【2013班主任研修】嚴(yán)愛相濟(jì) 與學(xué)生心靈相通.doc

嚴(yán)愛相濟(jì)，達(dá)到師生心靈相通班主任是一個班集體的核心，在班級管理中起著十分重要的作用。在班主任工作實踐中，我深深地體會到：班主任工作確實是細(xì)致而又繁鎖的。學(xué)生來自于不同的家庭，性格、愛好、特長各有千秋，要把有差異的學(xué)生組織成一個講文明禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)良班集體，需要班主任大量、細(xì)致的工作，更需要班主任的嚴(yán)愛相濟(jì)，和風(fēng)細(xì)雨。如何才能做到嚴(yán)愛相濟(jì)，與學(xué)生心靈相通呢？ 首先，教師要真心實意愛學(xué)生。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睅煇凼墙逃摹皾櫥瑒?，是進(jìn)行教育的必要條件。作為教師，我們只有全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，親近學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。教師既要當(dāng)好學(xué)生的嚴(yán)父慈母，又要當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。教師愛學(xué)生要全面、公平。也就是應(yīng)該以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心和人格。教師只有做到公平地?zé)釔勖恳晃粚W(xué)生，才會贏得學(xué)生的信賴；學(xué)生才能樂于接受教育，我們的教育才可收到良好的效果。其次，嚴(yán)愛相濟(jì)，達(dá)到心靈溝通教師對學(xué)生要做到愛而有度，愛而有格。一旦過了度，出了格，師生關(guān)系就會出現(xiàn)偏頗。這兩種偏頗都會導(dǎo)致教育失敗。因此，教師的嚴(yán)格要求離不開科學(xué)的方法和細(xì)心的疏導(dǎo)。因而要做到：因時而導(dǎo)。比如我班的一個男同學(xué)，經(jīng)常違紀(jì)、不愛學(xué)習(xí)，但樂于助人。抓住時機讓他幫助請假的同學(xué)打掃衛(wèi)生，并及時在班會中點名表揚他。慢慢地，他遲到違紀(jì)行為逐漸減少，并主動幫助別人。因人而導(dǎo)。人是有自尊的，更有著不同的個性特點和興趣愛好。在教育學(xué)生時，教師不能說和做有傷學(xué)生自尊的話和事，要顧及學(xué)生的“面子”。因事而導(dǎo)。就事論事，不要輕易提及他們過去的錯誤和過失。若是翻舊帳，老生常談，容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，起不到積極的教育意義。因此，教師在教育學(xué)生時，只有把握好愛的度，導(dǎo)得有法，學(xué)生就會覺得教師嚴(yán)而可親，嚴(yán)而可敬，嚴(yán)而可信。第三，教育學(xué)生要用真情來澆灌。常言說：十個指頭不一般齊。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，就不可用過于嚴(yán)厲的方式批評他們，而對個性倔強、軟硬不吃的學(xué)生需要耐心，要長期用真情去感化他們。批評的本質(zhì)就是講道理，以理服人、以理正人，對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理論的灌輸，達(dá)到懲前毖后、治病救人的目的。班主任工作中不可以采取的兩種方式：一是以“恨鐵不成鋼”的語言訓(xùn)斥，用發(fā)泄代替講道理。二是不講道理，就粗暴地給予紀(jì)律處罰。這就要求我們教師增強理論修養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生所違紀(jì)的性質(zhì)，對癥下藥，把道理講清楚，做到有的放矢，學(xué)生自然會樂于接受教育的。作為教師，只有善于用真情去打動和感化學(xué)生，才能引起學(xué)生的共鳴，教育才能取得更好的效果。 第四，班主任必須具有良好的自身形象 俗話說“打鐵先得自身硬，講得就是這個道理。班主任必須具有良好的自身形象，這直接影響到批評的效果。一是堅持原則，公道辦事。二是光明正大，作風(fēng)正派。三是能為學(xué)生著想。除此之外，班主任的批評不能居高臨下，盛氣凌人，這樣學(xué)生會無形中筑起一道“隔心墻”。因此班主任要以真摯的情感、誠懇的態(tài)度去批評、交流，使學(xué)生自覺接受。 第五，家校聯(lián)合，實現(xiàn)共同目標(biāo)-與家長良好溝通、教師要與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等各方面的表現(xiàn)告訴家長，又要求家長將學(xué)生在家的表現(xiàn)告訴班主任，以便對學(xué)生的思想動向有最新的了解，形成學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長。 總之，在班級管理中，班主任工作是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，對學(xué)生的教育