大學(xué)語文串講講義.doc

華夏大地教育網(wǎng) http/: 自學(xué)考試：大學(xué)語文串講講義 大學(xué)語文目 錄應(yīng)考指導(dǎo)- 2 -第一部分 語言文學(xué)知識(shí)- 4 -第二部分 作品閱讀分析- 5 -第三部分 作文- 14 -應(yīng)考指導(dǎo)一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的大學(xué)語文是全國高等教育自學(xué)考試除中文專業(yè)以外其他專業(yè)的公共必考課，是為培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的語言文學(xué)水平和寫作能力而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。大學(xué)語文的課程內(nèi)容、考核目標(biāo)和考試命題，應(yīng)充分體現(xiàn)語言文學(xué)基礎(chǔ)課的性質(zhì)，注意與漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的中國古代、現(xiàn)代和外國文學(xué)作品選以及語言、寫作等課程的區(qū)別，注意與非中文專業(yè)開設(shè)的應(yīng)用性文體寫作課程相區(qū)別。在整個(gè)高等教育自學(xué)考試學(xué)科體系中，大學(xué)語文具有不可替代的綜合性文化基礎(chǔ)教育職能。設(shè)置本課程的目的，是為了在高中語文程度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自學(xué)應(yīng)考者的人文素養(yǎng)、閱讀能力和寫作水平，并為學(xué)好各類高等教育專業(yè)和實(shí)施通才教育打下良好文化基礎(chǔ)。（一）學(xué)習(xí)、掌握一定的語言知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代人文精神。（二）閱讀、分析精選的古今中外作品名篇，提高閱讀理解能力和文學(xué)欣賞水平。（三）借助精選名篇的潛移默化和示范效應(yīng)，提高記敘、描寫、議論、抒情的寫作能力。二、串講目的串講是在大家把整本書學(xué)完后，老師提綱協(xié)領(lǐng)的帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)。這是考前的必備工作。我們復(fù)習(xí)要以書后的考試大綱為主。本串講6課時(shí)。首先，整張卷子滿分100分。卷子共分三部分：1.語言文學(xué)知識(shí)，占15分。2.作品閱讀分析，占55分。3.作文30分。三、考情分析1關(guān)于考核目標(biāo)表述用語的說明本大綱不僅將考試內(nèi)容落實(shí)為具體的考核點(diǎn)，而且用特定的表述用語，規(guī)定了對(duì)這些考核點(diǎn)的能力層次要求。本課程全部考核點(diǎn)的能力層次，大致劃分為識(shí)記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用四個(gè)級(jí)別。在前面各考核點(diǎn)的表述中，大致上與這四個(gè)能力層次相應(yīng)的可測(cè)量表述用語是：屬于識(shí)記能力層次的有：識(shí)記、記憶、指出、寫出等。主要指的是對(duì)作家作品知識(shí)、文體知識(shí)的記憶，對(duì)詞語解釋、修辭手法的識(shí)記。屬于理解能力層次的有：認(rèn)知、理解、歸納、概括等。主要指的是對(duì)作品論點(diǎn)、主題思想、情感內(nèi)容的理解、歸納，對(duì)論證方法、敘述方式、人物描寫方法、抒情方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及其他藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)方法的認(rèn)知、概括。屬于簡單應(yīng)用能力層次的有：識(shí)別、辨識(shí)、說明、體會(huì)等。主要指的是對(duì)具體材料的分析、對(duì)相近概念的區(qū)分、對(duì)現(xiàn)實(shí)意義的領(lǐng)悟、對(duì)各種表現(xiàn)方法的藝術(shù)效果的體會(huì)等。屬于綜合應(yīng)用能力層次的是：作文。