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教學(xué)目標(biāo)1 了解作家 作品 學(xué)習(xí)文中生字 詞 2 理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)及之間的邏輯聯(lián)系 3 理解舉例論證 道理論證的運(yùn)用 4 理解論證的層次和過渡句的作用 顧頡剛 1893 1980 我國當(dāng)代史學(xué)家 江蘇蘇州人 長期從事教育工作和歷史研究 于懷疑和辨?zhèn)?有不少創(chuàng)見 著有 漢代學(xué)術(shù)史略 史林雜識初編 等 指導(dǎo)自讀課文 邊讀邊討論 1 閱讀全文后用自己的話概括作者在本文中提出的論點(diǎn) 你認(rèn)為課文中哪些語句可作為論點(diǎn) 2 本文開頭有何特點(diǎn) 3 分別概括第3 4 第5 6段的內(nèi)容 4 找出中心論點(diǎn)統(tǒng)率下的兩個分論點(diǎn) 導(dǎo)讀提綱二 1 本文主要運(yùn)用舉例論證 道理論證的方法 標(biāo)出第4 5段中各句的序號 分別指出這兩段中運(yùn)用這兩種論證方法的句子 2 什么是懷疑的精神 它有何作用 3 盡信書不如無書 的意思是 a 完全相信書不如沒書b 盡管有好書 但是不用 等于沒有書c 盡量相信書 不要無視書的價值 討論 第1 2段引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn) 這種寫法有什么好處 這種寫法 既提出了論點(diǎn) 同時學(xué)者的名言本身也是一個證明論點(diǎn)的有力論據(jù) 這就使得論點(diǎn)的說服力更為增強(qiáng)
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