論高中化學(xué)教育教學(xué)新模式.doc

論高中化學(xué)教育教學(xué)新模式中江實驗中學(xué) 游雄 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進步，使基礎(chǔ)自然科學(xué)化學(xué)越來越顯示出它的重要性，因此化學(xué)教育的重要性也日漸凸顯。在新的社會形勢下，素質(zhì)教育的提出成為化學(xué)教育的具有理想性質(zhì)的追求，高中化學(xué)教育要走向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，這必然就導(dǎo)致化學(xué)教育模式的改變，由高中化學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念、策略、操作、評價共同構(gòu)成的高中化學(xué)教育傳統(tǒng)模式（以學(xué)科知識為中心的教學(xué)）已與時代要求“教育培養(yǎng)人的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)”格格不入，傳統(tǒng)教育模式存在的種種弊端已不能適應(yīng)新時代教育發(fā)展的要求，因此應(yīng)改變化學(xué)教育教學(xué)模式，在中學(xué)全面實施素質(zhì)教育，進行創(chuàng)新教育，發(fā)展高中化學(xué)教育教學(xué)新模式。 一、傳統(tǒng)高中化學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀與缺陷 我國高中化學(xué)教育是以高中化學(xué)課堂教學(xué)為主渠道，教育對學(xué)生的作用、影響也主要是通過一節(jié)一節(jié)的化學(xué)課來得以實施，課堂上教師講，學(xué)生記，偏重于記憶，學(xué)生被動的接受知識。而作為教育學(xué)生的一種活動形式，一節(jié)一節(jié)的課從教育的功能意義上講應(yīng)承擔(dān)比具體的學(xué)科知識多得多的如智慧、能力、主動適應(yīng)、責(zé)任感等與生命相關(guān)的內(nèi)容的教育任務(wù)。因而關(guān)于高中化學(xué)教育教學(xué)問題，突破點在走向關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生生命成長的教育模式。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)缺陷的根本問題在于：教學(xué)脫離學(xué)生的生活世界，喪失了課堂教學(xué)的生命價值觀，從而使師生的活躍性受到壓抑，最終連傳統(tǒng)教學(xué)視為命根的認知任務(wù)也難以完成。 當前高中化學(xué)教育教學(xué)存在的問題主要有以下幾點：課堂教學(xué)中缺乏社會豐富性、真實性。表現(xiàn)為課堂教學(xué)形式單一，師生交流少。教學(xué)背景靜態(tài)、虛假，多數(shù)時候遠離化學(xué)實驗，遠離真實化學(xué)實際。課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)造性，表現(xiàn)為課堂上只重視知識的灌輸，教學(xué)思維形式單一，形成學(xué)生只會模仿和死記硬背而忽略了新意的尋求和異議的表達，由于接觸不到創(chuàng)新的機會而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中缺乏有效性。表現(xiàn)為教學(xué)中只重視應(yīng)試教學(xué)，以應(yīng)試高分作為化學(xué)教育的有效性，而人的發(fā)展是綜合的，應(yīng)試高分代表不了學(xué)生的綜合能力。選拔考試、淘汰教育使得很多學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，成為化學(xué)教育的“失敗者” 二、高中化學(xué)教育教學(xué)新的教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和運作樣式 傳統(tǒng)高中化學(xué)教育教學(xué)模式存在的種種弊端已急需改善，高中化學(xué)需要走向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育?；瘜W(xué)作為科學(xué)的一個門類，探索、創(chuàng)新才是其本質(zhì)。所以學(xué)生的自由創(chuàng)造和求實精神同等重要，在教育中都應(yīng)受到重視?！皡f(xié)商”的技巧在教學(xué)活動中應(yīng)得到扶持，在教育教學(xué)的過程中以學(xué)生為中心。它主要表現(xiàn)為：賦予學(xué)生的主體地位； 以交往互動的教學(xué)活動促進學(xué)生的發(fā)展；建構(gòu)積極、和諧的師生關(guān)系；溝通教育與生活、社會的聯(lián)系。 建構(gòu)主義的“交往”和“建構(gòu)”綜括了以學(xué)生為中心的教育教學(xué)內(nèi)外過程，它認為：教育即為學(xué)生成長營造真實背景、問題情境、人文環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會真實，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會對話、合作、感悟、體驗生命。這也是高中化學(xué)教育教學(xué)新模式的主張。因此“教為不教”、“順性達情”的融合是高中化學(xué)教育教學(xué)的實施樣式，培養(yǎng)學(xué)生的廣義科學(xué)素質(zhì)。這也是當前新一輪教育改革中高中化學(xué)教育的理想目標和可供探索的途徑。三、高中化學(xué)教育新模式的觀念與教學(xué)方式 高中化學(xué)教育新模式的觀念是尊重學(xué)生發(fā)展的自由，讓“課堂充滿生命活力”、“讓學(xué)生通過教育走向自由”。尊重學(xué)生的多樣性發(fā)展，缺乏多樣性對應(yīng)同一性，同一性不利于知識的創(chuàng)造、文明的進步、教育的發(fā)展。了解學(xué)生特點，遵循青少年的認知方式，即針對發(fā)展的連續(xù)性、階段性、個體差異而設(shè)計的高中化學(xué)教育新模式的觀念。 高中化學(xué)教育新模式的觀念轉(zhuǎn)變必然帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式的以知識灌輸為主的教學(xué)方式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)方式，化學(xué)教育更應(yīng)注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)。能力主要包括：觀察能力；閱讀（自學(xué)）能力；記憶能力；創(chuàng)新能力；實驗（實踐）操作能力；表達能力和與他人合作能力等等。就化學(xué)教育而言，觀察能力是基礎(chǔ)，記憶能力是必要前提，實驗（實踐）操作能力是重要工具，創(chuàng)新能力是核心。1、觀察能力的培養(yǎng)觀察是學(xué)生認識世界的重要途徑和開端，觀察能力是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的人不可缺少的能力。在化學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察各種實驗，啟發(fā)他們從實驗中“看到”更多的東西，引發(fā)他們的求知欲，適時創(chuàng)造問題情境。具體的教學(xué)方式為：（1）利用各種教學(xué)手段進行觀察。如演示實驗、分組實驗、實驗習(xí)題、圖表、模型幻燈、教學(xué)影片、多媒體等。 （2）提出明確的觀察目的、任務(wù)。提出要注意看什么，使學(xué)生觀察事物的主要方面，使知覺的選擇性服從于觀察的目的。（3）在觀察中要教給學(xué)生觀察規(guī)律。如觀察氣液體主要感知顏色、氣味，觀察固體主要感知顏色、形狀、硬度、光澤，觀察溶液中的化學(xué)反應(yīng)主要注意顏色變化、有無氣體或沉淀生成、放熱還是吸熱，以及是否伴隨其他現(xiàn)象發(fā)生等等。