2關(guān)于教材的規(guī)定自2007年4月起，大學(xué)語文課程全國統(tǒng)一命題所依據(jù)的教材是：大學(xué)語文（2006年新編本），徐中玉、陶型傳主編，華東師范大學(xué)出版社出版。統(tǒng)一規(guī)定為4學(xué)分，不再有“本科（6學(xué)分）”、“?？疲?學(xué)分）”之分。原有的兩本教材不再作為自學(xué)考試用書。3對(duì)個(gè)人自學(xué)與社會(huì)助學(xué)的要求個(gè)人自學(xué)大學(xué)語文，首先要認(rèn)真閱讀本大綱，明確考試內(nèi)容和考核目標(biāo)，以提高學(xué)習(xí)效率；然后要結(jié)合大綱規(guī)定和教材中的“提示”，認(rèn)真攻讀每篇作品和四篇文體簡介文章，以理解課文和把握要點(diǎn)；同時(shí)要善于結(jié)合作品中的具體材料進(jìn)行內(nèi)容和方法分析，努力將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。有條件者，應(yīng)參加輔導(dǎo)班聽老師講解，并選取一本好的輔導(dǎo)書作參考。自學(xué)者應(yīng)在熟悉課文、歸納要點(diǎn)、理解術(shù)語、分析材料上多下工夫，不要一味地死記硬背現(xiàn)成答案。社會(huì)助學(xué)者應(yīng)認(rèn)真鉆研考試大綱和教材，明確考試要求，以便對(duì)應(yīng)考者進(jìn)行切實(shí)有效的輔導(dǎo)。應(yīng)引導(dǎo)應(yīng)考者認(rèn)真攻讀教材，在理解的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)、難點(diǎn)。要善于通過典型實(shí)例來解釋名詞術(shù)語，以達(dá)到應(yīng)考者能舉一反三的效果。要善于進(jìn)行作品重要段落的綜合分析，以提高應(yīng)考者的實(shí)際應(yīng)用能力。要善于通過作品分析來提高應(yīng)考者的閱讀能力、欣賞能力和寫作能力，并幫助他們避免自學(xué)中可能出現(xiàn)的種種偏差。4關(guān)于命題考試的若干規(guī)定（一） 本課程的考試命題，應(yīng)與大綱、教材保持一致?？荚噧?nèi)容不得超出大綱規(guī)定的范圍，能力層次不得高于大綱規(guī)定的考核目標(biāo)。除作文外，其他各類試題的材料均取自教材。（二） 每份試卷的組配，均應(yīng)綜合考慮內(nèi)容覆蓋面、能力層次和難易度幾方面的要求，按照下列比例進(jìn)行：（1）在全部試題中，語言文學(xué)知識(shí)約占15分，作品閱讀分析約占55分，作文占30分。（2）在作品閱讀分析中，古文約占25分，現(xiàn)代語體文約占30分。散文約占28分（議論文8分，記敘文20分），詩歌約占20分，小說約占7分。（3）全部試題中，識(shí)記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用四個(gè)能力層次的比例以1333為宜。其中只有作文的30分屬于綜合應(yīng)用。（4）除作文外，其他試題的難易度分為易、較易、較難、難四等，其比例以2332為宜。（5）以上比例規(guī)定，命題時(shí)均可有3分以內(nèi)的調(diào)整幅度。（三） 本課程試題較適合的題型有：單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、詞語解釋題、簡答題、簡析題、作文題。各種題型的具體樣式可參見本大綱“附錄”。（四） 本課程的考試時(shí)間為150分鐘。試題量應(yīng)以中等水平的應(yīng)考者能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完全部試題為度。第一部分 語言文學(xué)知識(shí)第一節(jié) 語言知識(shí) 語言知識(shí)的考核，應(yīng)從閱讀理解課文的需要出發(fā)，只對(duì)本教材中所出現(xiàn)的字詞、語句的含義進(jìn)行解釋，不作語法方面的分析。（文言文）1.解釋常見文言詞語的具體含義。主要是辨識(shí)古今意義有所不同的詞語，特別注意掌握那些在現(xiàn)代漢語中仍然具有生命力的文言詞語。2.解釋含有常見文言特殊句式的詞組或短語。這些常見文言特殊句式有：使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞作狀語、名詞作動(dòng)詞用、被動(dòng)句式、倒序句式。