中西部項目—送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)申報書(中文B101).doc

“國培計劃”中西部項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)申 報 書（培訓(xùn)單位填寫）子項目名 稱：項目縣“送培到縣”示范性培訓(xùn)（B101） 申 報 單 位： 湖南人文科技學(xué)院 協(xié) 同 單 位： 新化、漣源 教育部、財政部制13一、基本情況1申報單位基本情況單位名稱湖南人文科技學(xué)院單位類型高等學(xué)校 市、縣級教師發(fā)展中心 負(fù)責(zé)人姓名賀文華職務(wù)繼續(xù)教育學(xué)院院長職稱教授電子郵箱1257395935整合情況（市、縣級教師發(fā)展中心填寫）整合年份所整合部門管理團(tuán)隊姓名職務(wù)專業(yè)學(xué)歷負(fù)責(zé)事務(wù)李高海學(xué)校副校長高等教育碩士項目顧問賀文華繼續(xù)教育學(xué)院院長計算機(jī)碩士項目主持人李夫澤中文系主任中文碩士首席專家袁 波繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)科干事中文本科綜合管理黃立平中文系書記中文本科學(xué)籍管理馬藜中文系教師中文本科教學(xué)管理李 佳中文系辦公室主任自動化本科班主任相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)驗2013年及2014年我系申報并承辦了三次國培項目：1、“國培計劃（2013）” 中西部小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn) 70人14天2、“國培計劃（2013）” 中西部小學(xué)語文骨干教師置換脫產(chǎn)研修 50人120天3、“國培計劃（2014）” 中西部小學(xué)語文骨干教師置換脫產(chǎn)研修 51人55天在數(shù)次國培工作中我們形成了自己的特色：課程安排科學(xué)化，兼顧全面性與針對性；培訓(xùn)方式多樣化，講求實(shí)效；師資隊伍結(jié)構(gòu)合理化，培訓(xùn)資源豐富；日常管理人性化，讓學(xué)員們深刻的感受到人文關(guān)懷。首席專家姓名李夫澤職務(wù)系主任職稱教授單位中文系研究專長中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)電子郵箱培訓(xùn)專長小學(xué)語文教師培訓(xùn)主要社會兼職全國語文學(xué)習(xí)研究會理事；湖南省“國培計劃”首批專家?guī)烊诉x；湖南省現(xiàn)代文學(xué)學(xué)會理事；湖南省社會學(xué)學(xué)會民俗學(xué)專業(yè)委員會理事；湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南人文科技學(xué)院研究基地首席專家；湖湘民俗文化研究院副院長；婁底市講師團(tuán)特聘專家。擬承擔(dān)的主要工作熟讀上級國培文件，組織力量進(jìn)行國培需求調(diào)查，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出科學(xué)合理的培訓(xùn)方案；精心組織授課團(tuán)隊，落實(shí)工作責(zé)任；負(fù)責(zé)課程設(shè)計、開發(fā)與修改，制定課程評價方案；承擔(dān)并督導(dǎo)日常培訓(xùn)教學(xué)，及時解答學(xué)員們在日常教學(xué)科研中的疑難；組織學(xué)員問卷調(diào)查及跟蹤回訪工作。專家團(tuán)隊姓名職務(wù)/職稱學(xué)科（領(lǐng)域）專業(yè)工作單位研究專長是否為一線教師教研員黃佑生中高教育學(xué)教育學(xué)湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心科研室教師培訓(xùn)否李夫澤教授語文教育語文教育湖南人文科技學(xué)院中文系語文教育否李青玲中高語文教學(xué)語文教學(xué)婁底星星實(shí)驗小學(xué)語文教學(xué)是童小燕中高語文教學(xué)語文教學(xué)婁星區(qū)教科所語文教學(xué)是歐陽丹卉中高語文教學(xué)語文教學(xué)婁底星星實(shí)驗小學(xué)語文教學(xué)是2協(xié)同申報單位基本情況單位名稱單位類型高等學(xué)校 市、縣級教師發(fā)展中心 負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)職稱電話手機(jī)電子郵箱整合情況（市、縣級教師發(fā)展中心填寫）整合年份所整合部門管理團(tuán)隊姓名職務(wù)專業(yè)學(xué)歷負(fù)責(zé)事務(wù)相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)驗請列出近兩年承擔(dān)的與送教下鄉(xiāng)相關(guān)的培訓(xùn)項目，培訓(xùn)人數(shù)、時長、特色與成果、社會影響等。