主題活動(dòng)_傘.doc

主題名稱：傘的聯(lián)想（中班）主題思想：傘，在我們的生活中扮演了不可缺少的角色。每到下雨天，孩子們便撐來各式各樣的小傘，饒有興致地聚在一起評(píng)價(jià)誰(shuí)的最漂亮，還不時(shí)地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、玩玩。看到孩子們對(duì)傘這一生活用具如此感興趣，我們以傘的聯(lián)想作為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子和傘做游戲，開展有趣的聯(lián)想活動(dòng)、激烈的競(jìng)賽活動(dòng)以及創(chuàng)意傘的制作活動(dòng)，打開幼兒神奇的想象世界，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，幫助幼兒形成對(duì)傘的聯(lián)想帶來的豐富經(jīng)驗(yàn)。 環(huán)境設(shè)置：展示區(qū)各種造型的傘； 傘的圖片； 象傘的物品或植物，如：香菇、金針菇、荷葉等； 和爸爸、媽媽一起做的各式各樣的傘（不同材料、不同造型。美工區(qū)報(bào)紙、各色蠟光紙、卡紙；水彩筆、膠棒、剪刀;紙箱、塑料袋、線。科學(xué)區(qū)各種菇類、放大鏡； 陀螺； 自制傘的拼圖； 降落傘的半成品，橡皮泥，大小不等的紐扣、珠子等。語(yǔ)言區(qū)和傘有關(guān)的圖畫書； 菇類食譜； 幼兒自錄傘可以做什么兒歌錄音帶； 幼兒自編兒歌記錄。家園共育：1. 和孩子一起搜集各種各樣的傘，除常見的塑料傘、布傘外，還有不常見的紙傘和油紙傘，讓孩子對(duì)傘有初步的認(rèn)識(shí)。2. 和孩子共同搜集和了解有關(guān)傘方面的粗淺知識(shí)，如：傘的發(fā)明人，最初的傘是用什么材料制作等。3. 幫助孩子為以“傘的聯(lián)想”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)作準(zhǔn)備。4. 和孩子一起利用不同的材料制作精致美觀的傘，并參與展評(píng)，激發(fā)孩子的榮譽(yù)感和參與活動(dòng)的熱情，從而感受成功的喜悅。主題目標(biāo)：1. 通過觀察各式各樣的傘，比較傘的不同。2. 充分發(fā)揮想象，聯(lián)想傘的多種神奇作用，并能仿編成兒歌。3. 通過開傘、收傘、旋轉(zhuǎn)的游戲，激發(fā)孩子對(duì)傘的進(jìn)一步求知欲望，感受速度使傘面發(fā)生變化的魔術(shù)。4. 通過實(shí)驗(yàn)，感知懸掛重物的不同對(duì)其降落速度的影響。5. 聯(lián)想出好吃的“傘”菇類食品，認(rèn)識(shí)它們并體驗(yàn)合作烹飪的樂趣和成功的喜悅。6. 通過競(jìng)賽活動(dòng)，積累幼兒有關(guān)傘的聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。7. 充分挖掘孩子的創(chuàng)造潛能，和父母合作制作傘，感受制作的快樂和成功的喜悅。主題活動(dòng)計(jì)劃表：活動(dòng)名稱周次活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)組織形式重點(diǎn)領(lǐng)域傘的聯(lián)想 第一周主要活動(dòng)比比誰(shuí)最美1. 觀察各式各樣的傘，比較傘的不同。2. 學(xué)習(xí)按照不同方式進(jìn)行分類。集體區(qū)域社會(huì)科學(xué)傘可以做什么1. 充分發(fā)揮想象力，聯(lián)想傘的多樣作用。2. 學(xué)習(xí)仿編兒歌，并把自己編的兒歌做成圖書。集體小組語(yǔ)言科學(xué)我與小傘做游戲1. 