人教版小學語文六年級上冊《詹天佑》教學設計）.doc

5 詹天佑教學設計一、教材分析（一）教材特點： 這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡-主持修建了第一條完全由我的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。在語言表達上 ，運用了排比、對比等修辭法。課后思考題2、3題緊扣課文的重點內(nèi)容設計，1、4題讓學生積累知識。（二）教材的位置：詹天佑一課是第二組的第一篇課文?！白⒁馐占嘘P的資料” 是從本組開始的一個新的讀寫項目。以 詹天佑這個人物或以鐵路建設為拓展點引導學生練習收集有關的資料。 二、學習目標（一）學會本課十個生字，能正確讀寫下列詞語 ：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。（二）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的課文。（三）通過感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。（四）學習收集有關資料。（五）邊讀邊想，運應作點批注等方法預習課文。 三、重點、難點（一）重點：結合具體事例，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑的是愛國熱情和創(chuàng)新精神。這是文章所表達的中心。（二）難點：詹天佑修鐵路的時代背景。因為那個時代離學生生活太遠，學生不易理解。火車爬“人”字形線路，方向上不易辨清。四、教學準備（一）教師準備：課件、微視頻。（二）學生準備：收集詹天佑及京張鐵路的有關資料四、教學過程（一）談話導入1.同學們，今天我們學習5詹天佑，你認識這個人嗎？（播放微視頻呈現(xiàn)詹天佑的照片，學生用一句話簡短交流）2.你對詹天佑了解多少？（學生交流）（適時播放微視頻呈現(xiàn)出示京張鐵路示意圖）3.詹天佑到底是一個怎樣的人？這節(jié)課就讓我們來深入了解他。（二）整體感知，理清脈絡。1自讀課文，思考問題。出示課件：（1）詹天佑是怎樣的人？用曲線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）2匯報交流，理清脈絡。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？（23小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，46小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用?（3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結合文中語言概括。（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）（三）接受任務，感受愛國。1、詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？請讀第2、3段，找出相關句子。你有何感受？2、學生結合具體句子交流認識。（1）“當時，清政府剛提出想進一步控制我國的北部?！彼麄?yōu)槭裁醋钃希浚帄Z修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？（2）“他們最后提出一個條件他們就不在過問。”現(xiàn)在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點??？（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）（3）“有一家外國報紙輕蔑還沒有出世呢?！边@是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。3、指導朗讀。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內(nèi)容的理解。4、在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？（詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。）（四）修筑鐵路，感受杰出才能1默讀4-6三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子，做批注。2指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要（隧道、陡坡等）、氣候惡劣和設備缺乏。3面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）4、勘測線路：這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容。教師應先讓學生逐段找出問題讀一讀有關句子，然后指導學生重點理解，體會人物品質(zhì)。（1）困難：“哪里哪里哪里哪里”（2）說的：“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。大概，差不多，這類的說法不應該出自工程人員之口。”體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。（3）做的：“他親自帶著學生和工人請教當?shù)剞r(nóng)民?！斌w會到詹天佑身先士卒、虛心求教。（4）想的：“遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！斌w會詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。（5）指導感情朗讀。5、開鑿隧道：（1）學生讀這一段文字找出遇到了哪些困難和克服這些困難的方法。（2）說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？讓學生試著畫出簡單示意圖。（3）指名上臺投影畫出的簡單示意圖。 居庸關隧道 八達嶺隧道 （從兩端同時向中間鑿進） （中部鑿井法）（4）詹天佑采用這兩種不同的方法施工有什么好處？為什么敢于采用這樣的施工方法？（5) 播放微視頻“開鑿隧道”部分，加深印象（6）這些施工方法，你感受到了什么？使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態(tài)度和杰出的才能、智慧。6、人字形線路：（1）思考：A鐵路修筑到青龍橋附近遇到什么困難？詹天佑是怎么克服的？B讀文本，看插圖，想想火車怎么上坡？C設計“人”字形線路表明了什么？（2）、交流理解：（1）幫助學生確立方向，找出青龍橋的位置。（出示的位置圖）（2）播放微視頻“設計人字形鐵路”部分演示火車的走法。（3）學生先同桌邊說邊演示，然后指名到黑板上演示（4）從詹天佑的這一設計中，你感受到了什么？（體會他的創(chuàng)新精神）五、總結全文1自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。（京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。）2京張鐵路為何能提前竣工的？（首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）3、“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！碧釂枺骸百潎@不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，假若你就是外賓們，你可能會怎么說？“詹天佑留下的工程真了不起?！薄罢蔡煊邮且粋€杰出的工程師”?！爸袊肆瞬黄稹！?、教師總結：詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。六、練習有感情地朗讀課文。七、隨堂檢測（播放微視頻）詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到了很多的困難，其中最有代表性的就是（通過高山 ）和（爬過陡坡 ）兩種困難。同樣都是通過高