職業(yè)教育“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企合作”模式的研究與實踐.ppt

職業(yè)教育 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 模式的研究與實踐 課題簡介 成都鐵路運輸學(xué)校課題組 序言 選題依據(jù)加強校企合作 是經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對我國職業(yè)學(xué)校提出的要求職業(yè)教育的根本目標(biāo)是實現(xiàn)為社會經(jīng)濟發(fā)展提供應(yīng)用技能型人才 而應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)則必需貼近社會經(jīng)濟發(fā)展實際 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 反映了職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展間的內(nèi)在聯(lián)系 加強校企合作 已成為大力發(fā)展我國職業(yè)技術(shù)教育的重要戰(zhàn)略選擇國務(wù)院 關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 國家教育部等七部委 關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見 教育部 職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合 校企合作的人才培養(yǎng)模式 積極鼓勵校企合一 形成產(chǎn)教結(jié)合 校企共進 互惠雙贏的良性循環(huán)的職業(yè)教育模式 研究動機1 理論研究薄弱 2 實踐的模式單一 層次淺 3 學(xué)校和企業(yè)對 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 的認(rèn)識錯位 4 學(xué)校和企業(yè)地位不對等 5 缺乏政府有力的財政和政策支持 基于此 我們提出了本課題的研究 序言 研究目標(biāo) 需解決幾個問題1 觀念問題2 理論問題3 技術(shù)問題4 實踐問題最終目標(biāo)建立起一系列符合當(dāng)代職業(yè)教育教育理念 具有現(xiàn)代教育特色 綜合教育效益明顯的新型校企合作模式 研究過程概述 1 開題和理論研究階段2 調(diào)查研究階段3 實踐階段4 總結(jié)階段 理論依據(jù) 我國早期 生活即教育 社會即學(xué)校 教學(xué)做合一 思想 施奈德的 教勞結(jié)合 論 杜威的以 經(jīng)驗 為核心的知行統(tǒng)一論 福斯特的 產(chǎn)學(xué)合作 論 研究方法 1 理論研究法2 調(diào)查研究法3 實踐研究法4 比較研究法 研究的主要內(nèi)容 本課題研究的流程 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 的學(xué)理考察 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 的涵義和特征 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 的理論依據(jù) 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 的作用 國外 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 主要模式的比較與啟示 國外 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 主要模式及特征 國外 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 主要模式的啟示 研究的主要內(nèi)容 本課題研究的流程 職業(yè)學(xué)校 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 模式的構(gòu)建 關(guān)于對職業(yè)學(xué)校實施 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 的保障條件 構(gòu)建職業(yè)學(xué)校 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 模式的現(xiàn)實依據(jù)職業(yè)學(xué)校 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 模式搭建的總體思路及總體框架職業(yè)學(xué)校 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 模式的要素構(gòu)成模式的選擇成功實踐 成都鐵路運輸學(xué)校 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 實踐探索 進一步完善法律法規(guī) 明確 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 培養(yǎng)模式的法律地位 制定鼓勵校企合作的政策 激發(fā)企業(yè)參與積極性 建立校企合作信息和指導(dǎo)系統(tǒng)深化校企合作機制加強職業(yè)學(xué)校自身能力建設(shè) 