學(xué)習(xí)正確使用傘的方法。2. 增進(jìn)視覺的知覺能力，感受速度對(duì)傘面變化的影響。集體小組社會(huì)科學(xué)第二周主要活動(dòng)小小傘兒飛起來1. 認(rèn)識(shí)降落傘，知道它的結(jié)構(gòu)，對(duì)降落傘的飛行感興趣。2. 引導(dǎo)幼兒自主選擇材料學(xué)習(xí)制作降落傘，簡(jiǎn)單理解降落傘運(yùn)行的原理和知識(shí)，體驗(yàn)空氣阻力的作用，并自主探索各種辦法讓小傘飛起來。3. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。集體區(qū)域科學(xué)藝術(shù)好吃的傘1. 初步認(rèn)識(shí)香菇、蘑菇、金針菇，比較干、濕香菇的不同。2. 體驗(yàn)嘗試制作傘大餐的樂趣。集體小組科學(xué)健康“傘的聯(lián)想”競(jìng)賽活動(dòng)1. 通過競(jìng)賽，積累幼兒對(duì)傘的聯(lián)想的豐富經(jīng)驗(yàn)。2. 培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。3. 激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國(guó)情感。日常競(jìng)賽活動(dòng)科學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)大手小手來做傘1. 家長(zhǎng)和幼兒一起合作制作形式各一的傘。2. 利用各種不同的材料，創(chuàng)造性地制作出“傘”。3. 主動(dòng)、積極參與創(chuàng)意傘制作大賽。日常競(jìng)賽活動(dòng)藝術(shù)科學(xué)社會(huì)第一周主要活動(dòng)一活動(dòng)名稱：比比誰(shuí)最美目標(biāo)：1. 觀察各式各樣的傘，比較傘的不同。2. 學(xué)習(xí)按照不同方式進(jìn)行分類。準(zhǔn)備：1. 教師、幼兒把各式各樣的傘布置成“傘的世界”。2. 幼兒每個(gè)人手中拿有五朵小紅花。過程： 一、情境導(dǎo)入，引出主題。1. 老師：下雨了，小兔回不了家了，這可怎么辦？我們?cè)趺磶妥∷?？（送他一把傘?. 教師和幼兒一同欣賞傘的世界，引導(dǎo)觀察材料、圖案及色彩。3. 介紹自己帶來的傘。 二、游戲：點(diǎn)名起立。1. 利用幼兒帶來的傘進(jìn)行點(diǎn)名游戲。 游戲：紅傘紅傘快開放！ 黃傘黃傘快開放！ 花傘花傘快開放！ 2. 分別請(qǐng)紅、黃、花傘轉(zhuǎn)起來，看看傘面的圖案有什么變化？ 將所有的傘都展開，幼兒將手中的紅花放在自己最喜歡的傘面前，老師加以統(tǒng)計(jì)紅花數(shù)目，進(jìn)行評(píng)比，紅花數(shù)量最多的獲勝。3. 看一看，哪一把傘顏色最多？哪一把傘的傘柄最長(zhǎng)？哪一把傘最特別？從而感受傘的多種多樣。4. 通過投票記錄活動(dòng)，選擇出花樣最漂亮的傘。 將所有的傘都展開，幼兒將手中的紅花放在自己最喜歡的傘面前，老師加以統(tǒng)計(jì)紅花數(shù)目，紅花數(shù)量最多的獲勝。主要活動(dòng)二活動(dòng)名稱：傘可以做什么目標(biāo)：3. 充分發(fā)揮想象力，聯(lián)想傘的多樣作用。4. 學(xué)習(xí)仿編兒歌，并把自己編的兒歌做成圖書。準(zhǔn)備：1. 一把實(shí)物傘。2. 兒歌“傘可以做什么”，有關(guān)傘的作用的圖片。3. 幼兒用紙，固體膠、水彩筆若干。過程：1. 用哪吒的角色引出傘的作用，并貫穿整節(jié)課，引起幼兒的興趣。教師：“小朋友聽，誰(shuí)來了？是他是他就是他，我們的英雄小哪吒?！痹O(shè)置情境“對(duì)了，我就是聰明的小哪吒，最近這個(gè)龍王又作惡了。