3.解釋現(xiàn)代語體文中常見的疑難詞語。第二節(jié) 文學(xué)知識(shí)大學(xué)語文中的文學(xué)知識(shí)，主要指的是作家作品基礎(chǔ)知識(shí)和文體基礎(chǔ)知識(shí)。作家作品基礎(chǔ)知識(shí)考核，以每篇作品前的作者或?qū)喗闉橐罁?jù)；文體基礎(chǔ)知識(shí)考核，以教材中四篇文體簡介文章中所涉及的知識(shí)為依據(jù)。1.作家作品知識(shí)的考核內(nèi)容，包括作者所屬朝代或國別，重要作家的政治主張、文學(xué)主張、文學(xué)史地位和主要代表作。2.閱讀議論文的閱讀與寫作一文，理解下列名詞術(shù)語，并能結(jié)合教材選篇中的材料予以辨識(shí)：議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論據(jù)類別：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)。論證方式：立論、駁論。論證方法：歸納法（含例證法）、演繹法、比較法（包括對(duì)比法、類比法）。駁論著眼點(diǎn)：駁斥論點(diǎn)、駁斥論據(jù)、駁斥論證。3.閱讀記敘文的閱讀與寫作一文，理解下列名詞術(shù)語，并能結(jié)合教材選篇中的材料予以辨識(shí)：敘述方式：順敘、倒敘、插敘、平敘。人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫；細(xì)節(jié)描寫。環(huán)境描寫：自然景物描寫、社會(huì)環(huán)境描寫；場(chǎng)面描寫。抒情方式：直接抒情、間接抒情；借景抒情、在敘事中抒情、在議論中抒情。議論方式：夾敘夾議、敘后評(píng)議。4.閱讀詩歌的抒情方法一文，理解下列名詞術(shù)語，并能結(jié)合具體作品予以辨識(shí)：古代詩歌文體：楚辭、漢樂府、樂府舊題、古體詩、近體詩、律詩、絕句、慢詞、小令。抒情方法：直抒胸臆、意象表現(xiàn)；借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情。5.閱讀小說的藝術(shù)特點(diǎn)一文，結(jié)合具體作品，理解下列名詞術(shù)語：小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物形象：性格特征、個(gè)性特點(diǎn)；人物描寫方法。心理刻畫：直接心理描寫、間接心理描寫。環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。表現(xiàn)方法：倒敘方式、前后照應(yīng)、以小見大、托物言志、對(duì)比、鋪墊、烘托、反襯、類比、象征等。第二部分 作品閱讀分析散文部分占28分。議論文部分8分，記敘文部分20分。詩歌部分18首詩占20分。小說占7分。第一節(jié) 散文中的議論文共27篇文章議論文10篇，記敘文17篇。27篇中還可以做一個(gè)分類：其中文言文包括議論文和記敘文共12篇，現(xiàn)代文12篇這些是（中國文學(xué)）。外國文學(xué)有3篇。一、議論文總體考核要求歸納文章的分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)。認(rèn)知文章所用論據(jù)的類別及其所證明的論點(diǎn)。辨識(shí)文中所運(yùn)用的論證方法和駁論著眼點(diǎn)。識(shí)別文中所采用的比喻、比擬、排比、對(duì)偶、層遞、設(shè)問、反詰等修辭手法，并說明其主要表達(dá)作用。二、10篇議論文的具體考試內(nèi)容和考核目標(biāo)（1）寡人之于國也文章的特點(diǎn)：第一自然段：講孟子的名字和歷史時(shí)期、孟子的主張、孟子的倡導(dǎo)。第二自然段：講孟子文章的特點(diǎn)：1.采用欲擒故縱的手法2.用各種個(gè)樣的比喻來增強(qiáng)論辯的形象性和說服力3.有大量整齊、對(duì)稱的排偶句。關(guān)于孟子這本書共有7篇組成，作者：孟子和他的學(xué)生萬章等人共同編寫。孟子是孔子以后儒家學(xué)派的重要代表。概括本文所體現(xiàn)的王道政治的主要內(nèi)容，體會(huì)孟子以民為本的治國思想。歸納文章的層次內(nèi)容，理解本文以“民何以才能加多”為線索展開論說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)孟子抑揚(yáng)兼施、循循善誘的說理藝術(shù)。