小學數(shù)學人教2011課標版一年級找規(guī)律說課.docx

找規(guī)律說課稿泰寧縣水南小學 林春蘭一、說教材1、教學內容找規(guī)律是選自人教版義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時2、教材分析找規(guī)律是在學生認識了20以內數(shù)及20以內數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。教學內容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。2、教學目標1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。3、教學重點和難點1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是找規(guī)律這個知識點最基本的基本。2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。二、說學情分析學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。三、說教法在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！皵?shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：1、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣2、引導探索，進一步認識規(guī)律3、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律4、 動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展5、教學總結四、說學法本節(jié)課要讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。五、教學過程設計（一） 激趣引入（猜一猜）師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們想知道是什么嗎？（想）師：它們就藏在這罐子里，我們趕緊來看看吧。這是什么呢？（師把已經(jīng)串好的星星從瓶中取出一顆）生：星星。師：它是什么顏色的呢？生：紅色。師：那接下來老師想請大家猜一猜下一顆星星會是什么顏色呢？師把智慧星粘貼在黑板上。師：非常棒!誒，為什么猜前面2顆星星，你們一直猜錯，而猜后面3顆能猜得這么準確呢？師小結：對，像星星這樣一顆紅一顆黃，又一顆紅一顆黃，又一顆紅一顆黃這樣重復排下去的現(xiàn)象我們把它叫做有規(guī)律。師：那么今天我們大家一起去找規(guī)律好嗎？（師在規(guī)律前面板書：找）（二） 教學新知1、 教學案例1（最簡單的圖形變化規(guī)律）（1） 引導學生觀察情境圖師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們把會場布置得可漂亮了！我們一起去看看吧。師：請小朋友認真觀察這幅圖，你看到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察1分鐘）此處如果有學生能夠說出一些規(guī)律，師即可順著說下去。（2） 引導學生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵學生用自己的語言表達出對規(guī)律的理解。師：大家都說得相當?shù)暮?！那我們一起來找一找小旗的排列有什么?guī)律？師出示小旗規(guī)律的課件。師：你們發(fā)現(xiàn)小旗一直重復出現(xiàn)了什么？生：一面黃旗一面紅旗。（請2位說）師：像這樣一直重復出現(xiàn)一面黃旗一面紅旗，我們把它稱做“一組”。（師同時在課件上把一黃紅旗一面黃旗用圓圈圈出來，并注上“一組”。師：你還能圈出其他組嗎？（生在已準備好的紙上圈，然后一起對答案，現(xiàn)在一起看看，你們圈的和大屏幕上圈的一樣嗎？圈對的舉手。）師：咦，老師把最后一面旗子給丟了，你能補上嗎？生：能，是旗子花、燈籠、小朋友的教學師出示主題圖師：找一找圖中其他的排列規(guī)律，用筆圈出重復的部分。（生在課本或者師準備好的紙上圈。）匯報：每種圖案請2-3位說。生：我想說花的規(guī)律?；ㄊ前匆欢浼t花一朵紫花，又一朵紅花一朵紫花重復出現(xiàn)的師：有位小朋友剛才是這樣圈出重復的部分，他圈對了了嗎？是這樣圈的請舉手！師：特別好，都圈對了！師：哎，老師不小心把這兒的一朵小花給掉了，你也能補上嗎？生：能，是一朵紅花。（請1生說）師：花的規(guī)律說完了，還想說什么排列規(guī)律？生：我想說燈籠的排列規(guī)律。燈籠是按紅藍藍為一組重復出現(xiàn)的。（或一個紅燈籠兩個藍燈籠為一組重復出現(xiàn)的）師：咦，這也丟了一個燈籠，你還能補上去嗎？生：能，是一個紅燈籠。（請1生說）師：燈籠規(guī)律也說完了，還想說什么排列規(guī)律？生：小朋友的規(guī)律。一個男生一個女生為一組重復出現(xiàn)。請該生上臺拿著教鞭邊指邊說（邊圈邊說）師：小朋友的排列誰有不一樣想法？生：有，還可以一個女生一個男生為一組重復出現(xiàn)。（也請該生上臺拿著教鞭邊指邊說）師：瞧，規(guī)律可以像小旗，花，燈籠那樣橫著排，也可以像小朋友們站成一個圓形這樣排也是有規(guī)律的。師小結：像小旗、燈籠和花這樣一直重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就是有規(guī)律，而且重復出現(xiàn)的次數(shù)最少都有3次（師可指著屏幕說）。（三）欣賞生活中的規(guī)律 師：小朋友們應用規(guī)律把會場布置的那么漂亮。其