2、記憶能力的培養(yǎng)記憶是進行學(xué)習(xí)，獲得知識和技能的必要條件。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和增強學(xué)生的記憶能力，應(yīng)因人而異，進行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的記憶方法如聯(lián)想法、縮略提要記憶法、口訣表、復(fù)習(xí)記憶法、諧音記憶法、按規(guī)律理解記憶法（最有效的記憶方法之一）等等，除此之外，還應(yīng)讓學(xué)生遵循記憶的心理規(guī)律即越多感官作用記憶越易、興趣越大記憶越易、記憶量要適當，科學(xué)分配時間，勞逸結(jié)合并要防止干擾。3、實驗（實踐）操作能力的培養(yǎng)實驗操作能力是學(xué)好化學(xué)的一個不可或缺的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教育的一個重要任務(wù)。具體的教學(xué)方式為：（1）教師先講解示范，邊實驗邊通過語言描述，使學(xué)生掌握正確的實驗技能和實驗語言。（2）采取多種方法訓(xùn)練操作技能，調(diào)動學(xué)生多種感官參加活動，如學(xué)生表演示范操作、觀看實驗操作、影響資料、舉辦實驗操作比賽等。（3）技能的形成主要靠練習(xí)，但是練習(xí)的效果與練習(xí)時間和次數(shù)并不成正比關(guān)系，因此，要采取分散難點，由簡至繁，循序漸進的方式。4、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在化學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是能力培養(yǎng)的核心。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，形成體現(xiàn)當今教育理論的教學(xué)方式和教學(xué)氛圍，就要找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思，首先要營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是營造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境中，允許學(xué)生提出不同的見解，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使是錯誤的想法，也不能因為不和常規(guī)而任意抹殺。允許師生之間的多向交流，對學(xué)生的異議要表揚。這樣學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題。其次在化學(xué)教學(xué)中可適時加入化學(xué)史的教學(xué)，讓學(xué)生明白，化學(xué)這門學(xué)科的每一步發(fā)展都離不開創(chuàng)新，科學(xué)的發(fā)展過程就是創(chuàng)新的過程。這些可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。同時也要重視化學(xué)課堂教學(xué)的時代性，適時介紹與課堂內(nèi)容有關(guān)的最新化學(xué)成就或?qū)W科新動向，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的作用下促進學(xué)生的積極思維，探索新知。（2）誘發(fā)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要面對不同的教育個體和不同的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方式，現(xiàn)代教育學(xué)理論強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性就要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)計巧妙的問題情境，要分析教材教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次，同時要培養(yǎng)學(xué)生形成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，讓學(xué)生明白做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，最后還要培養(yǎng)學(xué)生的頑強精神。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千萬次的失敗之后才獲得的。所以創(chuàng)新必須要有一種頑強拼搏的精神、持之以恒的決心。（3）結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 在一切的發(fā)明創(chuàng)造活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是核心。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就首先要引導(dǎo)學(xué)生在演練的同時把握教材的重點和突破難點，以此來創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題和情景，為激發(fā)學(xué)生的思維提供良好的素材。使學(xué)生成為一個獨立的個體，善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物和新方法，歸納有關(guān)規(guī)律，將知識總結(jié)成系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，這就是一個創(chuàng)新性的思維過程。其次要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4的實驗室制法時，根據(jù)所用藥品和反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的那一套實驗裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想甚至是異想天開。如講到氮氣的性質(zhì)時，假設(shè)N2不存在NN，那么N2變得活潑，世界將會怎樣？ 在化學(xué)課堂中，若引入計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以使學(xué)生原先很難或無法取得的直接經(jīng)驗，通過媒體作用而取得，擴大了學(xué)生的感知空間，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)新思維能力。 實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，最具備培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力作用。做實驗并不只讓學(xué)生學(xué)會操作，更多的要求學(xué)生對實驗原理的掌握，突破教材的桎梏，大膽設(shè)想，尋找完成實驗的最佳途徑。盡可能開放實驗室，讓學(xué)生有更多的動手機會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗的不足之處并大膽改進，通過學(xué)生動手、動腦對實驗的反復(fù)設(shè)計、修改、推理、完善，能有效的強化學(xué)生對原理的理解，熟練實驗操作，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度、方法，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 綜上所述，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教育仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并被當代的