指出文中的比喻，說明其比喻意義，理解孟子散文善用類比法說理的特點(diǎn)。認(rèn)知文中的排比句，說明其表達(dá)作用。重要的看每篇課文的提示?。?）秋水（節(jié)）作者莊子，名周，是老子之后，道家的代表人物，后世把他和老子并稱“老莊”。莊子主張順應(yīng)自然，提倡“無為而無不為”。莊子的文章想象豐富，筆調(diào)恣肆，辭藻瑰麗，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩。理解本文“宇宙無限、人的認(rèn)識(shí)有限”的中心論點(diǎn)，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。理解文章自始至終貫注著人的認(rèn)識(shí)要受到空間、時(shí)間、后天教育限制的觀點(diǎn)。認(rèn)知本文以寓言方式說理、以對(duì)話形式展開的藝術(shù)特色。說明文章開頭景物描寫對(duì)表達(dá)主旨所起的作用。認(rèn)知文中的比喻句，說明其比喻意義，體會(huì)莊子散文善于援譬設(shè)喻的特點(diǎn)。認(rèn)知文中運(yùn)用類比法、對(duì)比法、例證法進(jìn)行說理的地方，理解例證與喻證的主要差別。認(rèn)知文中的排比句，說明其表達(dá)作用。認(rèn)知文中的反詰句，體會(huì)反詰是更有力的肯定。（3）五代史伶官傳序識(shí)記本文是一篇史論。理解文章“國家盛衰、興亡的關(guān)鍵在人事”的中心論點(diǎn)。說明全文通過對(duì)比進(jìn)行說理的方法。認(rèn)知文中的歷史事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。理解并記住“滿招損，謙得益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。（4）論毅力認(rèn)知本文的總論點(diǎn)是“有毅力者成，反是者敗”。理解作者所強(qiáng)調(diào)的核心觀點(diǎn)是“只有毅力至強(qiáng)方能取得事業(yè)的最終成功”。說明全文通過正反對(duì)比進(jìn)行說理的方法。認(rèn)知文中的層遞句式，說明其表達(dá)作用。認(rèn)知文中的比喻，理解其比喻意義。（5）就任北京大學(xué)校長之演說理解演說中“抱定宗旨”、“砥礪德行”、“敬愛師友”三大教育思想。指出演說的針對(duì)性，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。理解“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”的內(nèi)涵，體會(huì)精神獨(dú)立、學(xué)術(shù)自由的理念。指出文中運(yùn)用對(duì)比論證方法的地方，體會(huì)演說有破有立、觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。體會(huì)本文情理并重、懇切告誡、既以理服人、又以情動(dòng)人的演說風(fēng)格。認(rèn)知本文亦文亦白、言簡意賅的語言特點(diǎn)。（6）容忍與自由認(rèn)知本文的中心論點(diǎn)是“沒有容忍，就沒有自由”。理解“人類的習(xí)慣是喜同而惡異”是不能容忍的心理根源。理解“必以吾輩所主張者為絕對(duì)之是”是不正確的態(tài)度。認(rèn)知文中的主要事實(shí)論據(jù)，說明其所證明的論點(diǎn)。（7）咬文嚼字認(rèn)知本文的中心論點(diǎn)是“無論閱讀或?qū)懽?，必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。認(rèn)知文中的實(shí)例論據(jù)及其所證明的論點(diǎn)，理解本文所擅長的歸納論證方法。認(rèn)知文中的理論論據(jù)及其所證明的“文貴創(chuàng)新”論點(diǎn)，理解本文所運(yùn)用的演繹論證方法。認(rèn)知文中“月輪”、“月暈”的比喻意義，體會(huì)文字的“直指意義”和“聯(lián)想意義”的不同特點(diǎn)和作用。（8）吃飯概括各段的中心旨意，理解文章的總論點(diǎn)是揭示、嘲諷隱藏在“吃飯”背后的名實(shí)背離、相互掩飾的人情世態(tài)。認(rèn)知本文所提倡的“和而不同”社會(huì)理念。