城塘關(guān)的上空又下起了傾盆大雨，那可怎么辦呢？”2. 激發(fā)幼兒的想象力，說說傘的作用。教師：小朋友想一想，傘除了可以用來?yè)跤赀€可以用來干什么？（擋雪、擋太陽(yáng)、當(dāng)拐杖、當(dāng)鉤子、當(dāng)鳥窩、當(dāng)輪船）3. 學(xué)兒歌，熟悉兒歌句式。教師念兒歌傘可以做什么，問：你們聽到了什么？通過一問一答的形式掌握兒歌。4. 通過小哪吒提問的游戲，讓幼兒過渡到自己創(chuàng)編兒歌。先個(gè)別提問，再集體出示圖片提問。教師、幼兒：饒舌“答答答答”，小哪吒！教師：提問！幼兒：回答！教師：傘可以做什么？幼兒：X X X。5. 請(qǐng)小朋友自己編兒歌，編的時(shí)候，至少要編三句話，教師引導(dǎo)。6. 請(qǐng)個(gè)別幼兒說出編的兒歌。7. 幼兒將自己編的兒歌畫下來，做成圖書，教師鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，編出與他人不同的兒歌內(nèi)容。8. 請(qǐng)孩子看著自己制作的圖書，說出自己編的兒歌。教師表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的孩子?；顒?dòng)實(shí)錄活動(dòng)實(shí)錄活動(dòng)評(píng)析教師以小哪吒的身份出現(xiàn)，唱著小哪吒的主題曲，孩子們的眼光一下子就被吸引。活動(dòng)開始，就以幼兒非常熟悉并特別喜歡的角色哪吒引出，使孩子的注意力一下子就被吸引，為活動(dòng)的順利開展開了一個(gè)好頭。當(dāng)提問“傘除了可以擋雨外，還可以干什么？”時(shí)，孩子們說出了“擋太陽(yáng)”“擋雪”，再難說出其他的答案，這時(shí)候，老師引導(dǎo)“如果是小螞蟻，它會(huì)用傘干什么呢？”這一下，孩子們的思路被打開了“傘可以當(dāng)小船”“當(dāng)螞蟻的家”“當(dāng)帽子”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師成功地運(yùn)用了教育機(jī)智，在孩子們難以想象出其他內(nèi)容時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，打破常規(guī)思維，因此，孩子們想象出許多“非”常規(guī)的傘的神奇作用。在小哪吒提問的游戲中，每個(gè)孩子都積極地參與游戲，又說出了傘的許多神奇作用。陳昊文小朋友說“傘可以當(dāng)武器”，趙以沫說“傘可以當(dāng)鉤子”，余止戈小朋友說“傘可以當(dāng)大炮”這里是這節(jié)課的高潮部分，幼兒的激情很高，教師和幼兒互動(dòng)得非常好，幼兒的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維得到充分發(fā)展，孩子的想象力得到充分發(fā)揮，我們感嘆：孩子的想象世界真是奇妙，能想出成人所想不到的東西，真是可貴！但是，老師忽略了兒歌句式的引導(dǎo)，如果在第一個(gè)孩子說出想象內(nèi)容的時(shí)候強(qiáng)調(diào)一下句式，那后面孩子回答的時(shí)候就會(huì)按照句式回答了。4、孩子們將創(chuàng)編的兒歌做成圖書，李焯穎小朋友畫了近十句兒歌，每一句的內(nèi)容都不一樣，歐陽(yáng)嘉岳雖只畫了四句兒歌，但是有一句兒歌是其他小朋友都沒有想到的“傘可以做什么？當(dāng)搖椅?！碧瞥叫∨笥严氲搅恕爱?dāng)秋千”，孩子們的想象力真是無(wú)止境的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們表現(xiàn)出了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和再現(xiàn)能力，許多孩子獨(dú)立做出了兒歌圖書，會(huì)邊看圖書邊講兒歌，說得還真不錯(cuò)呢！