當(dāng)孩子玩出這樣的情節(jié)時.doc

教學(xué)資料范本當(dāng)孩子玩出這樣的情節(jié)時編 輯：_時 間：_理論與實踐均告訴我們，游戲與幼兒的發(fā)展存在著密切的關(guān)系。隨著“幼兒園以游戲為基本活動”這一理念的深入入心，我們看到越來越多的幼兒園在課程實施過程中重視游戲，堅持不懈地開展游戲；我們看到有越來越多的教師每天和孩子們一起做游戲，在游戲中觀察、解析幼兒的發(fā)展水平，并給予各種有效的回應(yīng)。案例你們那里著火了嗎正是在這樣的大背景下產(chǎn)生的?？粗處煵辉偈职咽值亟毯⒆尤绾巫鱿绬T，而是讓孩子“想自己所想，做自己所做”，我由衷地高興。當(dāng)看到教師糾結(jié)與無奈時，我不禁想起了自己也經(jīng)歷過同樣的困惑。要看清問題的實質(zhì)，首先讓我們來重溫一下什么是游戲的問題。應(yīng)該說，當(dāng)下大部分教師對游戲的本質(zhì)并不缺乏認(rèn)識，即便在潛意識里也都將游戲視為“自愿、自由、自主而快樂的活動”。然而，這樣的認(rèn)識要真正落實到游戲?qū)嵺`中卻不那么容易。為什么呢?也許主要的原因在于：“游戲自由”所引發(fā)的諸多“意想不到”會讓教師產(chǎn)生難以駕馭的擔(dān)憂。分析案例中教師的束手無策，我們不得不承認(rèn)：當(dāng)教師不再指揮幼兒游戲，當(dāng)教師開始尊重幼兒的興趣，當(dāng)教師鼓勵幼兒在游戲中自主表達(dá)表現(xiàn)時“游戲自由”的確給教師帶來了諸多的“意想不到”，更給教師帶來了種種專業(yè)上的挑戰(zhàn)。到底該如何應(yīng)對呢?我認(rèn)為“放手”“辨析”“回應(yīng)”也許是解決問題的關(guān)鍵。放手，讓孩子成為游戲的主人每個人都有過暢快玩耍的童年。憑借著曾經(jīng)瘋玩過的經(jīng)驗，我們真的不必?fù)?dān)心幼兒的游戲還不夠復(fù)雜、高級。只要孩子們想玩、只要孩子們在積極行動，我們就應(yīng)該尊重他們，并把他們的玩當(dāng)成“大事”來看?？窗咐龝r，我樂了，因為我看到游戲真的滿足了孩子的各種愿望。瞧，那幾個中班孩子根據(jù)自己的興趣制作了一輛消防車，還裝上了水管。孩子們開心地在活動室里開來開去。不僅如此，游戲中其他孩子還配合地叫喊著“娃娃家著火了”。于是引來“消防員”駕駛“消防車”趕到現(xiàn)場。我能想象“消防員”駕駛“消防車”時那勇猛威武的動作和高舉 “水槍”認(rèn)真救火的執(zhí)著表情，我還能想象“消防員”離開時，身邊孩子流露出的羨慕、崇拜的眼神我為孩子的投入與痛快而愉悅。事實上，這就是我們要追求的“放手”，當(dāng)孩子全身心投入其中時，游戲已成為孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，成為孩子表達(dá)自我的方式。只有放手“把游戲還給孩子”，教師才會發(fā)現(xiàn)：孩子做“自己的游戲”比做“教師的游戲”更精彩；在孩子自己的游戲中，他們的需要與興趣不再“玄乎”，其真實水平也得以自然流露。當(dāng)然，“放手”也會引出諸多“不確定”。只是，我們可不可以以一種俏皮的心態(tài)來接受這些“不確定”帶來的專業(yè)挑戰(zhàn)呢?或許我們應(yīng)該感謝孩子，是他們呈現(xiàn)給我們?nèi)绱?