認(rèn)知文中將吃飯、藝術(shù)、政治連類生發(fā)的地方，體會(huì)本文善于聯(lián)想的特點(diǎn)。認(rèn)知文中的比喻句及其比喻意義，把握本文精于類比的論證方法。認(rèn)知文中的引征論據(jù)及其含義，體會(huì)本文廣征博引、妙趣橫生的特色。（9）我的世界觀體會(huì)“人是為別人而生存的”人生觀的深刻意義。理解“人雖然能夠做他所想做的，但不能要他所想要的”這句話的自律和寬容內(nèi)涵。體會(huì)作者獻(xiàn)身于科學(xué)、藝術(shù)奧秘的“深摯宗教情感”。體會(huì)本文清純樸實(shí)、深刻銳利、坦誠自然、洞明清晰的為文風(fēng)格。（10）如何避免愚蠢的見識(shí)理解主觀臆斷、自我中心主義和狂妄自大是產(chǎn)生愚蠢見識(shí)的根源。理解堅(jiān)持科學(xué)認(rèn)知態(tài)度和善于聽取不同意見是避免愚蠢見識(shí)的基本方法。理解樹立宇宙無限、人的認(rèn)識(shí)有限的觀念是克服愚蠢見識(shí)的根本途徑。指出文中的例證及其所證明的論點(diǎn)。體會(huì)本文通過“我”與“你”的“對(duì)話”口吻展開說理的效果。指出文中的假設(shè)句，說明其表達(dá)作用。第二節(jié) 散文中的記敘文一、記敘文總體考核要求歸納文章的中心思想。概括主要人物的性格特征。認(rèn)知文章的記敘方式。識(shí)別文中的人物描寫方法。理解文中景物描寫、場(chǎng)面描寫的作用。理解文中所運(yùn)用的對(duì)比、鋪墊、烘托、象征等表現(xiàn)方法，說明其表現(xiàn)作用。辨識(shí)文中所采用的比喻、比擬、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反詰、層遞等修辭手法。二、17篇記敘文的具體考試內(nèi)容和考核目標(biāo)（11）馮諼客孟嘗君理解文中“盡燒債券”情節(jié)所體現(xiàn)的傳統(tǒng)民本思想。概括馮諼、孟嘗君的性格特征。認(rèn)知本文主要以行為、對(duì)話刻畫性格的人物描寫方法。理解本文主要采取欲揚(yáng)先抑、層層深入的方法展現(xiàn)馮諼的形象。說明本文一波三折、引人入勝的整體構(gòu)思藝術(shù)。（12）垓下之圍概括本文所體現(xiàn)的項(xiàng)羽的性格特征。理解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的歷史評(píng)價(jià)。概括文中的三個(gè)場(chǎng)面描寫及其表現(xiàn)作用。指出文中的細(xì)節(jié)描寫及其表現(xiàn)作用。（13）張中丞傳后敘概括許遠(yuǎn)、張巡、南霽云的性格特征。認(rèn)知本文議論與敘事緊密結(jié)合的特色。理解文中為許遠(yuǎn)辨誣的駁論著眼點(diǎn)和論證方法。辨識(shí)文中刻畫張巡、南霽云形象所采用的肖像描寫、行為描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫諸方法，并說明其表現(xiàn)作用。認(rèn)知文中的相互映襯和側(cè)面烘托方法，說明其表現(xiàn)作用。（14）種樹郭橐駝傳認(rèn)知這是一篇借為人立傳的形式生發(fā)議論的寓言性傳記文。歸納文章的中心旨意，體會(huì)文中所體現(xiàn)的民本思想。理解本文的整體類比方法，指出文中諸多類比之處。指出文中的對(duì)比手法，說明其表達(dá)作用。說明本文詳略得當(dāng)、前后照應(yīng)的剪裁藝術(shù)。（15）趙武靈王胡服騎射理解趙武靈王胡服騎射的原因，體會(huì)這一變革的必要性。體會(huì)本文所體現(xiàn)的抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)擊破、耐心說服、以理服人的改革成功途徑。認(rèn)知本文主要通過對(duì)話展開說理、刻畫人物的表現(xiàn)方法。比較趙武靈王與公子成的不同觀點(diǎn)，體會(huì)變革精神的普遍意義。（16）前赤壁賦識(shí)記這是一篇文賦，繼承了賦體主客對(duì)話的形式特征。概括本文的中心思想，體會(huì)蘇軾適意自然的人生哲學(xué)。把握本文“樂悲樂”的情感變化線索。指出文中描繪江水、明月、清風(fēng)的寫景句，說明景物描寫與抒情、說理的關(guān)系。理解文中主客對(duì)話實(shí)質(zhì)上反映了作者思想中兩個(gè)對(duì)立的方面。