幼兒園：說課培訓課件.ppt

涵義 教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù) 說課就是教師針對某一課題 活動 結合教育對象的實際情況 用口頭表述其教學設想及其理論依據(jù)的過程 簡言之 就是要說清 教什么 怎么教 為什么這樣教 說課 以說為主 是教師對教案本身的分析和說明 是一種口頭敘述為主的教案分析 在備課的基礎上 講述自己的教學設計 不是宣講教案 它的核心在于說理 在于說清為什么要這樣教 說課的重點在于活動重點和難點的突破上 說課的涵義 1 說課對教師的要求 教師既要有深厚的文化專業(yè)知識 又要有較好的教育教學理論知識 更需要有較強的理論聯(lián)系實際的應用能力和研究能力 2 說課 與 上課 的異同 相同點 二者都是對同一教材進行處理 3 不同點 1 目的不同 上課的目的是將教材內(nèi)容讓幼兒理解 進而培養(yǎng)能力 進行思品教育 即 使幼兒會學 說課的目的則是向聽者介紹一次活動的活動設想 使聽者聽懂 說課 與 上課 的異同 4 2 內(nèi)容不同 上課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解講授內(nèi)容 說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容 而且要講清 為什么這樣做 5 3 對象不同 上課的對象是幼兒 說課的對象是領導 同行或專家 評委 6 4 方法不同 上課是教師與幼兒的雙邊活動 說課則是以教師自己的解說為主 7 5 評價不同 上課是以學生的學習效果為評價 說課以教師整體素質作為評價的標準 8 一 說教材二 說學情三 說目標 包括重點 難點 四 說準備五 說教法 學法六 說流程 重點環(huán)節(jié) 七 說亮點或特色 說課的基本格式 9 一 說教材 分析教材 題目 來源 即從何而來 為何而選 即如果你的活動是來自于主題的 講清主題的內(nèi)容及價值追求 本活動在主題中的地位 與主題內(nèi)其他教材有無聯(lián)系 如果你的活動是來自于幼兒生活的 講清為什么要從生活中選這個教材 如果你的活動是來自于獨立教材 講清教材本身的吸引力 分析教材的內(nèi)在價值 10 二 說學情 幼兒現(xiàn)狀簡要分析 主要包括幼兒的年齡特點 身心發(fā)展狀況 幼兒原有知識和技能的掌握情況 智力的發(fā)展情況 幼兒的非智力因素 包括幼兒的興趣 動機 行為習慣 意志等發(fā)展狀況 11 三 說目標 說清楚 活動后希望達到的教學結果是什么 為什么這樣確定 目標主要從認知 能力 情感等方面綜合地表達出來 說明白 依據(jù)教材內(nèi)容 結合發(fā)展目標和學情 來確定本活動的教學目標或任務 說明確立此目標的依據(jù) 與此同時 要分析教材的重點 難點以及確定的原因或突破的方法 說目標的注意點 既要有陳述更要有分析 12 四 說準備 說活動準備 包括 1 物質準備 活動前的準備 家長工作 社區(qū)協(xié)調(diào) 環(huán)境創(chuàng)設 資料收集 幼兒園活動等 活動中的準備 即有關玩具 教具等材料 包括幼兒用書 課件 教學掛圖等 2 知識經(jīng)驗準備 活動準備是為讓幼兒通過與環(huán)境 材料的相互作用來獲得發(fā)展的 因此 活動準備必須與幼兒的能力 興趣 需要等相適應 13 五 說教法 學法 1 說教法 就是教師要說明 怎樣教 為什么要這樣教 的環(huán)節(jié) 教學方法是教師有效地傳遞信息 指導幼兒的途徑 說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段 以及這樣做的原因 要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法 特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法 說教法時注意要根據(jù)教材的特點 幼兒的實際 教師的特長以及教學設備情況等 來說明選擇某種方法或手段的依據(jù) 現(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用 啟發(fā)式教學法 情景教學法 活動操作法 暗示教學法 發(fā)現(xiàn)法 電教演示法 交流討論法 審美熏陶法等 14 2 說學法就是說明幼兒要 怎樣學 為什么這樣學 的環(huán)節(jié) 說學法 說學法就是說明幼兒要 怎樣學 為什么這樣學 的環(huán)節(jié) 教師要說出教給幼兒哪些學習方法 培養(yǎng)幼兒哪些能力 教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習 依據(jù)是什么 自己在活動中如何激發(fā)幼兒學習興趣 引導幼兒主動 積極探索的 還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡 心理特征 運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的 現(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用 多通道參與法 體驗法 操作法 小組合作法 觀察法等學習方法 15 注意 1 教法和學法可以分別敘述 2 教法和學法可以合在一起說明 3 教學方法可以穿插在教學過程中說 16 六 說流程 這環(huán)節(jié)往往是拉大說課成績的環(huán)節(jié) 要點是什么 怎么說才是流暢的 受聽的 一般要說清 總共有幾大環(huán)節(jié) 各環(huán)節(jié)的主要目標 分環(huán)節(jié)講清 教什么 怎樣教 如何保證教學目標的達成 如何保證重點難點的突破 如何保證所有孩子最大限度地達成目標 這要從 選擇什么教學方法來突破教學的重難點 如何引導幼兒學習 如何訓練幫助幼兒在情感 認知 能力等方面獲得提高 以及 為什么這樣教 這幾方面說 17 對于重點環(huán)節(jié) 諸如運用什么教學方法突破重難點要細說 一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說 盡量避免流水帳式的說法 說流程的方法 可以是把整個環(huán)節(jié)的安排先說出來 再逐環(huán)節(jié)再說 也可以是把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后 再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容 環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當?shù)倪^渡語 使整個說課內(nèi)容渾為一體 18 容易出現(xiàn)的問題 1 過于簡單 2 只講清這個環(huán)節(jié) 做什么 沒講清 怎么做 為什么 語言表達要求較高 這個環(huán)節(jié)干什么 分幾步走 為什么 可能出現(xiàn)的問題 如何處理 19 七 說亮點或特色 說課的核心在于說理 重點要說清為什么要這樣教 教學重點和教學難點如何突破 因此在對自己設計課程中的思維活動進行審視后 要突出說明自身的教學風格與特色 要多角度挖掘自己最與眾不同的地方在哪里 20 說課的技巧 說課整個是動態(tài)生成的過程 有聽眾 你能否調(diào)動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗 所以在說課準備 說課過程中要注意幾個問題 1 說課是課前的預案 想像空間較大 所以說課設計要根據(jù)自己對內(nèi)容的理解 給說課賦于一些基本思想 21 2 因說課準備時間較緊 在課前說課可先準備好各領域課程的框架 使目標心中有數(shù) 重點去考慮教學設計的框架 以提綱的形式寫下來 特別要記下本年齡段幼兒的特點 以及教育對策 遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內(nèi)涵 教材與幼兒發(fā)展的關系 然后再確定目標 22 3 說課整體要流暢 不作報告式 流水式的介紹 流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然 4 說課要有層次感 不要面面俱到將說課說得很細 因為說課只是教學預案 要多談談幼兒在學習中可能碰到的困難和教師的教學策略 5 說課要自信 富有激情和個性的說課才能感染聽眾 但同時也要針對自身注重揚長避短 23 方法一 以上是我對這個教學活動的理解 分析與做法 如有不當之處請評委老師給與批評指正 謝謝各位領導 方法二 俗話說 教無定法 貴在得法 今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處 希望在座的各位領導 老師能給予批評指正 讓我