主題單元設計--透鏡及其成像規(guī)律.doc

主題單元標題透鏡及其成像規(guī)律學科領域 （在內(nèi)打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術 語文 美術 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級八年級所需時間4課時主題學習概述（對主題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖）本單元主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應用。透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學儀器，學生應該對它們有所了解。學生在學習過程中通過觀察，小組交流初步認識凸透鏡和凹透鏡對光的作用；小組自制照相機學習照相機的基本原理；觀察和實驗理解投影儀和放大鏡的原理；最后通過小組實驗，交流，歸納，理解凸透鏡成像的規(guī)律。主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）知識與技能：了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用；了解透鏡在日常生活中的應用；理解凸透鏡的成像規(guī)律。過程與方法：通過分組實驗，觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理；能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征；能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力；通過小組質疑交流，歸納，理解凸透鏡成像的規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀：能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。勇于探究日常用品中的物理學原理，樂于參與觀察、試驗、制作等科學實踐。主題單元問題設計凸透鏡對光有什么作用？凹透鏡對光有什么作用？什么是凸透鏡的焦點、焦距？照相機為什么可以照相？投影儀怎樣把物體放大？放大鏡怎樣把物體放大？凸透鏡在什么情況下成縮小的像，什么情況下成放大的像？什么情況下才是正立的？什么是實像？專題劃分專題一：透鏡專題二：生活中的透鏡專題三：探凸透鏡成像的規(guī)律專題一透鏡所需課時1課時專題一概述 (對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)凸透鏡和凹透鏡是本主題單元的基礎，教師先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖311所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。再讓學生分組做課本圖313的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用，以增加學生的體驗，通過實驗讓學生測出凸透鏡的焦點、焦距。本專題學習目標 （描述該學習所要達到的主要目標）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。對應課標（本專題所達到的課程標準） 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用，能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。本專題問題設計凸透鏡對光有什么作用？凹透鏡對光有什么作用？什么是凸透鏡的焦點、焦距？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源教學課件常規(guī)資源實驗器材教學支撐環(huán)境多媒體課室其 他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）1. 先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖311所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。2分組實驗來探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。3小組交流什么是焦點？什么是焦距？教學評價小組評價量表專題二生活中的透鏡所需課時1課時專題一概述 (對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)生活中的透鏡是凸透鏡在生活中的應用，通過小組自制簡易照相機學習照相機的基本原理；讓學生觀察投影儀，多媒體展示其工作原理，了解凸透鏡在其中的作用；最后讓學生親自通過實驗體放大鏡的作用和原理。本專題學習目標 （描述該學習所要達到的主要目標）了解透鏡在日常生活中的應用對應課標（本專題所達到的課程標準）了解照相機的成像原理，能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征本專題問題設計照相機為什么可以照相？投影儀怎樣把物體放大？放大鏡怎樣把物體放大？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源教學課件常規(guī)資源實驗器材教學支撐環(huán)境多媒體課室其 他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）1. 先出示真實的照相機，讓學生仔細觀察照相機的鏡頭，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用就相當于一個凸透鏡，來自物體的光線經(jīng)過照相機鏡頭后，在膠卷上形成一個縮小的像。然后以小組為單位自制模擬照相機，使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象。同時培養(yǎng)學生的動手能力。2學生上講臺了解投影儀的構造，教師多媒體展示其工作原理。3讓學生用放大鏡看書上的字，并改變放大鏡到字的距離，觀察字的放大情況。說明利用凸透鏡能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側。教學評價小組評價量表作品展示專題三探究凸透鏡成像的規(guī)律所需課時2課時專題一概述 (對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)這是本單元的重點和難點，通過引導學生進行探究，使學生了解凸透鏡的成像規(guī)律，也使學生在探究過程中潛移默化地逐步了解科學探究的方法，避免探究教學的程式化。 本專題學習目標 （描述該學習所要達到的主要目標）理解凸透鏡成像的規(guī)律對應課標（本專題所達到的課程標準）理解凸透鏡成像的規(guī)律，能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。本專題問題設計凸透鏡在什么情況下成縮小的像，什么情況下成放大的像？什么情況下才是正立的？什么是實像？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源教學課件常規(guī)資源實驗器材教學支撐環(huán)境多媒體課室其 他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）1引導學生提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關系?2然后讓學生提出猜想：照相時物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來像是放大的還是縮小的，跟物體和像的相對位置有關