這次活動(dòng)基本達(dá)到了目標(biāo)，效果較好?；顒?dòng)反思：1. 整個(gè)活動(dòng)都以孩子最喜歡、最熟悉的動(dòng)畫形象哪吒貫穿始終，無(wú)論是情境的設(shè)置，還是游戲的開展，都緊緊圍繞他，幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高，積極動(dòng)腦動(dòng)手。 2. 在活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維得到充分的發(fā)展，孩子們能想象傘的許多神奇作用，是成人都想不到的，一直到最后的編兒歌做圖書，孩子們?nèi)匀荒芟氤霾煌谒说膬?nèi)容，孩子們的出色表現(xiàn)為此次活動(dòng)添色不少，也是此次活動(dòng)最出彩的地方。3. 小哪吒提問的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，小朋友的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常地活躍。最后，在編兒歌做圖書的環(huán)節(jié)中，孩子們積極制作，把自己想象的用繪畫的形式直接展現(xiàn)了出來，小朋友的興致非常地高，很有成就感，想象力和動(dòng)手能力得到充分發(fā)展。4. 在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，由于太注重幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，而忽略了兒歌的固定句式，有點(diǎn)跟著幼兒的思路在轉(zhuǎn)，這是今后在組織活動(dòng)時(shí)需要注意的。如：傘可以做什么？擋太陽(yáng)。被說成“傘可以做什么？傘可以用來?yè)跆?yáng)?！敝饕顒?dòng)三活動(dòng)名稱：我與小傘做游戲目標(biāo)：3. 學(xué)習(xí)正確使用傘的方法，嘗試操作開傘、收傘。4. 增進(jìn)視覺的知覺能力，感受速度對(duì)傘面變化的影響。準(zhǔn)備：1. 各式不同的傘（開傘、收傘方法不同，傘的構(gòu)造不同）如：自動(dòng)傘、手動(dòng)傘、長(zhǎng)柄傘、折疊傘、可伸縮的傘等。2. 底色相同、花色不同的傘數(shù)把。過程：1. 幼兒自由地和傘玩玩，做游戲，教師提醒幼兒注意安全。2. 說說自己是怎么玩的。3. 當(dāng)幼兒說到開傘和收傘時(shí)，教師請(qǐng)其演示自己是如何玩開傘和收傘游戲的。4. 幼兒和傘玩一玩“開傘、收傘”的游戲，利用教室面向墻壁的一個(gè)角落，嘗試如何開傘、收傘。老師加以指導(dǎo)，并提醒幼兒注意安全。5. 教師分別請(qǐng)拿自動(dòng)傘、手動(dòng)傘、折疊傘、可伸縮傘的幼兒上來介紹和演示自己開傘、收傘的方法。6. 問：傘還可以怎么玩？7. 孩子們自由地玩轉(zhuǎn)傘的游戲。8. 老師打開一把花傘，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察傘面，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)傘面，慢慢加速，請(qǐng)幼兒說說：“傘慢慢轉(zhuǎn)和不轉(zhuǎn)有何不同？”9. 游戲“猜猜它是誰(shuí)”。教師將數(shù)把同底色不同花色的傘全部打開，幼兒閉上眼睛。老師分別轉(zhuǎn)動(dòng)它們并維持快轉(zhuǎn)的速度，幼兒睜開眼睛觀察。幼兒閉上眼睛后，教師將傘放下。幼兒睜開眼睛，猜猜老師剛才所轉(zhuǎn)的是哪一把傘。