新教師應(yīng)該選擇什么樣的指導(dǎo)教師.docx

指導(dǎo)教師應(yīng)德藝雙馨數(shù)學(xué)組正在搞教研活動，參加活動的教師除了兩個是從教多年的老教師外，其他都是新教師。他們是一群過五關(guān)暫六將，從彌漫著硝煙的職業(yè)爭奪戰(zhàn)中脫穎而出的人才，他們不缺乏學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，也不缺乏現(xiàn)代思想和現(xiàn)代生活方式，所缺乏的是對教師職業(yè)的認(rèn)識、對教育工作所持的態(tài)度以及教育教學(xué)的經(jīng)驗。這些知識的取得與認(rèn)同對于他職業(yè)生命的延續(xù)有著決定性的作用，而從他（她）第一天走進校園的第一眼開始，即會把自己所見與已有的學(xué)生時代的經(jīng)驗相結(jié)合形成第一印象，決定著自己今后在這個生存環(huán)境中所持的態(tài)度，因此，第一任指導(dǎo)教師對他的影響是至關(guān)重要的。一個年輕的老師如是說：“我覺得第一個指導(dǎo)老師會影響我一輩子的工作態(tài)度，我很幸運，我遇到了袁老師這樣一個指導(dǎo)老師，她很專業(yè)、很敬業(yè)；她很和善、很細致，她很關(guān)注、很有愛心我不能夠不努力去學(xué)習(xí)，我也不能夠不尊重他的細致指導(dǎo)?！边@是一個想做一個好老師的后背之言，從中我們不難發(fā)現(xiàn)一個德藝雙馨的指導(dǎo)教師對新教師的發(fā)展有多么重要的力量。這些新教師，有些的確是對教師懷有一份夢想，希望通過自己的努力使一大批的學(xué)生學(xué)有所獲，因此，他會主動的去獲取一些自己所需要的經(jīng)驗。而其中也不乏一些僅僅是為了一個職業(yè)而進入教師隊伍的，他們的目的只是有一份收入，因此，他缺乏內(nèi)在的對教師職業(yè)的熱愛，如果一進入之后與自己的想象相去甚遠，她會很快的把自己丟棄-我們沒有給他們等待成長的時間。而學(xué)校的現(xiàn)狀是：我們因為教師群體的奇缺，在新教師的專業(yè)成長中沒有時間去等待，去指導(dǎo)，去扶助，這些新教師一到學(xué)校便被安排進了課堂，在他們還沒有明白是怎么回事的時候，他已經(jīng)被沉重的教學(xué)重擔(dān)壓得喘不過氣來，于是會產(chǎn)生出不同的職業(yè)結(jié)果：一是主動尋找解決的辦法；二是干脆聽之任之，不作為；三是唉聲嘆氣訴苦；四是隨波逐流，消極倦怠。在這種背景下，便會出現(xiàn)一支年輕的游離隊伍，使我們的教育教學(xué)每況愈下。作為新教師需要什么樣的指導(dǎo)教師呢？我以為；第一，他有較好的個人道德品行；現(xiàn)階段新進教師對自己的行為沒有明確的認(rèn)識，一些由來已久的不良生活習(xí)性連自己都無法斷定好壞，譬如，有一個新進教師，個人文化素養(yǎng)很不錯，但是，他喜歡趴著上網(wǎng)，他喜歡零食，喜歡方便面，長期把零食當(dāng)主食，每次吃完方面便面或是零食以后隨手把面碗一扔或是擺放在窗臺上，最后即使是發(fā)霉散發(fā)出異味也不會主動清理，他的班級里也一樣，零食袋子滿天飛，東倒西歪的桌凳、東倒西歪的學(xué)生比比皆是，同期的幾個年輕人也大同小異，我們能指望他們教育好學(xué)生嗎？顯然是不行的。因此，他所欠缺的不是專業(yè)技能，也不是文化知識是良好的個人品行修養(yǎng)，因此，他的指導(dǎo)教師必須具備良好的道德素養(yǎng)以成為楷模典范，以在指導(dǎo)時能夠讓他心服口服，進而效仿；第二，具有良好的職業(yè)操守；指導(dǎo)教師必須具備良好的職業(yè)操守，“愛”滿心扉。愛崗、愛生、愛弟子，勤業(yè)敬業(yè)，無私奉獻，襟懷坦蕩，對引領(lǐng)教育后背有使命之感，懷有一顆盡責(zé)之心，第三具備較強的的教育教學(xué)技能，這是履行專業(yè)指導(dǎo)的根本之石?？傊粋€指導(dǎo)教師的品行對年輕的新教師是里程碑式的標(biāo)志，用自己的人格魅力培養(yǎng)