提高與企業(yè)合作的實力 研究的主要內(nèi)容 理論上的研究 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 的涵義 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 教育 是一種利用學(xué)校和行業(yè) 企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境 培養(yǎng)適合行業(yè) 企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的 實現(xiàn)優(yōu)勢互補 利益共享 合作共贏的教育模式 研究的主要內(nèi)容 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 的特征1 多主體的結(jié)合即政府 行業(yè) 學(xué)校 企業(yè)多方的 有機的結(jié)合 政府是調(diào)控主體 學(xué)校和企業(yè)是操作主體 2 多要素之間動態(tài)的結(jié)合即理論知識學(xué)習(xí)過程和實踐工作過程相結(jié)合 人才培養(yǎng)方式與用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合 專業(yè)設(shè)置 課程體系搭建與企業(yè)需求相結(jié)合 技能訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合 實習(xí)基地建設(shè)與師資培養(yǎng)相結(jié)合 服務(wù)企業(yè) 拓展學(xué)校發(fā)展空間與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合 3 職業(yè)教育的必然屬性職業(yè)教育從其誕生之日起 就與產(chǎn)業(yè)部門有著天然 密切的聯(lián)系 職業(yè)教育的根本目標(biāo)是實現(xiàn)為社會經(jīng)濟發(fā)展提供應(yīng)用技能型人才 而應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)則必需貼近社會經(jīng)濟發(fā)展實際 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 反映了職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展間的內(nèi)在聯(lián)系 研究的主要內(nèi)容 模式構(gòu)建 運行的研究 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 模式的定義統(tǒng)攝 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 目標(biāo)與過程 形式與內(nèi)容 方法與手段的考核與評價的具體格式 在 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 中 模式是核心問題 模式的設(shè)置是關(guān)系到 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 的具體成效問題 是職業(yè)技術(shù)教育成敗興衰的決定性因素 模式搭建的總體框架分三個部分 一是基本要素 二是組織機構(gòu) 三是運行機制 四是模式選擇 研究的主要內(nèi)容 模式搭建的總體思路1 模式建立要有助于企業(yè) 學(xué)校雙方的發(fā)展和利益 2 模式建立要適合學(xué)校實際和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展要求 3 模式建立要有利于學(xué)生能力和技能培養(yǎng) 研究的主要內(nèi)容 模式選擇遵循的原則1 結(jié)合學(xué)校的實際情況和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展方向 學(xué)校專業(yè)的建設(shè)及專業(yè)特點 選擇適合學(xué)校的項目和模式 2 以加強學(xué)生實踐能力 技能為重 選擇適合的模式 3 不能一味追求高層次 而應(yīng)該根據(jù)自身條件選擇適合自己的層次 應(yīng)在合作培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上逐步過渡到產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合 實現(xiàn)淺 中 深層次的充分而全面的發(fā)展 4 考慮學(xué)校發(fā)展和利益的同時 注重企業(yè)的發(fā)展和利益 做到雙贏 合作的定位 結(jié)合的層次 運行機制 合作內(nèi)容 學(xué)校 中央 地方政府教育部門 行業(yè)部門 教研機構(gòu)等組成的中介機構(gòu)構(gòu) 法規(guī) 政策 制度保障 咨詢服務(wù) 信息提供 制定標(biāo)準(zhǔn) 審核評估 宏觀層面 中觀層面 目標(biāo)定位 功能定位 淺層合作 中層合作 深層合作 合作機制 指導(dǎo)機制 管理機制 評價機制 專業(yè)建設(shè) 課程開發(fā) 師資建設(shè) 基地建設(shè) 技術(shù)合作 合作實施 評價考核 反饋 松散型 緊密型 企業(yè) 學(xué)校 以就業(yè)為導(dǎo)向 以學(xué)生為主體 以能力為本位 模式的總體框架 