趙州橋公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版三上第74-76頁。【教材簡(jiǎn)析】：趙州橋是第五冊(cè)第五單元的一篇說明文，作者從建筑結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。從中，使讀者感受到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而引發(fā)民族自豪感?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的小學(xué)生，個(gè)性差別大，是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。有的同學(xué)情緒不穩(wěn)定，他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，自我調(diào)節(jié)能力比較差，自控力不強(qiáng)，從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性?！驹O(shè)計(jì)思路】趙州橋這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：第一處，對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。第三處，對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。【教學(xué)目標(biāo)】1復(fù)習(xí)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子,弄懂重點(diǎn)句子和段的意思,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。3、 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運(yùn)用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思說一段話。 4從趙州橋設(shè)計(jì)與建造，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處?！举Y源準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、板書課題,齊讀課題2、復(fù)習(xí)詞語 開火車讀 3回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。板書重點(diǎn)詞語：雄偉、堅(jiān)固、美觀二、自主探究（一）快速閱讀課文，想：哪個(gè)自然段寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固？（2）哪個(gè)自然段寫趙州橋的美觀？（3）（二）從哪些地方感受到趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀? 1.請(qǐng)默讀課文第二、三自然段，想：每段是圍繞哪句話寫的？用“”畫出。 2.你從哪些詞句感受到了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀?可以做簡(jiǎn)單批注。 3.試著將你畫出的句子讀讀.讀出自己的感受。 （三） 品讀“雄偉”堅(jiān)固下面我們來感受趙州橋的雄偉，指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的呢？我們經(jīng)常把這樣的句子叫做-（中心句或者總起句）師：從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？1、（課件）橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬。中間行車馬，兩旁走人。（1）河面竟有三十七米多寬，那趙州橋有多長(zhǎng)？多寬？（2）引讀“雄偉”：A趙州橋大約有我們的9間教室那么長(zhǎng)，比我們的2間教室還要寬。在1400多年前就建成了這么一座橋，的確很雄偉。B這樣的長(zhǎng)度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時(shí)候沒有吊車，也沒有托車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，建成了五十多米長(zhǎng)，九米多寬的趙州橋，感覺非常雄偉。（3）作者用了列數(shù)字的說明方法寫出了趙州橋的雄偉，朗讀時(shí)突出這些數(shù)字就能體現(xiàn)趙州橋的雄偉。齊讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)列數(shù)字的說明方法，結(jié)合實(shí)際，綱手趙州橋的雄偉。讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。師：還從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？2、課件出示：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（1）這么長(zhǎng)的橋是用什么材料做成的？你從哪里知道的？（全部用石頭砌成）（2）質(zhì)疑：這句話中，你有不理解的詞語嗎？理解“橋墩”：橋墩是指什么？理解“橫跨”：橫著跨過去。（3）沒有橋墩的趙州橋竟然能橫跨在河面上，可見趙州橋非常？（堅(jiān)固）（4）齊讀句子。師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉堅(jiān)固？出示長(zhǎng)句子，“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊”指名讀。1.這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？指名讀，看插圖，（出示）“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。”2.這種設(shè)計(jì)可了不得呀，作者用了一個(gè)詞語來高度稱贊它，哪一個(gè)詞語？誰說說“創(chuàng)舉”意思？ （就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。這種設(shè)計(jì)，是世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的這種設(shè)計(jì)要比趙州橋晚近1100多年，所以說這種設(shè)計(jì)是（創(chuàng)舉） 3、這種設(shè)計(jì)的好處是（生讀“既又”句） 4、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？5用“既又”說話引讀堅(jiān)固：想象一下，趙州橋，1400多年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么？發(fā)生過什么變化？（出示圖片）A成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。B一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因?yàn)樗兴膫€(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。師：因此我們說趙州橋非?！皥?jiān)固”。出示：據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。這種設(shè)計(jì)它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？堅(jiān)固 就是這種前所未有的設(shè)計(jì)，使趙州橋走過了一一千四百多個(gè)春夏秋冬、憑著它雄偉而堅(jiān)固的身軀，接受了一次又一次血雨腥風(fēng)般的考驗(yàn)。讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話： 一千四百多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉堅(jiān)固的橋，你想說什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、讓我們帶著這份自豪與驕傲齊讀第二自然段。任何一個(gè)熱血中國(guó)人都會(huì)無比自豪的感嘆-（課件）齊讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片感知，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固，激起學(xué)生的自豪感。總結(jié)寫法：第二自然段緊緊圍繞“趙州橋非常雄偉”這一句先后介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料和形狀特點(diǎn)。可見，要把一個(gè)意思寫具體，我們可以從幾個(gè)方面入手，緊緊圍繞你要表達(dá)的意思展開。(四)、品讀“美觀”1、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：從哪兒感受到趙州橋十分美觀？指名讀： 能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？慢，輕 出示：讀一讀橋上這些精美的圖案。其他學(xué)生閉眼想象畫面。2、出示圖片，感受，你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎？栩栩如生 活靈活現(xiàn)）出示文字 ， 從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)）float vi. & vt. （使）浮動(dòng)；（使）漂浮3、作者是怎樣寫橋的美觀的（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？有的.，有的.，還有的.4、（練習(xí)寫話）：說一說：天上的云千變?nèi)f化，有的有的 還有的，所有的云 .下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。 池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。 考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。【設(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力。學(xué)會(huì)具體表述。5、 課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來?！斑^渡句”概括起來講，它的作用有兩個(gè)，1、概括上一部分內(nèi)容2、引出下面的內(nèi)容，在本文中，概括了第二自然段中“堅(jiān)固”的特點(diǎn)，引出第三自然段的“美觀”的內(nèi)容，簡(jiǎn)單地說，就是承上啟下，請(qǐng)你把這四個(gè)字寫在“過渡句”的三個(gè)字的旁邊。這樣的句子以后在作文寫作中可以嘗試著使用?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。6、在這句話中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但而且誰會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來說一說。三、總結(jié)全文，情感升華出示趙州橋圖片，解說：這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