首席專家姓名職務(wù)職稱單位研究專長電話手機(jī)電子郵箱培訓(xùn)專長主要社會兼職擬承擔(dān)的主要工作專家團(tuán)隊姓名職務(wù)/職稱學(xué)科（領(lǐng)域）專業(yè)工作單位研究專長是否為一線教師教研員二、培訓(xùn)實(shí)施方案目標(biāo)定位具體目標(biāo)：1、深化職業(yè)理解，優(yōu)化職業(yè)心理，提高師德踐行能力。2、以同課異構(gòu)的模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實(shí)施，切實(shí)提高小學(xué)老師教學(xué)的教學(xué)能力。3、掌握校本研修的知識與方法。定位：通過培訓(xùn)，提高農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師的教學(xué)能力及校本研修能力，使學(xué)員在校際教學(xué)交流和教師培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用。送培工作規(guī)劃擬在9月12日到9月13日，赴漣源展開相關(guān)送培工作。此次送培到縣將覆蓋漣源4個鄉(xiāng)，15個鎮(zhèn)，近40所小學(xué)。送培學(xué)科為小學(xué)語文，學(xué)時2天，每個學(xué)科培訓(xùn)200人以上。擬在9月19日到9月20日，赴新化展開相關(guān)送培工作，此次送培到縣將覆蓋新化26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近50所小學(xué)。送培學(xué)科為小學(xué)語文，學(xué)時2天，每個學(xué)科培訓(xùn)200人以上。對象分析針對小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展要求，緊扣“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近三年培訓(xùn)經(jīng)驗，根據(jù)培訓(xùn)對象需求和“按需施訓(xùn)”原則，本項目培訓(xùn)目標(biāo)定位為“通過培訓(xùn)，提高農(nóng)村小學(xué)骨干教師主持校本研修的能力”，是基于以下分析：1. 參培學(xué)員以農(nóng)村基層小學(xué)為主，學(xué)歷層次偏低，職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。由于身處基層，鮮有接觸新觀念、新方法的機(jī)會，教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法陳舊。 2.校本研修是小學(xué)教改的重頭戲，也是歷屆學(xué)員反映較強(qiáng)烈的培訓(xùn)需求，提高校本研修能力可為小學(xué)老師的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。送教培訓(xùn)模式培訓(xùn)模式主要有三種：1、講座，安排師德巡講相關(guān)講座，為學(xué)員深化職業(yè)理解，優(yōu)化職業(yè)心理，提高師德踐行能力；安排校本研修指導(dǎo)的講座，為學(xué)員解決相關(guān)疑難問題2、同課異構(gòu)，安排數(shù)位優(yōu)秀教師進(jìn)行同課異構(gòu)，展示各自不同的教學(xué)特色。 3、互動研討，通過課堂上的互動交流及課后的聽課評課活動、讓學(xué)員們加深對收獲的理解。課程內(nèi)容設(shè)計以漣源送培到縣活動為例：時間模塊核心內(nèi)容培訓(xùn)方式學(xué)時9月12日上午師德教育師德巡講講座39月12日下午校本研修校本研修的組織與開展講座+交流+實(shí)踐39月13日上午教學(xué)示范課示范課與評課示范課+評課39月13日下午教學(xué)示范課示范課與評課示范課+評課3協(xié)同機(jī)制責(zé)任分工：高等學(xué)校主要負(fù)責(zé)邀請相關(guān)專家和優(yōu)質(zhì)一線師資、安排培訓(xùn)課程，為部分學(xué)員進(jìn)行專業(yè)發(fā)展診斷，指導(dǎo)學(xué)員持續(xù)提升學(xué)科教學(xué)能力和校本研修能力。