2019年二年級數(shù)學(xué)猜一猜教學(xué)設(shè)計.doc

2019年二年級數(shù)學(xué)猜一猜教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊P100猜一猜二、教學(xué)準(zhǔn)備簡單多媒體課件；四人一小組，每小組分給糖果、紅棗、花生、小石子、橡皮等小物品。三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇“猜一猜”既“簡單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級上冊最后一個單元，稱為“數(shù)學(xué)廣角”?！安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對純“文字”的推理可能會迷糊，如果在一定的情境中，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那就會是另一種效果，于是確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識技能通過“猜一猜”系列活動，讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。過程方法通過“猜一猜”系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。情感態(tài)度通過“猜一猜”系列活動，感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。根據(jù)此課時教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性和低段學(xué)生的愛玩好動性，我設(shè)計讓學(xué)生合作游戲活動、合作討論交流，并貫穿全課，促使學(xué)生們積極主動參與，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從中領(lǐng)會到知識的真諦。在學(xué)習(xí)二個條件和三個條件的推理中，我均設(shè)計讓學(xué)生分組分角色游戲活動。讓學(xué)生活動了、親身體驗(yàn)了，才知道其中味道的“酸甜苦辣，”才能感悟到知識其中的內(nèi)涵。同時也投學(xué)生們所好，滿足他們的活動欲、表現(xiàn)欲和求知欲?；顒又?、活動后同學(xué)們都需要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。兩次小組活動中、活動后又連環(huán)設(shè)計讓學(xué)生組內(nèi)、班內(nèi)交流，說出自己的想法，讓邏輯語言得以訓(xùn)練，讓邏輯推理能力得以發(fā)展。四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖數(shù)學(xué)過程設(shè)計意圖（一）引入1、猜一猜講臺上兩上盒子里分別裝什么禮物2、老師加提示語（分別裝著紅花和黃花），學(xué)生繼續(xù)猜。3、老師再加提示語（上面盒子里不是紅花），學(xué)生繼續(xù)猜。4、引出課題：“簡單的邏輯推理猜一猜”先讓學(xué)生漫無邊際地猜，從中感悟無法猜準(zhǔn)，再在老師的提示下明確是紅花和黃花，學(xué)生還是不能猜準(zhǔn)，最后老師再次提示，學(xué)生就能猜到確定的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結(jié)論，初步理解推理中的“邏輯”，這樣的引入既了解了學(xué)生的思維起點(diǎn)。同時也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）展開1、探究兩個條件的推理（1）老師設(shè)計學(xué)生猜。老師邊設(shè)計邊敘述：老師左右手分別拿著糖和紅棗，左手拿的不是紅棗，猜猜老師右手什么？（2）指名上臺設(shè)計全班學(xué)生猜。（3）小組輪換角色合作設(shè)計、猜、說理。（4）小組上臺展示與全班同學(xué)交流（5）小結(jié)推理方法2、探究三個條件的推理（1）多媒體課件演示例3的情境。留足時間小組討論交流全班交流師生小結(jié)推理方法（2）小組合作活動師說明活動要求（三人設(shè)計、一人猜）組內(nèi)分角色活動小組上臺展示與全班交流3備選：“兩個條件推理”的思路有兩種，可以先肯定“這”，也可以先肯定“那”，老師要鼓勵學(xué)生用不同的思考方法?！叭齻€條件推理”設(shè)計題目的提示語可以變化，在學(xué)生游戲活動中要提示和鼓勵學(xué)生變化提示語，以開發(fā)學(xué)生求異思維。讓學(xué)生小組合作游戲活動、合作交流；設(shè)計題目，說條件，猜結(jié)果，上臺展示，全班交流。正中學(xué)生們的意，中了他們愛玩、好表現(xiàn)的天性。讓學(xué)生在這種寬松、愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。（三）拓展（分禮物）1、課件出示題目紅 黃 藍(lán) 綠第一大組小朋友得到的不是紅花第二大組小朋友得到的不是紅花，也不是黃花第三大組小朋友得到的不是紅花、不是黃花，也不是藍(lán)花第一大組小朋友的禮物 第二大組小朋友的禮物（ ） （ ）第三大組小朋友的禮物 第四大組小朋友的禮物（ ） （ ）2、同組學(xué)生自由討論3、派代表上臺認(rèn)領(lǐng)自己組的禮物4、全班交流（各組派代表說說自己這組同學(xué)的禮物是什么顏色的花；是怎么猜到的。）四個條件的推理對二年級學(xué)生來說有一定的難度。