培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效策略例談 - 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的 .doc

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效策略例談內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言，“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。語言的教學(xué)是離不開閱讀的，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，找到有效的數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)策略顯得尤為重要。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐本人總結(jié)出以下四個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略：激發(fā)閱讀興趣、教給閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、確定有效的閱讀時(shí)機(jī)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；策略。一提及閱讀，人們馬上就會(huì)聯(lián)想到語文閱讀。然而，隨著科技的進(jìn)步及社會(huì)的日益數(shù)字化，時(shí)代對(duì)人們的閱讀能力，尤其是數(shù)學(xué)閱讀能力，提出了更高的要求。在學(xué)校教育中，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)也是不容忽視的。數(shù)學(xué)中的填空、應(yīng)用題等需要學(xué)生去理解題意，才能更好地解決問題。而有效的數(shù)學(xué)閱讀，能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)抽象、分析、推理的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。有效的數(shù)學(xué)閱讀，有助于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力，并獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，為自己的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么應(yīng)采取什么策略來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾個(gè)有效策略，僅供參考。 策略一：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的直接因素。我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀很缺乏，很大一個(gè)原因是數(shù)學(xué)文本的內(nèi)容比較平淡枯燥，學(xué)生不愛讀不愛看。所以，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，必須從激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文本的興趣開始。有了閱讀興趣，學(xué)生閱讀能力的提高將水到渠成。1、營(yíng)造閱讀氛圍。良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。我們可以在教室里和家里的書房開辟一個(gè)小小數(shù)學(xué)角，布置一些有趣的數(shù)學(xué)讀本或畫冊(cè)，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。同時(shí)也可以有目地的推薦一部分好的數(shù)學(xué)書刊雜志，如數(shù)學(xué)大世界、小數(shù)報(bào)、圖形王國(guó)的奧秘、統(tǒng)計(jì)天地的趣聞、數(shù)學(xué)城堡的探索、奇妙的符號(hào)樂園和有趣的數(shù)學(xué)世界等，這些包羅萬象的課外閱讀材料讓學(xué)生領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)閱讀的無窮樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們探索更多數(shù)學(xué)奧秘的欲望。2、提供自主閱讀的機(jī)會(huì)。不管是在家里還是在學(xué)校的課堂上，都應(yīng)該給孩子留有自主閱讀的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀的思維品質(zhì)。同時(shí)，在閱讀過程中應(yīng)平等地與學(xué)生交流、對(duì)話，消除學(xué)生畏懼心理。3、借助筆記進(jìn)行情感交流。讓孩子準(zhǔn)備精美的筆記本，記錄每天的閱讀和心理感受。同時(shí)積極動(dòng)員家長(zhǎng)參與其中，與學(xué)校、教師齊抓共管。教師和家長(zhǎng)定期閱讀孩子的筆記，在筆記中通過評(píng)語與孩子進(jìn)行情感上的交流，鼓勵(lì)孩子哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，為孩子指明前進(jìn)的方向。教師把學(xué)生優(yōu)秀的閱讀筆記在家長(zhǎng)會(huì)上展示，引起家長(zhǎng)情感上的共鳴。策略二：教給學(xué)生閱讀方法小學(xué)生隨著識(shí)字量的增加、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。但是，他們往往不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。以下這幾種方法有助于學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)閱讀：1、觀察式閱讀。觀察閱讀就是通過仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象的閱讀。比如有些抽象的問題教師可以提供一些圖形或背景，讓學(xué)生在觀察中閱讀并提取有用知識(shí)去解決問題。2、比較式閱讀。這種閱讀主要適用課后章節(jié)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，把容易混淆的概念等進(jìn)行對(duì)比，從中尋找異同，加以歸類，這樣就使前后所學(xué)知識(shí)達(dá)到了統(tǒng)一，從而更好地理解掌握知識(shí)。任何事物都是有比較才有鑒別，有比較才能加深理解，提高認(rèn)識(shí)。3、聯(lián)想式閱讀。聯(lián)想是指頭腦中由一事物、概念想起相關(guān)的另一件事物、概念的心理活動(dòng)。它是一種遷移思維。聯(lián)想閱讀就是看到某種概念或信息而引起其他起相關(guān)的概念或知識(shí)。4、問題式閱讀。問題是數(shù)學(xué)的心臟，有問題才會(huì)促使學(xué)生去思考，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在問題的指引下進(jìn)行閱讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如讓學(xué)生帶著“看天氣預(yù)報(bào)，計(jì)算最高氣溫和最低氣溫相差多少？”這個(gè)問題閱讀負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生一定興趣盎然。策略三：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣即不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己的警覺，就能自然而然地進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。它是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、掌握概念、定理、規(guī)律，促使他們積極思維，并在學(xué)習(xí)中逐步形成獨(dú)立性、批判性以及勤奮、堅(jiān)毅等優(yōu)良性格特征。