學前教育研究方法之觀察法.pptx

學前教育研究方法 第二章觀察法 目錄 1 2 3 4 5 觀察法概述 觀察法的實施過程 敘述性觀察法及其應用 取樣觀察法及其應用 觀察評定法 01 觀察法定義 02 觀察法的適用范圍 03 觀察法的特點 04 觀察法的作用 05 觀察法的類型 第一節(jié)觀察法概述 A 以視覺為主的高級知覺形式 B 有目的 有計劃 比較恒久的知覺 C 思維的知覺 一 觀察法的定義 觀察法 是指研究這根據(jù)一定的目的 運用自己的感官或輔助工具 有計劃地對自然狀態(tài)下的現(xiàn)象或行為進行感知 記錄 分析 從而獲得事實資料的一種研究方法 范圍廣 任何自然狀態(tài)下的 無法對研究對象加以控制控制條件下 可能會有所影響社會道德要求 無法加以控制為獲取第一手資料或跟蹤研究 尤其適用兒童行為研究 兒童的認知行為兒童的社會性行為兒童情感表現(xiàn) 二 觀察法的適用范圍 三 觀察法的特點 幼兒語言發(fā)展不成熟 觀察法能彌補幼兒理解能力和反應方面的局限 幼兒注意力及行為目的性差 觀察法可直接真實記錄其行為 幼兒受觀察者的影響較小 保證觀察結果真實性 01 02 03 一 觀察法對幼兒發(fā)展的特殊意義 01 01 02 02 可以觀察被試在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn) 觀察結果比較真實 觀察不加以人為控制 難以預測觀察結果的因果關系 幼兒可能會受觀察者影響 觀察結果難以預料 可以實地觀察到行為的發(fā)生發(fā)展 能夠把握當時的全面情況 特殊的氣氛和情境 三 觀察法的特點 二 觀察法的優(yōu)點和局限性 優(yōu)點 局限 首先 觀察是學前教育科學研究選題的重要來源 A 其次 觀察是獲取原始資料的最基本的方法 B 最后 觀察是評價教育 驗證科研成果的重要手段 C 四 觀察法的作用 1 教育觀察法是教育科學研究中最基本 最普遍的方法 貫穿科研全過程 是一切科學研究的基礎 2 觀察法科研單獨使用 也可以與其他方法一同使用 起到輔助研究的作用 五 觀察法的類型 劃分依據(jù) A 按觀察方式 B 按觀察者是否直接參與被試活動 C 按觀察法目的性和計劃性 D 按是否有人為干預和控制條件 E 按觀察是否連續(xù)及觀察方式分 直接觀察 直接而具體 是憑借人的感官 在現(xiàn)場直接對觀察對象進行感知和描述 間接觀察 突破觀察界限 擴展觀察深度和廣度 是利用一定的儀器或其他技術手段作為中介對觀察對象進行觀察 五 觀察法的類型 一 按觀察方式 參與方式 參與觀察 1 完全參與觀察 隱瞞身份和目的參與活動特點 可深入了解但不宜客觀2 不完全參與觀察 不隱瞞身份和研究目的參與特點 避免疑慮 自然觀察 但易失真 非參與觀察 以旁觀者的身份 可公開或隱瞞 特點 比較客觀 但不深入 觀察者是否直接參與觀察者活動 五 觀察法的類型 二 A 結構式觀察 B 非結構式觀察 特點 明確目標 問題和范圍 有觀察提綱 適用 詳細了解研究對象 特點 無明確規(guī)劃 無觀察提綱 適用 探索性觀察 或?qū)τ^察對象不了解情況 五 觀察法的類型 三 依據(jù) 按觀察的目的性和計劃性 五 觀察法的類型 四 自然觀察法 控制觀察法 含義 在人為控制和干預的條件下進行觀察和記錄 結構性觀察 特點 主動控制 效率高 有失真實性 含義 在自然情境下 對觀察對象不加控制和干預 特點 真實反映 但效率低 依據(jù) 有無人為干預和控制 02 01 03 敘述性觀察法 1 抽取樣本 進行觀察 2 分為 取樣觀察法和事件取樣觀察法等 3 適用于兒童群體行為觀察 1 含義 詳細記錄與描述2 分為 日記描述法 軼事紀錄法 實況詳錄法3 適合兒童發(fā)展與教育 觀察評定