說明作者從哪幾個(gè)角度描寫洞簫聲，有什么表現(xiàn)效果。（17）先妣事略概括本文的情感內(nèi)容。歸納母親的性格特征：勤勞，簡樸，待人厚道，嚴(yán)與教子。認(rèn)知本文語言簡潔省凈、情感含蘊(yùn)多藏的敘事特點(diǎn)。指出文中的細(xì)節(jié)描寫及其表現(xiàn)作用。體會(huì)本文作者不動(dòng)聲色而讀者卻深受感動(dòng)的藝術(shù)特色。（18）馬伶?zhèn)骼斫獗疚膶W(xué)習(xí)生活、精益求精的中心思想。認(rèn)知作者諷刺當(dāng)朝權(quán)奸的意圖。識(shí)記本文的倒敘方式及其作用。把握本文剪裁詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。說明文中第一次技藝較量的場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)及其作用。（19）西湖七月半歸納文章的中心思想，通過對(duì)各類游客看月的情態(tài)描摹刻畫，嘲諷了達(dá)官顯貴附庸風(fēng)雅的丑態(tài)，和市井趕湊熱鬧的俗氣，標(biāo)榜文人清高拔俗的情趣。比較五類人的游湖心態(tài)，體會(huì)作者的情感傾向。指出文中寫人的傳神語句，說明其表現(xiàn)作用。把握文中的場(chǎng)面描寫和氣氛營造。體會(huì)本文的嘲諷意味和調(diào)侃筆調(diào)。（20）秋夜認(rèn)知這是一篇散文詩。說明本文揭露了什么、歌頌了什么、同情了什么、祭奠了什么，體會(huì)作者的戰(zhàn)斗精神和博愛胸懷。指出文中的象征意象及其象征意義。指出文中采用擬人化手法的地方，說明其表現(xiàn)作用。（21）香市文章分兩個(gè)部分，第一部分是追憶往日香市的熱鬧，第二個(gè)部分是寫今日香市的凄涼、冷落。概括本文的主題思想:通過浙江烏鎮(zhèn)香市今昔變化以小見大寫出了中國農(nóng)村自然經(jīng)濟(jì)的日益凋敝以及對(duì)市鎮(zhèn)的影響，說明了舊中國由封建經(jīng)濟(jì)向半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變并沒有給農(nóng)村帶來發(fā)展和繁榮。理解本文主要通過香市昔盛今衰對(duì)比來表達(dá)中心思想的寫作方法。說明文中是用反襯手法來凸現(xiàn)重興香市的冷落景況。概括文章開頭關(guān)于往昔香市熱鬧情景的場(chǎng)面描寫的層次內(nèi)容。理解文章結(jié)尾作者的一句話“往日的香市簡直是兒童們的狂歡節(jié)”，披露香市主角轉(zhuǎn)移情況的深刻含義（22）愛爾克的燈光概括本文的中心思想:作者通過“長宜子孫”四個(gè)字，引發(fā)了作者對(duì)人生道路的思索，只有沖破舊的家庭，舊的禮教，到廣大的世界中去，這才是光明的路。指出文中三次出現(xiàn)的“燈光”的象征意蘊(yùn):一是故居的昏暗的燈光，是舊家庭舊禮教走向沒落、崩潰的象征，第二種燈光是愛爾克的燈光，象征著舊生活的悲劇和希望的破滅，最后我心靈的燈，是作者對(duì)新生活的信念和對(duì)理想追求的象征。理解對(duì)姐姐的悲劇的回憶，與文章中心思想的關(guān)系。把握本文以燈光為線索，將敘事、抒情、議論溶為一體，情感濃烈，充滿著動(dòng)人力量的寫作特色。（23）紀(jì)念傅雷概括本文的中心思想:歌頌象傅雷一樣的知識(shí)分子堅(jiān)持真理，剛直不屈的優(yōu)秀品格。認(rèn)知文中所寫傅雷的三次“怒”，表現(xiàn)傅雷的性格特征，剛直，寧為玉碎，不為瓦全。理解本文敘后評(píng)議的內(nèi)涵，體會(huì)傅雷剛直性格的現(xiàn)實(shí)意義。體會(huì)本文短小精悍、質(zhì)樸深情的風(fēng)格。（24）哭小弟概括本文的中心思想，體會(huì)文章結(jié)尾由哭小弟到哭蔣筑英、羅健夫的意義。認(rèn)知本文以“哭”為線索，將敘事、抒情、寫人相交融的總體特點(diǎn)。指出文中的細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫，說明其表現(xiàn)作用。認(rèn)知本文的敘述方式，理解文章將多方面材料切成塊狀、交叉壘積的結(jié)構(gòu)方法。（25）都江堰概括本文四部分的大意，體會(huì)都江堰的文化內(nèi)涵。認(rèn)知文中運(yùn)用對(duì)比、象征、比喻、擬人、排比等手法的地方，并說明其意義。