微觀層面 研究的主要內(nèi)容 具體實踐的研究 松散型合作 以合作教育為中心的人才培養(yǎng)型合作模式1 聯(lián)合培養(yǎng)2 工學(xué)結(jié)合模式3 職工培訓(xùn)與繼續(xù)教育相結(jié)合4 校企聯(lián)合辦學(xué)5 校企共建綜合性實踐基地6 校企人員雙向流動和互相兼職 研究的主要內(nèi)容 緊密型合作 教學(xué) 生產(chǎn) 科研三位一體的合作模式1 校辦產(chǎn)業(yè)模式即學(xué)校和企業(yè)以股份制形式進行合作 企業(yè)以設(shè)施 場地 技術(shù) 師資等多種形式向職業(yè)院校注入股份 并以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過程 共享辦學(xué)效益 在其運作中要注意 1 尋求辦學(xué)與經(jīng)營理念的一致 明確專業(yè)分工 形成簡捷 暢通 高效的效能 2 發(fā)揮體制優(yōu)勢 實施靈活的管理機制 實現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置 3 按照教育規(guī)律和產(chǎn)業(yè)規(guī)律 實現(xiàn)產(chǎn)教的規(guī)模經(jīng)營 形成雙重功能產(chǎn)教實體 為培訓(xùn)實習(xí)提供基地 為專業(yè)建設(shè)提供服務(wù) 為科技創(chuàng)新提供支撐 確保人才規(guī)格與發(fā)展需求 辦學(xué)規(guī)模與資源配置最大限度的適應(yīng)性 研究的主要內(nèi)容 2 校企股份合作模式即學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)校企合作 可以根據(jù)專業(yè)特點興辦企業(yè) 實施科技和經(jīng)營成果轉(zhuǎn)化 或采用 前校后廠 形式 建立開放性 企業(yè)化管理的 集教學(xué)生產(chǎn)科研為一體的實踐教學(xué)基地 在其運作中要注意 1 按現(xiàn)代企業(yè)制度 突出管理特色 提高經(jīng)營 服務(wù)能力 2 圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè) 突出專業(yè)特色 抓好教學(xué)實訓(xùn) 雙師培訓(xùn)及技術(shù)開發(fā) 3 辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè) 突出培養(yǎng)特色 提升教育效益 社會效益和經(jīng)濟效益 研究的主要內(nèi)容 3 依托行業(yè)協(xié)會 組建教育培訓(xùn)公司模式即學(xué)校依托行業(yè)協(xié)會 站在行業(yè)發(fā)展的前沿 與企業(yè) 行業(yè)協(xié)會緊密合作 利用協(xié)會這個平臺 充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢 為企業(yè)人員培訓(xùn)提供師資和場所 使專業(yè)在較高的平臺上發(fā)展 在其運作中要注意 1 建立起暢通的行業(yè)主管部門 企業(yè)與學(xué)校三者間的信息平臺和溝通交流機制 發(fā)揮市場在辦學(xué)行為方面的積極調(diào)節(jié)作用 2 積極開展企業(yè)在職人員 新入人員職前 職后教育培訓(xùn)的同時 要為師資隊伍的培養(yǎng)和學(xué)生實習(xí) 就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ) 研究的主要內(nèi)容 4 市場導(dǎo)向型的技術(shù)服務(wù) 科技開發(fā)模式即學(xué)校以市場 企業(yè)需求為導(dǎo)向 以信息技術(shù) 工程技術(shù)作為突破口 成立了教育服務(wù)開發(fā)中心 科技開發(fā)股份有限公司 前廠后校 或 前校后廠 積極開展技術(shù)服務(wù)和科技開發(fā) 增強服務(wù)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的功能 在其運作中要注意 1 學(xué)校要突出應(yīng)用 企業(yè)出題目 學(xué)校做文章 鼓勵教師面向社會 面向企業(yè) 到生產(chǎn)第一線開展技術(shù)服務(wù)和科技開發(fā) 提高技術(shù)服務(wù)和科技開發(fā)的針對性和有效性 2 多層次地開展開展技術(shù)服務(wù)和科技開發(fā) 以此提高師生的工程實踐能力 促進學(xué)校自身實力的提升 開創(chuàng)多元的發(fā)展格局 模式分類 緊密型合作模式 松散型合作模式 組建教學(xué)指導(dǎo)委員會 與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的校外實踐基地 共建 雙師型 師資隊伍 共建職工培訓(xùn) 考核鑒定基地模式 訂單式 培養(yǎng)模式 聯(lián)盟合作模式 校企股份合作模式 校辦產(chǎn)業(yè)模式 依托行業(yè)協(xié)會 組建教育培訓(xùn)公司模式 市場導(dǎo)向型的技術(shù)服務(wù) 科技開發(fā)模式 培養(yǎng)目標(biāo)明確 課程開發(fā)符合生產(chǎn)實際 專業(yè)設(shè)置適應(yīng)市場要求 實訓(xùn)基地實踐環(huán)境和技術(shù)含量的提高 雙師隊伍質(zhì)量高 優(yōu)勢互補 資源共享 工學(xué)交替 學(xué)生上崗快 能力強 供需吻合度高 