1、培養(yǎng)讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課本是經(jīng)過專家對(duì)廣大教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，通過反復(fù)推敲論證，精心設(shè)計(jì)編排的，是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù)，因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本有其重要的意義。教師要多給學(xué)生提供閱讀數(shù)學(xué)課本的機(jī)會(huì)，可以牢牢抓住課前、課上、課后幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)閱讀：恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課，也必定會(huì)增強(qiáng)聽課的效果。為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣練習(xí)題，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。課內(nèi)自主閱讀：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有些較基礎(chǔ)的、內(nèi)容比較單一的知識(shí)，可讓學(xué)生通過閱讀課本而達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。這樣既避免了教學(xué)方法的單一性，又讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。課后溫習(xí)閱讀：及時(shí)的課后溫習(xí)，不僅能鞏固新知、強(qiáng)化記憶，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，客觀地自身歸因，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。正確的課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合。教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求，并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn)。如：學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？掌握新知識(shí)的關(guān)鍵是什么？難點(diǎn)在哪里？新舊知識(shí)有何聯(lián)系？還有哪些疑問？等等。2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息這是第一步。更重要的是透過表面的文字信息深入理解其表達(dá)的內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要良好的邊讀邊思的習(xí)慣。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等無一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上靈活運(yùn)用。閱讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，樹立問題意識(shí)。3、培養(yǎng)閱讀交流的習(xí)慣。閱讀交流，無論是從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度，還是使用數(shù)學(xué)的角度看，交流有著極其重要的作用。在閱讀學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生帶著體會(huì)與疑問，主動(dòng)地與老師或同學(xué)交換自己的看法，探討是非真?zhèn)?，及時(shí)反饋閱讀信息，有助于提高數(shù)學(xué)閱讀水平和語言表達(dá)能力。 策略四：確定有效的閱讀時(shí)機(jī)在一節(jié)數(shù)學(xué)課中并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與場(chǎng)合都適合組織學(xué)生開展閱讀。教師要依據(jù)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)心理適時(shí)提出閱讀要求，力求發(fā)揮最佳的效果。經(jīng)過研究，我覺得在以下一些教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀較為適宜。1、“鋪墊新知”時(shí)閱讀。小學(xué)生學(xué)習(xí)新知，需要充分的知識(shí)準(zhǔn)備，對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容在新授之前先讓學(xué)生自己閱讀教材的相應(yīng)章節(jié)有利于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知的能力，再者學(xué)生帶著閱讀教材后不懂的問題聽課，會(huì)增強(qiáng)聽課的效果。在教學(xué)六年級(jí)的“比例尺”一課前，我就給學(xué)生安排了先閱讀教材的環(huán)節(jié)，并提出了閱讀要求：（1）認(rèn)真閱讀教材第6頁至第8頁上的內(nèi)容。初步認(rèn)識(shí)比例尺，理解比例尺的含義。（2）在理解比例尺公式的同時(shí)思考:為什么寫比例尺時(shí)通常比的前項(xiàng)用“1”表示？后項(xiàng)用“1”表示行不行？帶著這兩個(gè)問題閱讀教材學(xué)生自己已經(jīng)基本掌握了“比例尺”的概念，也找到了不懂的地方，從而使聽課更有目的性，對(duì)于新知不再是被動(dòng)的接受。2、“引發(fā)沖突”時(shí)閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，除了需要充分的知識(shí)準(zhǔn)備外，還需要一種積極的接受新知識(shí)的心理狀態(tài)。如果在新授前，找尋一些合適的材料，恰當(dāng)?shù)匕才乓粋€(gè)閱讀環(huán)節(jié)，便能使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾沖突，激起學(xué)生對(duì)新知的心理需要。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材里 “數(shù)學(xué)萬花筒”、“你知道嗎”“數(shù)學(xué)閱讀”這一部分內(nèi)容生動(dòng)有趣，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師可以根據(jù)需要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行巧用。如第十一冊(cè)教材14、15兩頁有一個(gè)介紹祖沖之的生平及中國(guó)對(duì)圓周率的貢獻(xiàn)的“數(shù)學(xué)閱讀”，教師就可以用到新授前讓學(xué)生閱讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圓周率的積極性。除了數(shù)學(xué)書上的資料外，教師還可以搜集課外的與新授內(nèi)容相吻合的資料供學(xué)生閱讀。3、“探索方法”時(shí)閱讀。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，思維經(jīng)常會(huì)與新知學(xué)習(xí)所需要的方向有所偏差，所以在獲取數(shù)學(xué)新知、探索解題思路的過程中常常會(huì)有思維障礙 ，此時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)教材進(jìn)行閱讀，便能突破原來的定勢(shì)、重新激活思維，從而找到解決問題的途徑。在教學(xué)“梯形的面積”一課中，認(rèn)識(shí)了梯形的一些基本特征后，我提出求梯形面積的要求。