（26）我與地壇概括文章各部分的大意，歸納全文中心思想。識(shí)別文中通過行為描寫、心理描寫、側(cè)面烘托三種方法表現(xiàn)母愛的地方。理解本文運(yùn)用象征手法的地方，說明其象征意義。辨識(shí)本文第三部分將排比、類比、象征結(jié)合在一起的特點(diǎn)。識(shí)別文中采用比喻、比擬修辭手法的地方。（27）螞蟻大戰(zhàn)理解本文的人類社會(huì)象征意義，體會(huì)戰(zhàn)爭給人類生命和精神造成的深重災(zāi)難。指出文中將螞蟻之戰(zhàn)與人類戰(zhàn)爭相類比的地方，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。認(rèn)知本文將群蟻大戰(zhàn)的場(chǎng)面描寫與紅黑三武士對(duì)決的典型形象相結(jié)合的謀篇方法。把握本文觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)、寓意深遠(yuǎn)的總體特點(diǎn)。第三節(jié) 詩歌一、詩歌總體考核要求理解作品的情感內(nèi)容。認(rèn)知作品所運(yùn)用的抒情方法。結(jié)合典型詩句，辨識(shí)借景抒情中的自然天成、融情入景、移情于景和因情造景。辨識(shí)作品中的主要修辭手法及其表現(xiàn)作用。二、18首詩歌的具體考試內(nèi)容與考核目標(biāo)（28）蒹葭認(rèn)知本詩的中心意象“在水一方”及其兩種境況，體會(huì)追尋者的執(zhí)著、惆悵心情。理解“在水一方”的普遍象征意義。說明本詩重章疊句、一唱三嘆并層層推進(jìn)的形式特點(diǎn)。體會(huì)本詩將具體事實(shí)虛化、意境撲朔迷離的朦朧美。（29）湘夫人識(shí)記本詩是根據(jù)楚地祭祀水神樂歌改編而成的。認(rèn)知本詩的抒情主人公是湘君，表現(xiàn)他對(duì)愛情幸福的執(zhí)著追求。試梳理詩中湘君的心理活動(dòng)流程。理解本詩期約不遇的悲劇情景滲透著屈原遭流放時(shí)的憂傷心情和對(duì)理想的向往。認(rèn)知詩中的多種抒情方法。辨識(shí)詩中景物描寫的融情入景和因情造景。認(rèn)知詩中描寫布置新房時(shí)所用的鋪陳手法。（30）陌上桑認(rèn)知本詩是由民間流傳的“贊美女”、“桑林戲”、“夸女婿”三類故事改編聯(lián)袂而成的。概括羅敷的性格特征，理解這是一首美女贊歌，體會(huì)其中“愛美之心人皆有之”的民間風(fēng)情。認(rèn)知本詩的極力鋪陳、側(cè)面烘托手法。體會(huì)本詩的幽默情趣和喜劇色彩。（31）飲酒（其五）識(shí)記這是一首田園詩。理解全詩抒寫陶淵明歸隱田園后忘世、忘我、忘言的心境，認(rèn)知“心遠(yuǎn)”是全詩的詩眼，體會(huì)其中適意自然的人生哲學(xué)。體會(huì)詩中情景交融的自然天成特點(diǎn)。說明詩中“而”字的轉(zhuǎn)折意味和“見”字的無意心態(tài)。（32）行路難（其一）概括本詩的情感內(nèi)容，體會(huì)詩人心情的起伏跌宕。指出詩中借典型舉止抒情的詩句，說明其表現(xiàn)作用。指出詩中借象征抒情的詩句，理解其象征意義。指出詩中借典故抒情的詩句，說明其表現(xiàn)作用。（33）秋興八首（其一）概括本詩的情感內(nèi)容。理解“他日淚”、“故園心”的內(nèi)涵。辨識(shí)詩中融情入景與移情于景的詩句。說明詩中“開”字和“系”字的雙關(guān)語意。認(rèn)知詩中對(duì)偶工整的詩句。（34）長恨歌認(rèn)知這是一首抒情色彩濃郁的敘事長詩。理解本詩的雙重主題及其側(cè)重點(diǎn)。概括李、楊兩個(gè)人物形象的性格特征。說明本詩整體構(gòu)思注重心理描寫和浪漫色彩的特點(diǎn)。指出詩中融情入景和移情于景的詩句。指出詩中借典型神態(tài)舉止抒情的詩句，說明其表現(xiàn)作用。指出詩中的比喻句，說明其比喻意義。（35）早雁認(rèn)知這是一首詠物詩，作者是托物言志。認(rèn)知本詩整體運(yùn)用象征手法抒情達(dá)意，體會(huì)“言在此、意在彼”的詩性特點(diǎn)。分別概括本詩四聯(lián)的大意，歸納全詩的情感內(nèi)容。指出詩中的對(duì)偶句，并比較其不同之處。（36）虞美人概括全詞的情感內(nèi)容。分析“春花秋月何時(shí)了”的抒情心理，理解本詞以良辰美景抒寫痛苦之情的特點(diǎn)。說明“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的雙重寓意。