第二周主要活動(dòng)四活動(dòng)名稱：小小傘兒飛起來目標(biāo)：4. 認(rèn)識(shí)降落傘，知道它的結(jié)構(gòu)，對(duì)降落傘的飛行感興趣。5. 引導(dǎo)幼兒自主選擇材料學(xué)習(xí)制作降落傘，簡(jiǎn)單理解降落傘運(yùn)行的原理和知識(shí)，體驗(yàn)空氣阻力的作用，并自主探索各種辦法讓小傘飛起來。6. 鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與制作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。準(zhǔn)備：1. 有關(guān)降落傘或跳傘表演的資料片。2. 手帕、餐巾紙、報(bào)紙、塑料袋、泡沫、積木、紐扣、算盤珠、棉線等。3、顏料、繪畫筆、膠帶。過程：1. 導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。觀看有關(guān)降落傘或跳傘表演的資料片，如神氣的空降部隊(duì)或花樣跳傘等。教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。“請(qǐng)小朋友看VCD，看看叔叔阿姨在干什么？”“降落傘顏色、形狀一樣嗎 ？”“降落傘是由那幾部分組成？”“為什么人帶著降落傘從高空降下來會(huì)比較安全？” （了解空氣阻力的作用）2. 操作。出示降落傘，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)后提問：“怎樣做降落傘？”教師提供各種各樣的操作材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料，自己或結(jié)伴制作降落傘。（對(duì)制作能力較弱的幼兒，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。并鼓勵(lì)制作能力強(qiáng)的幼兒利用不同的材料制作不同的小傘。）3. 裝飾降落傘。教師要求幼兒用浸染、涂色、畫畫、滾色、手指點(diǎn)畫等形式，裝飾自己制作的降落傘傘面，并用棉線和算盤珠等裝點(diǎn)降落傘，評(píng)價(jià)、記錄制作情況。4. 設(shè)置空降演習(xí)情境，帶領(lǐng)幼兒到旋轉(zhuǎn)樓梯上放飛自己制作的降落傘?！翱凑l(shuí)的降落傘能慢慢地往下降？”“為什么有些降落傘降落得很慢，而有的降落傘能一下子就降落到地面上？”引導(dǎo)幼兒從材料及制作方法上發(fā)現(xiàn)問題并談一談。（引導(dǎo)幼兒從選擇的傘下面墜物考慮。）5、給幼兒機(jī)會(huì)改進(jìn)方法，成立“小小降落傘展廳”，供大家一起觀看。主要活動(dòng)五活動(dòng)名稱：好吃的“傘”目標(biāo)：3. 初步認(rèn)識(shí)香菇、蘑菇、金針菇，比較干、濕香菇的不同。4. 體驗(yàn)嘗試制作傘大餐的樂趣。準(zhǔn)備：1. 香菇、蘑菇、金針菇若干。2. 各種調(diào)味品：醬油、香油、糖、鹽、醋、味精、醋，以及烹飪用的砧板、水果刀、盤子。3. 活動(dòng)輔助材料：胡蘿卜、蘋果、黃瓜、香蕉等。4. 布置活動(dòng)區(qū)：香菇、蘑菇、金針菇的家。過程： 一、情境，引出活動(dòng)主題。1. 通過接電話，讓幼兒知道螞蟻家淹大水了，需要我們大家的幫助。2. 引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象：我們應(yīng)該怎么幫助螞蟻家？3. 教師在幼兒自由發(fā)揮完了以后發(fā)現(xiàn)：這是什么呀？我們用傘來幫助螞蟻家好不好？4. 情景表演：師生共同幫助小螞蟻。 