍除了用清晰的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說(shuō)明方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰?可相互討論。討論后，明確：1舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了地中海，榆林地區(qū)這兩個(gè)有代表性的例子。說(shuō)明沙漠對(duì)-人類(lèi)的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使?quot;舉例子的說(shuō)明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。)2分類(lèi)別：(如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)二類(lèi)。又如：介紹對(duì)沙漠采用守勢(shì)時(shí)，又分兩種方法：抵御風(fēng)沙襲擊的方法抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類(lèi)等。提示學(xué)生注意：分類(lèi)時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以人為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)就不同。)3打比方：(如：將地中海沿岸比作西方文明的搖籃把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)。)4作比較：(如：文章開(kāi)頭說(shuō)：過(guò)去人類(lèi)沒(méi)能征服沙漠。而結(jié)尾處：征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱(chēng)為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?5例數(shù)字(略)四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，更可準(zhǔn)確的說(shuō)明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。去掉最不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉自然，這敵人的性質(zhì)就模糊不清；去掉之一，在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語(yǔ)是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來(lái)有什么不同?1有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。2風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。3征服沙漠的最主要的武器是水。 4所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。5我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。五、總結(jié)像這樣的事理說(shuō)明文，作者巧妙地采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運(yùn)用中心句和多種說(shuō)明方法，在語(yǔ)言上準(zhǔn)確使用表數(shù)量、程度、范圍的修飾限制語(yǔ)，使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，無(wú)懈可擊，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。六、當(dāng)堂練習(xí) 1課后練習(xí)題三。2遷移練習(xí)。用幻燈或電視屏幕展示一篇趣味科普小品：變害為寶話煙草(沒(méi)條件的事先刻印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。)要求：采用找中心句的方法，迅速把握說(shuō)明的主要內(nèi)容。 說(shuō)明本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。指出本文所采用的說(shuō)明方法。附文章：變害為寶話煙草陳夏潔由于抽煙有害身體健康，污染環(huán)境，所以，世界各地討伐煙草的運(yùn)動(dòng)正風(fēng)起云涌。與此同時(shí)，科學(xué)界卻另有一支異軍突起的隊(duì)伍，設(shè)法使煙草變害為寶。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為，煙草具有廣泛的醫(yī)用價(jià)值。美國(guó)已成功地培養(yǎng)出抗體煙草，從中提取抗癌抗病毒干擾素，對(duì)肺癌具有良好的治療作用。瑞典科學(xué)家將人體基因注，入煙草苗株，在收獲的煙草中提取到血液蛋白質(zhì)活化劑-TPA具有溶解血液凝塊的神奇功效，是醫(yī)治心臟病的良藥。此外，煙草中還含有一種可以幫助制造黑色素的酶，可用于防止因陽(yáng)光曝曬而誘發(fā)的皮膚癌。 生化學(xué)家認(rèn)為，煙草是一種不可多得的高蛋白質(zhì)源。早在40年代，科學(xué)家就開(kāi)始以煙草蛋白作為食物的嘗試，近來(lái)有了突破性的進(jìn)展。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)生物學(xué)教授威爾德曼，成功地提取到煙葉可食蛋白質(zhì)，其結(jié)晶體的外觀頗似味精，毫無(wú)煙臭味，蛋白質(zhì)的純度竟高達(dá)9978，使大豆、牛奶和雞蛋等高蛋白食品望塵莫及。 營(yíng)養(yǎng)學(xué)家也瞄準(zhǔn)了煙草，認(rèn)為煙草比起乳酪、牛奶和雞蛋來(lái)，是一種更好的營(yíng)養(yǎng)蛋白質(zhì)。他們采用一種簡(jiǎn)易的工藝技術(shù)，便可濾除煙草中的尼古丁、毒素和其他有害人體健康的物質(zhì)，得到純蛋白粉。這種純蛋白粉不含食物熱能，可用在各類(lèi)食品中，是一種很有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)資源. 在美國(guó)加利福尼亞和波士頓，已有數(shù)家食品公司開(kāi)始用煙草中提起的蛋白質(zhì)晶體加工成各種食品。有的將煙草蛋白加水稀釋?zhuān)瞥上耠u蛋清一樣的溶液，有的加糖烘烤，制成美味的糕餅；有的適當(dāng)加鹵，制成既白又嫩，美味可口的豆腐；有的采用冰凍，制成松軟的奶油冰淇淋。農(nóng)藥研究專(zhuān)家也打開(kāi)了新視野，使煙毒改邪歸正，把濾除出來(lái)的煙草毒素制成植物性殺蟲(chóng)劑，能毒殺100余種害蟲(chóng)，而對(duì)青蛙等益蟲(chóng)無(wú)害，是一種沒(méi)有化學(xué)后遺癥的新農(nóng)藥。 由此看來(lái)，人類(lèi)不必以斬草除根的方式對(duì)待煙草，而應(yīng)設(shè)法讓它轉(zhuǎn)業(yè)變害為寶，造福人類(lèi)。 (簡(jiǎn)析：戕害人的身心、污染生存環(huán)境，有百害而無(wú)一利，這已成為人們對(duì)煙草的共識(shí)。本文作者卻從一個(gè)個(gè)新的視角考查了煙草的價(jià)值，令人耳目一新，獲益匪淺。作者首先讓醫(yī)學(xué)界出面為煙草正名，接著又依次請(qǐng)生化學(xué)家、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家、農(nóng)藥研究專(zhuān)家為之聲援，言之鑿鑿，令人信服。主體部分采用首括句，提綱挈領(lǐng)，便于讀者快速把握住說(shuō)明的內(nèi)容.)4 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)魯 迅 教學(xué)設(shè)想：這是篇紀(jì)實(shí)性的文章。文章真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)。作者通過(guò)對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物：主要性格以及的詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，把握住課文內(nèi)容，然后著重研讀長(zhǎng)媽媽這“我”買(mǎi)山海經(jīng)一事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)點(diǎn)，做到綱舉目張。安排兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)人本課。 在魯迅先生的散文從百草園到三味書(shū)屋里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢?對(duì)，是長(zhǎng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?我們起來(lái)看課文 板書(shū)標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。二、查字典，掌握下列詞語(yǔ)。駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么。 文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽“我”買(mǎi)山海經(jīng)的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。 