市縣級教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)認(rèn)真遴選參訓(xùn)學(xué)員名單，安排具體培訓(xùn)時間、地點(diǎn)和相關(guān)的接待工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心負(fù)責(zé)上報學(xué)員名單，并通知相關(guān)學(xué)員按時參加培訓(xùn)、統(tǒng)計出勤、并將出勤情況匯總上報。協(xié)同機(jī)制： 整個國培工作將由高等學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和安排，從準(zhǔn)備階段即召開有市縣級教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心參加的專題工作會議，對送培到縣各階段的任務(wù)進(jìn)行安排；在進(jìn)行階段則與各單位加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，對工作中出現(xiàn)的問題盡快進(jìn)行解決；在整個工作結(jié)束時，再次召開各單位負(fù)責(zé)人會議，對送培到縣工作進(jìn)行梳理和總結(jié)。團(tuán)隊建設(shè)1、8月底之前完成各科授課專家及教師的遴選。2、9月初集合所有專家及教師進(jìn)行集體備課和準(zhǔn)備。3、9月中旬完成送培到縣任務(wù)。4、9月下旬進(jìn)行活動總結(jié)。資源建設(shè)一、開發(fā)和使用的資源1、分類整理的閱讀教學(xué)課程相關(guān)課件和教案。2、老師和學(xué)員編制的優(yōu)秀課堂活動方案。3、老師和學(xué)員編寫的優(yōu)秀教學(xué)案例。4、老師和學(xué)員搜集的閱讀教學(xué)課程素材。6、自主開發(fā)的國培教材。二、擬上交國培資源庫評審的資源1、老師和學(xué)員設(shè)計的閱讀教學(xué)優(yōu)秀教案和課件。2、老師和學(xué)員編制的優(yōu)秀課堂活動方案。3、老師和學(xué)員編寫的優(yōu)秀教學(xué)案例集。4、自主開發(fā)的國培教材。考核評價嚴(yán)格考勤、考核。學(xué)員遲到、早退累計超過2次，或曠課累計超過半天的，考核不合格，本次參培項目不予結(jié)業(yè)。特色與創(chuàng)新1. 培訓(xùn)課程具有全面性、針對性、創(chuàng)新性、前瞻性與結(jié)構(gòu)合理性本次培訓(xùn)共設(shè)計了三個模塊，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計完全符合國培標(biāo)準(zhǔn)的各項指標(biāo)要求。而且模塊之間、各模塊的專題之間形成一種比較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。2.培訓(xùn)方式多樣互補(bǔ)，講求實(shí)效變完全講授模式為參與式、活動式、實(shí)踐行動探究式，將一些關(guān)鍵性的問題滲透到專家的講學(xué)之中，使專家與教師結(jié)成專業(yè)發(fā)展同盟，在合作、協(xié)商中，實(shí)現(xiàn)教師和專家專業(yè)發(fā)展的雙贏。3師資結(jié)構(gòu)合理，培訓(xùn)資源豐沛師資團(tuán)隊擬由省內(nèi)外著名語文教育專家、高校知名教授、小學(xué)語文特級教師和小學(xué)語文教研員組成。師資結(jié)構(gòu)具有專業(yè)性與互補(bǔ)性，合乎國培標(biāo)準(zhǔn)對師資結(jié)構(gòu)的要求。4.擬為學(xué)員提供部分名師課堂教學(xué)錄像光盤。三、課程內(nèi)容列表（以兩個主要學(xué)科為例，分別說明）階段與環(huán)節(jié)模塊專題核心內(nèi)容學(xué)時是否為實(shí)踐性課程主要授課者或組織者單位職稱是否為一線教師/教研員師德教育核心價值觀及其教育實(shí)踐3否黃佑生湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心科研室中高否校本研修校本研修的方式及方法3是李青玲星星實(shí)驗小學(xué)中高是示范課示范課3是童小燕婁星區(qū)教管所中高是示范課示范課3是歐陽丹卉星星實(shí)驗小學(xué)中高是四、培訓(xùn)課程資源列表（分別列出與所舉例學(xué)科相關(guān)的培訓(xùn)課程資源，須區(qū)分通識課程與學(xué)