認(rèn)知詩中借比喻抒情的詩句，說明其表現(xiàn)作用及藝術(shù)效果。（37）八聲甘州理解這首詞是抒寫羈旅行役之苦，把握其中“苦”的主要內(nèi)涵。認(rèn)知本詞上片是借景抒情，下片是借事抒情。認(rèn)知“紅衰翠減”用的是借代修辭手法。體會(huì)“惟有長江水、無語東流”的情感內(nèi)容。認(rèn)知“不忍登高臨遠(yuǎn)”是承上啟下的過渡句。分析下片的心理活動(dòng)流程，理解其由己及彼、再由彼及己的婉曲抒情筆法。（38）鷓鴣天認(rèn)知這是一首悼亡詞。理解這首詞處處關(guān)合生者與死者雙方的構(gòu)思特點(diǎn)。指出詞中借象征抒情寓意的語句，說明其隱喻意義。認(rèn)知詞中運(yùn)用典故的語句，說明其寓意。指出詞中借典型舉止抒情的語句，說明其表現(xiàn)作用。（39）聲聲慢理解這首詞主要是抒寫詞人晚年孤苦無依的生活境況和幾近絕望的哀痛心情。認(rèn)知這首詞主要是通過描繪暮秋景物來借景抒情。體會(huì)詞中“三杯兩盞淡酒”、“晚來風(fēng)急”、“雁過”、“舊時(shí)相識(shí)”、“黃花”、“梧桐細(xì)雨”諸意象的情感內(nèi)涵。認(rèn)知詞中的錯(cuò)覺意象和自喻意象，分別說明它們的表現(xiàn)作用。認(rèn)知詞中兩個(gè)直抒胸臆的呼告句，說明其藝術(shù)表達(dá)效果。說明開頭14個(gè)疊字的三層指向及其統(tǒng)領(lǐng)全詞的作用。（40）摸魚兒理解這首詞主要抒寫詞人對(duì)國運(yùn)危迫的焦慮和報(bào)國無門的悲憤。認(rèn)知本詞上片是借暮春景物抒情，下片主要是借典故抒情。認(rèn)知本詞整體用比興手法，以象征達(dá)意。認(rèn)知上片的中心意象是“春又歸去”，下片的中心意象是“佳期又誤”。體會(huì)上片中“春又歸去”、“幾番風(fēng)雨”、“落紅無數(shù)”、“天涯芳草”諸意象的象征意蘊(yùn)。理解“畫檐蛛網(wǎng)”的詞人自喻意義。說明下片中所用典故的意義。（41）一句話概括這首詩的情感內(nèi)容。理解“咱們的中國”就是人民當(dāng)家作主的中國。辨識(shí)“火”、“火山”、“火山爆發(fā)”、“霹靂”的象征意義。認(rèn)知詩中的反復(fù)句，說明其表現(xiàn)作用。（42）再別康橋概括這首詩的情感內(nèi)容。從情景交融互滲的角度，體會(huì)本詩的意境美。認(rèn)知詩中的比喻及其比喻意義。體會(huì)“西天的云彩”和“彩虹似的夢(mèng)”的象征意味。從句式、節(jié)奏、韻律幾方面體會(huì)本詩的建筑美和音樂美。（43）雨巷認(rèn)知這是一首用象征手法寫成的抒情詩。從日常生活、現(xiàn)實(shí)斗爭和抽象理念三個(gè)層面體會(huì)這首詩的豐富蘊(yùn)含。理解“丁香姑娘”、“雨巷”、“獨(dú)自彷徨”、“頹圮的籬墻”、“雨的哀曲”等意象的象征意義。體會(huì)本詩情景交融、虛實(shí)相生、意在言外、韻味無窮的意境美。體會(huì)本詩句式、節(jié)奏、韻律的音樂美。（44）祖國啊，我親愛的祖國歸納本詩的情感內(nèi)容。概括詩中四個(gè)意象群的大意，體會(huì)“蝸行”、“希望”、“黎明”、“沸騰”逐層推進(jìn)的祖國形象。認(rèn)知全詩運(yùn)用象征達(dá)意的方法。體會(huì)全詩將“我”和“祖國”交融一體的特點(diǎn)。（45）我愿是一條急流認(rèn)知這是一首愛情詩，體會(huì)詩人對(duì)待愛情和事業(yè)的態(tài)度。認(rèn)知這首詩通篇借比喻抒情。理解詩中個(gè)比喻的喻義，以及兩兩對(duì)應(yīng)的關(guān)系意義。體會(huì)全詩意象生動(dòng)豐滿、比喻鮮明奇特的特點(diǎn)。第四節(jié) 小說一、小說總體考核要求理解作品的主題思想。概括主要人物形象的性格特征和個(gè)性特點(diǎn)。認(rèn)知作品的敘事方式。認(rèn)知作品的主要表現(xiàn)方法。結(jié)合重要段落，認(rèn)知其中的人物描寫方法。結(jié)合相關(guān)作品，體會(huì)環(huán)境描寫與人物性格、主題思想之間的關(guān)系。二、7篇小說作品的具體考試內(nèi)容與考核目標(biāo)（1）嬰寧認(rèn)知“愛笑”是嬰寧的個(gè)性特點(diǎn)，自然天性是她的主要性格特征。認(rèn)知嬰寧的性格有一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，并從而理解小說昭