學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)三角形的面積的經(jīng)驗(yàn)，很快想到應(yīng)該設(shè)法把梯形轉(zhuǎn)化為熟悉的已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而得到求面積的方法，甚至也能意識(shí)到這個(gè)“熟悉的圖形”應(yīng)該是平行四邊形。但怎樣才能把梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形呢？就在學(xué)生一籌莫展時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上介紹的方法。通過閱讀教材學(xué)生找到了解決問題的方法，便高興地拿起準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行操作。4、“解釋疑惑”時(shí)閱讀。學(xué)生在聽課、討論、解題中出現(xiàn)疑惑時(shí)，也可以引導(dǎo)其對(duì)教材的某些章節(jié)或教師特地設(shè)置的閱讀材料進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到自我釋疑的目的。學(xué)習(xí)了“旋轉(zhuǎn)與角”的知識(shí)后，有些學(xué)生看到平角和周角的圖后，認(rèn)為平角是一條直線，周角是一條射線。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材中關(guān)于角的內(nèi)容。通過閱讀明確：平角和周角都是角的一種，和別的角一樣也應(yīng)該有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。只是這兩種角比較特殊：平角的兩條邊是從頂點(diǎn)引出的方向相反的兩條射線，兩邊在同一條直線上，但不能說成平角就是一條直線。周角的一條邊整整繞著頂點(diǎn)轉(zhuǎn)了一周，和另一條邊重合在了一起，看上去是一條射線，但不能說周角是一條射線。5、“內(nèi)化方法”時(shí)閱讀。在新知學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)基本思想方法還需要提煉，還需要領(lǐng)悟，這樣才會(huì)真正內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，在下次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)才會(huì)很好的遷移。為了更好的領(lǐng)悟方法、內(nèi)化方法，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材相應(yīng)章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀。多邊形的面積包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。通過閱讀學(xué)生整理成的關(guān)系圖如下：即在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積時(shí)，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的面積；學(xué)習(xí)三角形的面積時(shí)有些轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的面積，有些轉(zhuǎn)化為平行四邊形的面積；學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí)，可以轉(zhuǎn)化為三角形的面積，也可以轉(zhuǎn)化為平行四邊形的面積（如下圖），還可以轉(zhuǎn)化成多種圖形面積的組合。 通過系統(tǒng)的閱讀整理，學(xué)生完全就把“化歸思想”內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法了?？傊?，未來科學(xué)越來越數(shù)學(xué)化，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化，將來的社會(huì)人沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生具有以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取各種知識(shí)的能力，形成了良好的閱讀技能和習(xí)慣，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，才真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值。這正好符合現(xiàn)代教育的新思想“終身學(xué)習(xí)，終身教育”，這也是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的初衷和歸宿。 參考文獻(xiàn)：1李興貴，幸世強(qiáng). 新課程數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)新論. 四川大學(xué)出版社2許世紅.中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力研究D.廣東.華南師范大學(xué)，2001.6.13蓋野、劉相榮.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力J.內(nèi)蒙古教育，2005.(6)4童嘉森.培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，數(shù)學(xué)老師要有幾招N.中國(guó)教育報(bào)，2004.2.125數(shù)學(xué)閱讀不應(yīng)成為失落的世界/shuxue/2008/33839_2.html存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從sfjhjhsosf7ioeryi03ri0yyriyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy444444444444444444444444444444444444444444ojkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeejjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj整理文檔沒有那么復(fù)雜，很簡(jiǎn)單，只要掌握好竅門。以本團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)、計(jì)劃、報(bào)告、PPT模板為例：簡(jiǎn)介模板：本文從（文檔中的一、二、三，找三個(gè)要點(diǎn)寫在這里）方面出發(fā)，詳細(xì)介紹了（文檔的名字），內(nèi)容（詳細(xì)/簡(jiǎn)單）、層次（清晰/協(xié)調(diào)），值得有四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從sfjhjhsosf7ioeryi03ri0yyriyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy444444444444444444444444444444444444444444ojkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeejjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj整理文檔沒有那么復(fù)雜，很簡(jiǎn)單，只要掌握好竅門。以本團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)、計(jì)劃、報(bào)告、PPT模板為例：簡(jiǎn)介模板：本文從（文檔中的一、二、三，找三個(gè)要點(diǎn)寫在這里）方面出發(fā)，詳細(xì)介紹了（文檔的名字），內(nèi)容（詳細(xì)/簡(jiǎn)單）、層次（清晰/協(xié)調(diào)），值得有四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrgr存在著賽車手從四川省網(wǎng)得分vrg