情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì).doc

附件模板：情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)模板注:填寫(xiě)表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分課題：送給爸爸的賀卡學(xué)科：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)者：杜超單位：上津鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析送給爸爸的賀卡是華中師范大學(xué)出版社的信息技術(shù)第五冊(cè)第四課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握WORD 基本操作工具后，對(duì)繪圖工具、圖片工具及文本框的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的審美情趣，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的父母親，熱愛(ài)自己周?chē)耐瑢W(xué)、老師、親人，珍惜寶貴的情誼。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1、知識(shí)與技能： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片，調(diào)整圖片，學(xué)會(huì)設(shè)置藝術(shù)字格式，并能運(yùn)用“文 2 本框”的方法在圖片中插入文字； 了解圖文混排技術(shù)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的由文字、圖片、及其特殊效果組成的電子賀卡。 逐步提高學(xué)生完成作品創(chuàng)作的能力。 2、過(guò)程與方法： 教學(xué)過(guò)程從布置學(xué)生完成“父親節(jié)賀卡”這一任務(wù)著手，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作、學(xué)習(xí)成果展示”等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成賀卡的制作。讓學(xué)生在制作、修改、完善賀卡的過(guò)程中掌握WORD 基本操作工具的運(yùn)用，初步學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“用”中提高，通過(guò)親自動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生在完成賀卡的制作中體驗(yàn)成功的喜悅； 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 利用人人敬重的父親節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)賀卡，主題鮮明，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)作熱情，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)父母的敬愛(ài)之情； 鼓勵(lì)學(xué)生與人合作，互相啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）小學(xué)五年級(jí)學(xué)生喜歡通過(guò)“動(dòng)手”活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí)。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word 有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，制作一張美麗的父親節(jié)賀卡，這對(duì)于邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)地位，能經(jīng)過(guò)一系列抽象邏輯過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課的重難點(diǎn)）1、教學(xué)重點(diǎn)：在Word 中插入圖片及圖片格式的設(shè)置方法；文本框的插 入方法及其格式設(shè)置。 賀卡主題鮮明，重點(diǎn)突出，美觀漂亮。 2、教學(xué)難點(diǎn)：在Word 中插入圖片；選擇適當(dāng)?shù)膱D片環(huán)繞方式。五、情境導(dǎo)入使用資源（介紹本課的情境導(dǎo)入使用的資源類(lèi)型、名稱(chēng)、來(lái)源等）1、網(wǎng)絡(luò)教室廣播軟件； 2、一份由教師精心制作的賀卡樣例； 3、賀卡背景圖片、與父親節(jié)有關(guān)的圖片、文字資料素材。六、情境導(dǎo)入實(shí)施步驟（在這一部分，要說(shuō)明情境導(dǎo)入各個(gè)環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，你們知道每年6 月的第三個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎？它就是父親節(jié)，想不想為父親送上你自己最真誠(chéng)的祝愿呢？師：首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一張利用Word 制作的賀卡。我想如果我能收到這樣圖文并茂的賀卡，一定會(huì)為你們感到驕傲和自豪的。同學(xué)們現(xiàn)在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？下面我們就一塊開(kāi)始學(xué)習(xí)。（學(xué)們現(xiàn)在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？下面我們就一塊開(kāi)始學(xué)習(xí)。引出課題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、賀卡的制作所需素材 師：同學(xué)們觀察一下這張賀卡由幾部分構(gòu)成？ （引導(dǎo)學(xué)生觀察：賀卡中包括了哪些內(nèi)容？組內(nèi)討論。） 針對(duì)學(xué)生回答小結(jié)：文本框、背景圖片、素材圖片、祝賀詞，這些是制作賀卡少不了的內(nèi)容。（2）學(xué)生練習(xí)，小組內(nèi)學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題； 師：通過(guò)練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：圖片插進(jìn)去了，可不能將圖片移到想要的位置； 生2：插入的圖片太大了，能不能將圖片變小一點(diǎn)？ 生3：圖片四周都是白色，能不能將白色去掉？ 生4：利用這種插入圖片的方法，我們能不能將任務(wù)二的純顏色背景改成從外部導(dǎo)入的更漂亮的背景圖片？明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)2、賀卡的制作步驟 課件展示賀卡的制作步驟：設(shè)置紙型及頁(yè)邊距、添加背景圖片，再插入素材圖片，最后插入文本框輸入祝賀詞。 講解演示： 任務(wù)一：設(shè)置紙型及頁(yè)邊距 這是學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容， 4 任務(wù)二：背景的制作方法 （1）教師演示： 在“繪圖”工具欄中選擇矩形工具，畫(huà)出一個(gè)矩形框； 鼠標(biāo)右鍵單擊矩形，選擇“設(shè)置自選圖形格式”，再選擇“顏色和線條” 頁(yè)，在顏色處單擊向下的箭頭，彈出各種顏色，選擇自己喜歡的顏色。 （2）學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)相互討論學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）師：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣制作背景，還記得怎么做嗎？誰(shuí)來(lái)幫老師演示一下？ 任務(wù)三：插入素材圖片 （1）教師演示 單擊菜單欄“插入”，選擇“圖片”，再選擇“來(lái)自文件 ”，從“查找范圍” 中選擇課前準(zhǔn)備的與父親節(jié)有關(guān)的圖片； 學(xué)生小組內(nèi)討論自主設(shè)置，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)演示操作步驟。讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)七、信息技術(shù)應(yīng)用（說(shuō)明在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用了哪些信息技術(shù)手段？如何應(yīng)用？）制作圖文并茂的文檔。在教學(xué)過(guò)程中，我采取了適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破本