思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)?哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排? 明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)山海經(jīng)一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)山海經(jīng)一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。 四、仔細(xì)研讀課文第15自然段。 1指名朗讀第15自然段 2提問(wèn)：從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中，長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)?作者為什么要這樣寫(xiě)? 引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 明確：從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中，可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對(duì)“我”管得很?chē)?yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無(wú)法翻身。這些描寫(xiě)真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來(lái)描寫(xiě)，又顯得很風(fēng)趣，刻畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。五 總結(jié)。這節(jié)課我們了解了課文的大致內(nèi)容，并對(duì)長(zhǎng)媽媽其人有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，作者按照生活的本來(lái)面目；真實(shí)地再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象。長(zhǎng)媽媽除了喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)之外，還有哪些性格特征呢?我們?cè)诘诙n時(shí)接著分析六、布置作業(yè)。1解釋下列詞語(yǔ)：詰問(wèn)、渴慕、切切察察、震悚、煩瑣、面如土色、疏懶。2下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的?在該句后打“”她生得黃胖而矮。 ( )最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說(shuō)著什么事。 ( )又不許我走動(dòng)，拔株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我母親去了。 ( )到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩期手，在床中間擺成個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身；( )我也知道這意思是要她多給我些空席。她不開(kāi)門(mén)。 ( )第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課。(一)分角色朗讀617自然段。思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?1元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的?她的這舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地石著我”。“她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽?zhuān)病敝?，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇切┳约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?2說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。3作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢? (二)齊讀第1828自然段。這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買(mǎi)來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在“我”渴慕得到繪圖的山海經(jīng)，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我”，自己去買(mǎi)又沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻神奇般地買(mǎi)到了。這是多么令人驚喜的消息啊!她根本不識(shí)字，她連書(shū)名都說(shuō)不準(zhǔn)，但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽?zhuān)m然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?提問(wèn)：文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人?(指名回答)三、總結(jié)全文。從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘日于的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事等，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長(zhǎng) 媽媽為“我”買(mǎi)回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。四、作業(yè)。 選擇一個(gè)你熟悉的人物，寫(xiě)兩件事，盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。教學(xué)設(shè)計(jì)（B）第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入課題。 阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物。在長(zhǎng)媽媽去世三十年后，作者仍寫(xiě)此文來(lái)紀(jì)念她，可見(jiàn)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)看課文：阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 板書(shū)標(biāo)題、作者。二、自讀課文，查字典解決閱讀中遇到的生字難詞。三、速讀課文，列出閱讀提綱，準(zhǔn)備復(fù)述。 復(fù)述的要點(diǎn)：長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼的來(lái)歷 長(zhǎng)媽媽的一些壞毛病(切切察察，睡相不好) 長(zhǎng)媽媽的些令人厭煩的規(guī)矩(吃福橘等) 長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)回山海經(jīng)。 四、以小組為單位，派出代表進(jìn)行復(fù)述課文比賽。 五、討論下列問(wèn)題： 文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情?哪些事是詳寫(xiě)?哪些事是略寫(xiě)?為什么要這樣安排? 明確：切切察察的毛病 擺成“大”字的睡相 略寫(xiě) 令人厭煩的種種規(guī)矩 “長(zhǎng)毛”的往事 作者寫(xiě)此文目的不在于寫(xiě)自己厭煩、討厭阿長(zhǎng)，大揭其短，而是要表述出自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念。因此著重寫(xiě)買(mǎi)山海經(jīng)，突出了文章的中心意思，而略寫(xiě)其他，作者力求寫(xiě)出個(gè)真實(shí)而鮮活的長(zhǎng)媽媽的形象，也為后面抒寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。六、布置作業(yè)。 1抄寫(xiě)本課的生字詞。 2預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)研讀“買(mǎi)山海經(jīng)”一節(jié)。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、 學(xué)習(xí)117自然段（一） 分組朗讀117段。(二)思考：文中描寫(xiě)的一些有關(guān)長(zhǎng)媽媽的瑣事表現(xiàn)出長(zhǎng)媽什么樣的性格特征?明確：喜歡切切察察 常惹風(fēng)波 管“我”很?chē)?yán)，喜歡“告狀“ 饒舌多事 睡覺(jué)愛(ài)在床中間擺“大“字 不拘小節(jié) 元旦早晨塞福橘 煩瑣的規(guī)矩 淳樸、善良、迷信 “長(zhǎng)毛“的故事 關(guān)