二、通過“找”傘，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)香菇、蘑菇、金針菇。1. 教師：真沒想到，傘還有這么大的本領(lǐng)，那你們知道不知道，還有一些傘是可以吃的呢？2. 幼兒找可以吃的傘。（引導(dǎo)幼兒去香菇、蘑菇、金針菇的家里找好吃的傘）3. 幼兒介紹自己找的可以吃的傘的特征。（幼兒在介紹時(shí)教師可以反復(fù)提醒傘的結(jié)構(gòu)特征，即傘面、傘柄，其中特別強(qiáng)調(diào)金針菇的結(jié)構(gòu)特征，在幼兒介紹完了以后教師可以告知幼兒這些好吃的傘的名稱。） 三、比較干、鮮香菇，通過實(shí)驗(yàn)感知干香菇的變化。1. (先后出示干、鮮香菇) 問：這是什么？（香菇）猜一猜哪個(gè)是干香菇，哪個(gè)是鮮香菇？ 它們都是香菇，它們一樣不一樣？哪兒不一樣？（讓幼兒先看，比較然后再讓個(gè)別幼兒來摸一摸，再次進(jìn)行比較：干香菇是干干的，鮮香菇滑滑的）2. 送好吃的傘回家。3. （出示另外準(zhǔn)備好的干香菇）問：這是什么呀？小朋友，你們知道為什么干香菇是干干的、扁扁的？（沒有水分）這樣干巴巴的難看不難看?。课覀兿雮€(gè)什么辦法讓它變的漂亮一點(diǎn)呢？（幼兒想象）4. 老師引導(dǎo)；每人拿一個(gè)干香菇。干香菇?jīng)]有水分，我們給她喝點(diǎn)水看看有什么變化。5. 老師給空杯加水，幼兒將干香菇放在杯中，觀察干香菇入水后的變化，并大膽表達(dá)出來。 提問：你的香菇變了沒有？用手摸一摸，有什么變化？（香菇變胖了、變軟了，很香，真的想把它給吃了）這樣的香菇能不能吃？為什么？應(yīng)該怎么辦？（炒、煮、炸） 三、學(xué)做小廚師，制作傘大餐。 1、幼兒到我們的魔幻除廚房去制作傘大餐。 2、相互配合，相互幫助，可單獨(dú)完成，也可以共同完成，在制作的過程中充分利用輔助材料進(jìn)行裝飾。充分享受烹飪的樂趣。 四、品嘗傘大餐。 1、幼兒將自己制作完成的傘大餐放置在魔幻餐廳里，幼兒共同欣賞、品嘗。 2、請(qǐng)幼兒介紹：你的傘大餐是用哪種好吃的傘做成的，你都加了什么調(diào)味品？你還用了什么輔助材料？為什么？ 3、品嘗傘大餐。活動(dòng)實(shí)錄活動(dòng)實(shí)錄評(píng)析 在認(rèn)識(shí)香菇、蘑菇、金針菇的過程中，我設(shè)計(jì)了在認(rèn)識(shí)這三種菌類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解干香菇和鮮香菇的不同，并且想辦法將干香菇變魔術(shù)的環(huán)節(jié)。當(dāng)我出示干香菇和鮮香菇的時(shí)候，讓幼兒形容它們的特征，孩子們的回答真的很有意思?！案上愎奖獗獾模ぐ櫚櫟?，丑丑的，硬硬的；鮮香菇軟軟的，滑滑的，香香的?！碑?dāng)我再問干香菇為什么會(huì)這樣的時(shí)候，孩子們就說：“因?yàn)楦上愎經(jīng)]有喝水，它缺少水分?！庇變旱幕卮鸷茏匀坏剡^渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)讓干香菇變魔術(shù)。幼兒在觀察干香菇變魔術(shù)的過程中非常仔細(xì)，一點(diǎn)細(xì)微的變化他們都感覺到。如：干香菇浸泡水中后，杯子里的水由白色變成咖啡色；浸泡兩分鐘以后用手摸過以后覺得干香菇變軟軟的、滑滑的，而且聞起來由原來臭臭的變成有淡淡的香味。待干香菇浸泡完全后，有的孩子說：“我真想一口把它吃掉?！比缓笪翼槃?shì)引導(dǎo)：這樣的香菇能不能吃啊？為什么？應(yīng)該怎么辦？孩子們利用平時(shí)在家看爸爸媽媽做飯的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)先恐后地說，“炒一炒”“用水煮”“用油炸香菇”，還有的說“可以蒸一蒸”，想出了許多方法。