資源整合好 責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一校企共贏一 以產(chǎn)養(yǎng)學(xué) 以研促學(xué) 對企業(yè)經(jīng)濟增長貢獻率高 模式選擇的原則 以校企雙方互惠互利 合作共贏為基礎(chǔ) 根據(jù)我國目前的國情和條件 根據(jù)不同的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況 不同的校情 不同的專業(yè)特點 在不同的發(fā)展階段 采取多渠道 多層次 多模式的 校企合作 產(chǎn)教結(jié)合 模式的選擇 具體實踐的研究 松散型合作模式的實踐 具體實踐的研究 松散型合作模式的實踐 具體實踐的研究 松散型合作模式的實踐 具體實踐的研究 松散型合作模式的實踐 緊密型合作模式的實踐 具體實踐的研究 緊密型合作模式的實踐 具體實踐的研究 緊密型合作模式的實踐 具體實踐的研究 緊密型合作模式的實踐 具體實踐的研究 研究的主要內(nèi)容 發(fā)展趨勢的研究進一步完善法律法規(guī) 明確 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 培養(yǎng)模式的法律地位 制定鼓勵校企合作的政策 激發(fā)企業(yè)參與積極性 建立校企合作信息和指導(dǎo)系統(tǒng) 深化校企合作機制 創(chuàng)新合作模式 加強職業(yè)學(xué)校自身能力建設(shè) 提高與企業(yè)合作的實力 研究成果與結(jié)論 研究成果 1 通過 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 的實踐 實現(xiàn)了校企雙方的 互惠互利 合作共贏 緊密了與企業(yè)的聯(lián)系 提升了學(xué)校的知名度 更重要的是調(diào)動起了企業(yè)參與的積極性 目前 已有省內(nèi)外三家不同行業(yè)的企業(yè)主動要求與我們合資共建 2 通過 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 的實踐 突破了原有的人才培養(yǎng)模式 專業(yè)建設(shè) 課程開發(fā) 實訓(xùn)基地建設(shè) 師資隊伍建設(shè)上了一個新的臺階 3 通過引進品牌 與企業(yè)聯(lián)合投資 組建教育生產(chǎn)實體等形式 集教學(xué) 科技開發(fā) 實習(xí) 生產(chǎn)為一體 探索出了 引進企業(yè)品牌 聯(lián)盟合作模式 依托行業(yè)協(xié)會 組建教育培訓(xùn)公司模式 校企股份合作模式 股份合作校辦產(chǎn)業(yè)模式 市場導(dǎo)向型的技術(shù)服務(wù) 科技開發(fā)模式 等新的校企合作模式 具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義和可操作性 4 通過 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 的實踐 我校選擇了 找準(zhǔn)市場定位 服務(wù)經(jīng)濟建設(shè) 實施多元發(fā)展 拓展生存空間 的發(fā)展之路 確立了 學(xué)歷教育 培訓(xùn)鑒定和科技服務(wù) 三大發(fā)展支柱 實施了多元發(fā)展戰(zhàn)略 人才強校戰(zhàn)略 規(guī)模效益戰(zhàn)略和品牌發(fā)展戰(zhàn)略 確保了學(xué)校今后健康 持續(xù)的發(fā)展 研究成果與結(jié)論 結(jié)論1 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律 符合企業(yè)的發(fā)展要求 必須堅定 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 是職業(yè)院校培養(yǎng)面向基層 面向生產(chǎn) 面向服務(wù)和管理第一線技能型人才的必由之路和關(guān)鍵措施 是學(xué)以致用的根本保證 2 職業(yè)學(xué)校實施 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 應(yīng)根據(jù)我國目前的國情和條件 根據(jù)不同的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況 不同的校情 不同的專業(yè)特點 在不同的發(fā)展階段 采取多渠道 多層次 多模式的 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 不能一刀切 3 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 實施過程中 校企雙方互惠互利 合作共贏是基礎(chǔ) 政府政策支持 方向引導(dǎo)是保障 以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力共抓教學(xué)是核心 建立深度合作機制和模式是關(guān)鍵 4 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 能有效地提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量 促進學(xué)校的多元發(fā)展 拓展辦學(xué)空間 本研究的局限與不足 對校企合作的理論研究還十分薄弱 尚未形成比較系統(tǒng)的校企合作理論 對實踐的歸納和提煉還不夠深入 在國家對校企合