讓大組學(xué)生一起討論找到推理的突破口，再猜到自己的禮物。同時讓學(xué)生體驗(yàn)到集體力量大無比，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的魅力。（四）全課總結(jié)五、教學(xué)片段實(shí)錄片段（一）：引入1、“瞎”猜（講臺上放著兩個盒子）師：這節(jié)課老師給你們帶來禮物，裝在這兩個盒子里，猜猜上面盒子里裝的是什么？下面盒子里裝的是什么？（學(xué)生漫無邊際地猜）師：你們還要猜嗎？（學(xué)生遲凝了，舉起的手又放下）師：為什么不猜了？學(xué)生零散自由地說：世界上禮物這么多種，這樣是猜不著的。2、“猶豫”猜師：是呀！這樣是猜不著的，老師給你們提示提示：這兩個盒子里的禮物分別是紅花和黃花。生1：上面盒子里裝的是紅花，下面盒子里裝的是黃花。生2：上面盒子里裝的是黃花，下面盒子里裝的是紅花。師：有兩種答案，還是不能確定，怎么辦？生自由：再給我們提示提示吧！3、“確定”猜師：上面盒子里的禮物不是紅花，現(xiàn)在誰能猜得準(zhǔn)？生幾乎異口同聲：上面盒子里的禮物是黃花，下面盒子里的禮物是紅花。片段（二）：拓展（分禮物）1、引言：小朋友表現(xiàn)都很棒，老師要把禮物分給大家，請小朋友首先猜猜自己得到什么禮物？2、課件出示題目，學(xué)生自由讀題。題目同教學(xué)過程的（三）3、大組討論。（巡視中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生緊鎖眉頭）師邊巡視邊提醒：每一大組小朋友得到的禮物是一樣的，一個人猜不出來，可以一大組小朋友聚到一起商量啊，集體力量大無比呀?。▽W(xué)生開始大組商量討論）。師：商量好了的，每組派代表領(lǐng)去自己組小朋友的禮物。（四組各領(lǐng)走了禮物）4、全班交流師：哪一組先派代表說說自己這一組小朋友的禮物是什么花？并說說是怎樣猜到的？第三組代表：我們這一組得到的不是紅花，不是藍(lán)花，也不是黃花，那么一定是綠花。第二組代表：第三組得到綠花，剩下只有紅花、黃花、藍(lán)花了。我們這一組得到的不是紅花，也不是黃花，那一定是藍(lán)花了。第一組代表：現(xiàn)在剩下只有紅花和黃花，我這組得到的不是紅花，那一定是黃花了。第四組代表：剩下只有紅花了，我們想也不用想我們的禮物就是紅花了。師：哦！你們這一組撿了個便宜。第四組的一女生連忙站起來說：“老師不是這樣的，我們也想了的，就讓我來說吧?！?（此生把推理過程從頭到尾很有條理的、很完整地敘述出來，贏得了同學(xué)們和聽課老師的掌聲。）六、教學(xué)反思整堂課學(xué)生參與愿望強(qiáng)，參與廣度，學(xué)生學(xué)得有味又有效。（一） 在“想猜”中領(lǐng)悟平時，老師們有沒有注意到，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來勁了，會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意答的題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切，為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。（二）在“游戲”中內(nèi)化 游戲活動是學(xué)生的至愛，學(xué)生一做起游戲就不知疲倦，十分投入，掌握游戲的技巧，領(lǐng)會游戲的內(nèi)涵，恐怕我們做老師的也比不上他們。這節(jié)課中，我設(shè)計兩次游戲活動，在組長的組織下，游戲活動井井有序，個個滋滋有味，效果也很顯然。在游戲活動中，學(xué)生分角色輪換設(shè)計猜想并敘理。學(xué)生們從中內(nèi)化了簡單邏輯推理的來攏去脈、前因后果，也內(nèi)化了推理的思路與方法。（三）在“合作”中提升這節(jié)課中，我多處讓學(xué)生合作。在學(xué)了“兩個條件的推理”后，設(shè)計學(xué)生分小組游戲活動；在學(xué)習(xí)“三個條件的推理”時，讓學(xué)生分組討論；此后又安排學(xué)生分小組游戲活動；特別是最后，我鼓勵學(xué)生以大組為單位自由合作商量。在合作中，偶爾個別在活動中出錯，組內(nèi)會幫助解決；個別膽怯的學(xué)生一個人不敢上臺展示，小組合作了，膽子也大了，能有能耐展示自我了。學(xué)生們通過與合作伙伴的合作，從中相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。就拿這節(jié)課的拓展題來說吧，四個條件的推理對學(xué)生來說有一定難度，但在合作商量下迎刃而解了?！昂献鳌蓖貙捔藢W(xué)生們的思路，拓展了同學(xué)們的策略，提升了同學(xué)們的多元能力。 執(zhí)教：葉完全設(shè)計：葉完全 指導(dǎo)：黃云霞 溫州市鹿城區(qū)建設(shè)小學(xué) 郵編：325000 聯(lián)系電話送：2019年二年級數(shù)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)能力檢測題1人教版班別： 姓名： 學(xué)號： 分?jǐn)?shù)：_一、 畫一畫。（每小題2分，共6分）畫一個直角 畫一個銳角 畫一個鈍角二、 看圖列式計算。（第1、2題各4分，第3題2分，共10分）1、 （ ）個 ，平均分成（ ），每份有（ ）個 （ ） （ ）= （ ）2、圈一圈，填一填。 （ ）只，每（ ）只一份，平均分成（ ）份。 （ ） （ ）= （ ）3、 56米 ？米 （ ） （ ）= （ ）三、 解決生活中的數(shù)學(xué)。（共14分）每人分6個蘋果。平均分給9個人。1、有36個蘋果。（3分） 每人分幾個蘋果？ 可以分給幾個有多少人沒參加接力賽？2、