幼兒的想象力很豐富，形容鮮香菇和干香菇時(shí)都很準(zhǔn)確、到位。在干香菇變魔術(shù)的環(huán)節(jié)中，孩子們的注意力完全被吸引住了。將干香菇浸泡在有水的杯子里，孩子們很認(rèn)真地觀察干香菇的所有變化：從開始入水后到杯中水的變化，由硬到軟，充分浸泡后干香菇所散發(fā)出淡淡的氣味來看，孩子們真的非常仔細(xì)、認(rèn)真。而且為了能夠吃到這些香菇，他們想到了很多辦法，真的很難得。 在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們到魔幻廚房里去制作傘大餐。孩子們看到各種各樣煮熟的菌類食品和各種調(diào)味料、烹飪用的砧板、刀，還有充足的蔬菜水果等輔助材料，都躍躍欲試。在實(shí)際操作過程中，孩子能力強(qiáng)弱的差異均表現(xiàn)出來：有的孩子自己獨(dú)立制作一份傘大餐，他們選擇自己喜歡的材料，添加各種調(diào)味料，進(jìn)行攪拌；有的孩子表現(xiàn)出只選擇一種菌類材料，然后把所有的調(diào)味料都添加進(jìn)去，教師及時(shí)加以指導(dǎo)。待幼兒基本上完成傘大餐時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)，用輔助的材料給傘大餐進(jìn)行裝飾，很多孩子都能夠嘗試，但也有少許幼兒在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)還沒有完成基本的傘大餐。在品嘗自己制作的傘大餐時(shí)，孩子們充滿了成功的喜悅，吃得津津有味。因?yàn)榛顒?dòng)場(chǎng)地的限制，魔幻廚房的空間不是特別寬敞，但孩子們看見那么多的準(zhǔn)備材料，都表現(xiàn)得很興奮。在操作過程中我們讓能力較強(qiáng)的幼兒能夠用各種調(diào)味料將煮熟的香菇、蘑菇、金針菇進(jìn)行調(diào)制，制作傘大餐，并用各種輔助材料進(jìn)行裝飾，使得傘大餐色、香、味俱全。相對(duì)于能力較弱的幼兒，我們則希望他能夠制作出美味的傘大餐即可，至于美觀，可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)他們嘗試。活動(dòng)反思：孩子們都喜歡在活動(dòng)中充分展示自己，動(dòng)手做是他們最喜歡的活動(dòng)。當(dāng)我出示香菇、蘑菇、金針菇等材料時(shí)，孩子們表現(xiàn)得非常興奮。也許是考慮得不夠完善，活動(dòng)開始時(shí)，孩子們不能很快地融入到活動(dòng)中。在干香菇變魔術(shù)這一環(huán)節(jié)中，我不免有些擔(dān)心孩子們會(huì)不會(huì)出現(xiàn)同樣的情況，但結(jié)果讓我感到非常意外，孩子們表現(xiàn)的非常積極，非常配合，使得這一環(huán)節(jié)非常出彩，特別是孩子們的回答?；顒?dòng)的結(jié)束讓我看到孩子們可愛和能干的一面，讓我知道給孩子充分的發(fā)揮空間，能夠讓他們有想象不到的發(fā)展和進(jìn)步。雖然還有需完善的地方，但這次活動(dòng)不僅達(dá)到了目標(biāo)，而且活動(dòng)效果還比較理想。主要活動(dòng)六活動(dòng)名稱：“傘的聯(lián)想”競(jìng)賽活動(dòng)目標(biāo)：4. 通過競(jìng)賽，積累幼兒對(duì)傘的聯(lián)想的豐富經(jīng)驗(yàn)。5. 培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。6. 激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國(guó)情感。準(zhǔn)備：1. 四個(gè)班分別為四個(gè)方陣，每個(gè)方陣選出三名答題代表員。