八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案 蘇教版.doc

沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案主備人： 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 課型：新授 總課時(shí)：教學(xué)目的：1體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。 2理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神教學(xué)重難點(diǎn)：1. 體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn) 2激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神 課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、說明文的有關(guān)知識(shí)。2、作者簡(jiǎn)介。二、整體感知課文。1、字詞教學(xué)。戳（ ）穿 海市蜃（ ）樓 玄奘（ ） 單槍匹馬 光怪陸離 可望而不可即2、理清文章思路。 第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的現(xiàn)象。 第二部分（25）：科學(xué)地解釋沙漠里奇怪可怕現(xiàn)象。三、閱讀第一部分。 思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有哪些？ 學(xué)生討論后明確： 四、閱讀第二部分。 1、閱讀第2、3兩段，思考：沙漠到底是不是像法顯和玄奘說的那樣恐怖嗎？為什么在他們看來沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象可以正確解釋了嗎？ 學(xué)生討論后明確： 五、布置作業(yè)。 1、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。 2、預(yù)習(xí)4、5兩段。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。（略）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。1、閱讀第4段：從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。思考：這一段中，作者說明的對(duì)象是什么？文章是怎樣來解釋這一現(xiàn)象的？ 2、朗讀第5段后思考：作者如何從科學(xué)的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？學(xué)生討論后明確： 三、品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言。這是一篇科學(xué)小品文，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式來看，兼有說明、記敘、議論、描寫等，還有一些故事，作者的親身經(jīng)歷等，文章還運(yùn)用了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。結(jié)合課后練習(xí)二，說說加點(diǎn)詞用得好的理由。 四、小結(jié)。 本文描述了沙漠里千百年以來被魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的真理。五、布置作業(yè)。 課后練習(xí)一和三。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：命題人審核人審批人學(xué)生姓名班級(jí)評(píng)價(jià)批閱日期序號(hào) 13修改病句 下面這段文字中兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。（4分） “知識(shí)守護(hù)生命”是由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合的大型公益活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)以生命意識(shí)教育為主題，由“潛能”“堅(jiān)持”“團(tuán)隊(duì)”“生命”四部分組成，是新學(xué)期之初教育部門奉獻(xiàn)給全國(guó)近4億多名青少年的一份禮物。有專家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會(huì)學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。 第 句，修改意見： 第 句，修改意見： （二）閱讀理解 災(zāi)難突然降臨的時(shí)候（1）這是一個(gè)繁華的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘，八點(diǎn)三十分，裝滿乘客的地鐵緩緩起動(dòng)，向下一站馳去。（2）當(dāng)列車行馳到兩個(gè)站點(diǎn)中間地段時(shí)，突然一片漆黑。車也慢慢停下來，車廂里的人一下子像炸了鍋似的。亂哄哄的如同馬蜂窩從樹上落到樹下，有人大聲罵司機(jī)：“真是的笨蛋！”也有人說：“養(yǎng)你們這些人有什么用，簡(jiǎn)直是一群廢物?！保?）司機(jī)解釋道：“突然停電，這是一次意外事故，我馬上與調(diào)度中心聯(lián)系?！彼緳C(jī)在黑暗中摸出手機(jī)，撥完號(hào)后沒有任何信號(hào)。（4）這是一次意外停電，波及全市，始料不及的人們被這突如其來的停電搞蒙了。通訊中斷，交通阻塞，整座城市近乎癱瘓。地鐵里的人如同無(wú)頭蒼蠅，紛紛掏出手機(jī)與外界聯(lián)系，卻都沒有信號(hào)，有人用打火機(jī)照亮，得到片刻的安寧。女人哄著不斷哇哇哭叫的孩子。有人說：“我好不容易找到這份工作，遲到會(huì)被炒魷魚。”有人說：“我與客商約好，簽一份額為三百萬(wàn)元的合同，失約可能會(huì)使合同泡湯的。”也有人說：“等出去了，一定要起訴地鐵公司。”黑暗像一只無(wú)情的大手，捏得人喘不過氣來，罵聲，哭聲，嘆息聲不絕于耳，有人說：“等一等吧，地上的人不會(huì)不管我們的?！保?）突然，黑暗中傳出一個(gè)女孩稚嫩的聲音：“媽媽，太陽(yáng)落山了！”媽媽說：“寶貝，乖，天黑了，寶寶睡覺覺”媽媽輕輕地哼起了搖籃曲，大家靜靜地聽著，情緒漸漸地穩(wěn)定下來，各自想著心事，此時(shí)，車廂里 。（6）不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)恐怖的聲音打破了可貴的安寧：“我心臟病犯了，沒帶藥，誰(shuí)有急救藥”旁邊的人就問：“誰(shuí)有藥？”人們開始紛紛問著，一個(gè)接一個(gè)往下傳，終于有人說：“我有。”接下來就聽到急急忙忙的翻找聲。（7）“找到了，找到了?！蹦侨诉呎f邊把小藥瓶遞給挨著他的人，這人接過藥瓶又傳，沒有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。（8）“哎呀”一聲驚叫，藥瓶不知傳到誰(shuí)的手里時(shí)不慎掉在地上，那人急忙俯下身在地上摸，整個(gè)車廂的人都俯下身在地上摸，仿佛藥瓶會(huì)在黑暗中流竄到車廂的任何一個(gè)角落。終于有人說找到了，把藥瓶又傳下去，有過落地的教訓(xùn)，接藥瓶的手就格外認(rèn)真，藥瓶很快就傳到病人手里，不知是誰(shuí)遞過一瓶水，病人吃完藥安靜了下來。（9）不知又過了多長(zhǎng)時(shí)間，與外界還是沒有一絲聯(lián)絡(luò)，有人提議往下一個(gè)出站口走，立即有人響應(yīng)，有人用打火機(jī)把自己的衣服點(diǎn)著了照明，立即有人大聲喊：“快滅掉，煙能使人窒息！萬(wàn)一引起火災(zāi)，一個(gè)人也別想跑掉?！睅讉€(gè)人手忙腳亂地把火撲滅了，剎那間，光明消失了，重新又回到黑暗的深淵，人們從來沒像今天這樣憎恨黑暗，也沒有過像今天這樣渴望光明。（10）這時(shí)，有一個(gè)人大聲喊道：“大家手拉手跟我走！”（11）語(yǔ)音剛落，人們就主動(dòng)地手拉著手排成了大隊(duì)，那人又問：“有沒有沒牽手的？”當(dāng)確認(rèn)都牽好手后，那人就帶頭向下一站走去。黑暗中，那帶頭的人不時(shí)被絆倒，但他爬起來再走，不知摔了多少跤，后邊的人有條不紊地跟著，沒人說話，只有腳步聲。（12）人們終于從黑暗的地鐵中走出來了，領(lǐng)頭的人衣服刮破了，臉和手都碰出了血，更讓人意外的是，人們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)頭的這個(gè)人竟然是個(gè)盲人。1 梳理故事情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的文字填寫下面的空白處。 母女對(duì)話，眾人情緒穩(wěn)定 有人點(diǎn)燃衣服照明，幾人把火撲滅 2 閱讀下面兩個(gè)句子。想一想劃線詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，并說明理由。 A 一個(gè)恐怖的聲音打破了可貴