2020年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》每日一練試卷A卷 附答案.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2020年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）每日一練試卷A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指（ ）。A.幼兒園班級管理B.幼兒園班級工作計劃C.幼兒園班級情況分析D.幼兒園班級工作安排2、當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經認識了它，對它的反應強度減弱，這種現(xiàn)象稱作（ ）。A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習慣化3、在商場4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲那樣吵著要買;他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己，“家里有許多玩具了，我不買了。”對這一現(xiàn)象最合理的解釋是（ ）。A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C、4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展4、在學齡前期，（ ）兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A.強化B.適當?shù)疌.不考慮D.以上說法都不對5、兒童記憶容量的增加，主要由于（ ）。A.記憶范圍的擴大B.記憶廣度的擴大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展6、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（ ）。A.識字B.寫字 C.閱讀D.寫作7、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼牵?）。A.最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長短C.最佳期的性質D.敏感期的特點8、下列哪一種不屬于3-6歲兒童學習與發(fā)展指南倡導的幼兒學習方式（ ）。A.強化練習B.直接感知C.實際操作D.親身體驗9、關于幼兒言語的發(fā)展,準確的表述是（ ）。A.語言理解的發(fā)生發(fā)展在先,語言表達的發(fā)生發(fā)展在后B.語言理解和語言表達同時同步產生C.語言表達的發(fā)生發(fā)展在先,語言理解的發(fā)生發(fā)展在后D.語言理解是在語言表達的基礎上產生和發(fā)展起來的10、兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動思維所用的工具主要是（ ）。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、家庭教育托幼機構和社區(qū)教育在學前教育中的作用。2、簡述幼兒園教育評價應注意的問題。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 幼兒園小班上計算課,作業(yè)內容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后,帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友:“你數(shù)一數(shù),你長了幾只眼睛?”小朋友回答:“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣,就說:“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f:“長了4只呢?！崩蠋熣f:“長了5只?！蹦切∨笥延终f:“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_,大聲說:“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說:“長了8只。”老師忍不住笑了起來,那小朋友還以為對了,也咧開嘴天真地笑了。問題: 1、案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點? 2、教師的做法對嗎?請做簡要分析。2、材料分析： 在某園的一堂主題為跳躍的體育公開課上，小(2)班的王老師為了把課開好，想了不少辦法。整堂課從開始到結束始終在緊張、活潑的游戲氛圍中進行，既有集體的游戲，如青蛙媽媽(由教師扮演)帶領小青蛙(由幼兒扮演)一起練習本領(隨著音樂做蛙跳動作)，也有分散游戲，如組織幼兒玩民間隔房子(在地上劃上方格，幼兒在其中蹦跳)等。課后，觀摩的老師們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子是滿頭大汗，許多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了?！?請指出這節(jié)公開課的不足之處，并說明理由。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 請以“汽車”為核心要素設計一個幼兒園主題系列活動。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、B，幼兒園班級工作計劃是幼兒園班級管理三個環(huán)節(jié)中的第一個環(huán)節(jié)，是指班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況分析、班級工作目標、實施措施、重要工作安排。所以C項幼兒園班級情況分析和D項幼兒園班級工作安排屬于班級工作計劃的重要內容或組成部分。故選B。2、D3、A4、B適當?shù)變旱男詣e角色和行為，對兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。5、C，兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。6、A7、A8、A9、A10、A二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：家庭：1、家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育2、家庭教育促進了兒童社會化的進程3、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎托幼機構：1、輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導示范作用并帶動幼兒教育的發(fā)展2、促進各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。社區(qū)：1、為學前兒童提供公平的教育機會2、可提高去社區(qū)居民的素質3、為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道2、答案如下：1、樹立正確的評價觀 評價是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者應優(yōu)先具有正確的評價觀念。2、與日常教育工作相結合 幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環(huán)節(jié)，要“在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行”這樣做才能保證評價信息的真實可靠。3、充分、合理的運用評價結果幼兒發(fā)展評價是否對幼兒園教育質量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結果。對教師評價結果的發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感和緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而促進教師的成長。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：3-6歲幼兒發(fā)展學習與發(fā)展指南中強調了“尊重幼兒發(fā)展的個體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。”的實施原則。1、 意義結合加德納多元智力理論2、 個體差異性的定義3、 幼兒個別差異類型幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學習類型差異4、 措施(1) 尋找最近發(fā)展區(qū)，實施分層教學。(2) 教學方法、補償模式、治療模式、個別化教育方案、性向與教學處理交互作用模式四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1、在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點。 2、本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼 兒好模仿的特點與以下因素有關：幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切的關 系。幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影 響而改變自己的意見，受暗示性強。幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。根據(jù) 幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。 通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引 起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育 培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜 樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。2、答案如下：(1)不足之處：運動密度太大，表現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子滿頭大汗，許多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由：違背了兒童運動量應以中等強度為最佳選擇的原則。材料中王老師安排了多個游戲，都是鍛煉幼兒的跳躍能力，連續(xù)的游戲和鍛煉導致兒童的運動量過大，課后滿頭大汗并直呼“累死了”。違背了動靜交替、強弱交替的原則。材料中王老師整堂課始終在緊張的氛圍中進行，沒有讓幼兒有休息和放松的時間，不符合幼兒園教育教學實踐中使幼兒動靜結合的要求。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動主題：汽車王國 活動目標： 1.初步了解汽車地外形構造及其主要功能 2.產生熱愛科學地情感和對機械制造地興趣 活動準備： 1.教師準備 （1）與幼兒一起收集有關汽車地圖片、圖書、車模等,布置在活動區(qū)內. （2）發(fā)動家長與幼兒一起收集自制玩具汽車地材料,教師備好制作工具,例如紙、彩筆、剪刀、雙面膠、橡皮泥、膠水等. （3）與汽車有關地光碟及其播放器. 2.經驗準備：活動前在班級組織車模展覽,在看與玩車模地過程中,豐富幼兒對汽車地感性認識. 系列活動一：說說汽車地構造 活動地基本程序是 （一）觀察車模 教師出示一個汽車模型問：“這是什么？車上都有些什么？” （二）幼兒描述汽車地外形特征.主要地問題可以包括 （1）汽車哪里有燈？ （2）倒視鏡有什么用？ （3）排氣孔在什么地方,有什么作用？ （三）講述汽車地內部結構（可以出示汽車內部地構造圖） （1）汽車里面有什么？ （2）方向盤后面有好幾個表,你知道他們地名字嗎？ （四）講述自己坐車地經歷,有何感受 幼兒自由講述,同伴間體會別人坐車地感受. 系列活動二：我坐過地汽車 活動地基本過程是： （一）經驗分享 要求幼兒清晰地講述自己坐過什么車？坐在車上有什么感覺等. （二）畫汽車 請幼兒以“我設計地車”為主題,畫一幅圖畫. （三）作品欣賞 幼兒互相介紹自己地作品,學會欣賞、贊美他人,尊重別人