2. 在家長(zhǎng)的幫助下，了解競(jìng)賽題目的正確答案。3. 蘑菇、金針菇、香菇的圖片若干。4. 用來制作降落傘的正方形塑料紙、毛線、橡皮泥等。過程：一 主持人扮作“傘精靈”，提出競(jìng)賽的要求和規(guī)則。1. 今天的競(jìng)賽分為必答和搶答，必答題中代表員答不出的，后面的方陣可以補(bǔ)充回答。2. 搶答題中哪個(gè)方陣的代表員最先舉手可獲答題權(quán)，如答錯(cuò)，機(jī)會(huì)讓給其他方陣的小朋友。3. 答對(duì)者均可為本方陣贏得雪花片，最后獲得雪花片最多的方陣獲勝。二 搶答題。1. 傘是由哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的？發(fā)明人是誰(shuí)？2. 最初的傘是用什么材料制作的？3. 英國(guó)的第一把傘產(chǎn)生于哪一年？是什么傘？形狀象什么？4. 世界上著名的傘村“清邁”，在哪個(gè)國(guó)家？三 必答題。1. 傘是由哪三部分組成的？2. 按材料的不同，傘可以分為塑料傘、紙傘，還有什么傘？3. 按開啟方式的不同，傘可以分為自動(dòng)傘，還有什么傘？4. 按用處的不同，傘可以分為哪些傘？說出四種以上。5. 哪些植物像傘？各方陣輪流說，哪個(gè)方陣說得多獲勝。6. 出示蘑菇、香菇、金針菇的圖片，各方陣派出一名代表，聽口令找相應(yīng)的菇類，比誰(shuí)又快又準(zhǔn)確？7. 傘可以做什么？每個(gè)方陣輪流說出一個(gè)答案，要求不一樣，比比哪隊(duì)接得多？說得多？說對(duì)一個(gè)給一雪花片。8. 各方陣請(qǐng)一代表說有關(guān)傘的兒歌，要求不重復(fù)。9. 各方陣制作一降落傘，聽口令開始合作制作，比哪個(gè)方陣做得又對(duì)又好。做好后，演示自己制作的降落傘。四 評(píng)獎(jiǎng)。以雪花片多少來評(píng)獎(jiǎng)，最多的兩個(gè)方陣為一等獎(jiǎng)，依次為二、三等獎(jiǎng)?；顒?dòng)實(shí)錄活動(dòng)實(shí)錄評(píng)析在搶答題的環(huán)節(jié)中，每個(gè)班的孩子舉手都非常積極，有的甚至還沒有等到主持人報(bào)完題目就已經(jīng)說出了答案，特別是中二和中一班的小朋友。 由于在活動(dòng)前，家長(zhǎng)和老師作了充分的準(zhǔn)備，讓孩子了解并掌握了有關(guān)傘的粗淺知識(shí)，因此孩子們面對(duì)自己已經(jīng)掌握的問題時(shí)，表現(xiàn)得特別積極。在讓孩子們聽口令找相應(yīng)菇類的圖片活動(dòng)時(shí)，參賽的選手眼疾手快，迅速地取圖片，方陣?yán)锏暮⒆尤滩蛔群爸?，各方陣的老師們也在一旁著急地指?dǎo)，最后發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)方陣代表拿的相應(yīng)菇類圖片都完全正確，真是不簡(jiǎn)單！競(jìng)賽給孩子的促進(jìn)較大。在緊張的氣氛中，孩子們活動(dòng)的速度在無(wú)形中加快，手眼協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。值得夸獎(jiǎng)的是參賽孩子的心理素質(zhì)較好，雖然緊張卻不慌亂。在回答“傘可以做什么”的問題時(shí)，孩子們的想法非常多，似乎說也說不完，總共加起來大概說了二十幾個(gè)作用。在競(jìng)賽活動(dòng)中加入可以自由想象的問題，使競(jìng)賽活動(dòng)變得更加有趣，孩子們自由發(fā)揮的空間更大。由于開展過有關(guān)活動(dòng)，孩子們表現(xiàn)得更加游刃有余，說出了更多的神奇作用，不由讓我們感嘆“孩子的想象世界真是奇妙”。在降落傘制作比賽