七年級語文上冊3《皇帝的新裝》教案設(shè)計河大版.doc

皇帝的新裝教學(xué)目的：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體感知課文，理清故事情節(jié)。3領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。教學(xué)時間：2課時第1課時教學(xué)目的1了解作者2了解課文基本內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：2010年上海世界博覽會丹麥館內(nèi)的“海港”中央，端坐著雕塑美人魚，這是根據(jù)安徒生的童話雕塑的。安徒生(18051875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌，劇本和長篇小說Bp興詩人等。1835年開始寫童話，共160余篇。在丑小鴨、克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、夜鶯、賣火柴的小女孩、她是一個廢物等。其作品揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。其作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人人勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。本文根?jù)西班牙一則民間故事改編而成的童話。探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀感受。在此基礎(chǔ)上理解課文的結(jié)構(gòu)與中心。一、閱讀課文速讀課文，在讀的過程中，校正讀音，積累詞語：炫耀(xun)：本課指夸耀。稱職(chn)：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱；適合。不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。呈報(chng)：報告(上級)。華麗：美麗而有光彩。陛下(b)：對君主的尊稱。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。爵土(ju)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內(nèi)。駭人聽聞(hi)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。隨聲附和(h)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見，味盲從?；?j )：言語、動作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。1分配角色敘述旁白皇帝老大臣官、小孩子、爸爸、百姓2分角色朗讀課文。一、探究結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1劃分段落，概括大意第一段（從開頭到“皇上在更衣室里”）：愛新裝第二段（從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣跟上的勛章”）：看新裝第三段（從“第二天早上”到“實在什么東西也沒看見”）：穿新裝第四段（從“這樣”到完）：展新裝2根據(jù)提綱復(fù)述課文，要求內(nèi)容具體，細節(jié)生動二、探究中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。課堂探究；1這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?明確：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。2課文表現(xiàn)的中心思想對我們有何啟示？總結(jié)固趣：布置作業(yè)深入閱讀課文，并對課文作個性理解。第2課時教學(xué)目的深入理解課文。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣安徒生從前是一個窮孩子，父親是鞋匠。父親去世之后，母親為了生活不得不帶著他另嫁。有一天，他有機會去晉見王子，他滿懷希望，在王子面前唱詩歌。朗誦劇本。表演完畢后，王子問他想要求什么賞賜?這個窮孩子大膽地提出要求：“我想寫詩劇，而且在皇家劇院演戲。”王子把這個長著小丑般大鼻子的笨拙男孩從頭到腳看了一遍，然后對他說：“能夠背誦劇本，并不表示能夠?qū)憚”荆鞘莾纱a事，我勸你還是去學(xué)一門有用的手藝吧?！钡?，他回家以后，打破了自己的儲錢罐，向母親和從不關(guān)心自己的繼父道別，離家去追尋自己的理想。這時候，他才14歲，但他相信，只要自己愿意努力，安徒生這個名字一定會流傳千古。他到了哥本哈根，挨家挨戶地按門鈴，幾乎按遍了所有達官貴人的門鈴，卻沒有人賞識他，他衣衫襤褸地落魄街頭，卻仍不減他心中的熱情。終于在1835年，他發(fā)表的童話故事吸引了兒童的目光，開啟了屬于安徒生的新頁，他的童話故事被譯成多種文字，除了圣經(jīng)之處，沒有任何一本書比得上。這時，距離他離開家已經(jīng)16年了。皇帝的新裝寫于1837年，這時安徒生只有32歲，也就是他開始創(chuàng)作童話后的第三年（他30歲時才開始寫童話）。但從這篇童話中可以看出，安徒生對社會的觀察是多么深刻。本節(jié)課我們進一步解讀課文，看看我們能從中學(xué)到什么，體會一下作者寫作的絕妙。探究固趣1課文怎么寫皇帝愛新裝的?明確：治裝費用：不惜傾其所有心思興趣；最愛炫耀新衣?lián)Q衣次數(shù)：每一天每一點鐘新裝2寫皇帝愛新裝的目的是什么?明確：寫皇帝愛穿著的癬好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。3兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?明確：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癬好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性；任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的；因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。4皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。明確：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。5皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。明確：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句，“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！?皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。明確；皇帝也“什么也沒有看見”?；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句；“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。7皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?明確：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。8跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?明確：他們說：“哎呀!真是美極了!”這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。9課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?明確：用動作描寫“各舉起一只手”：用語官描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點。10皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。明確：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。11大家為什么都稱贊新衣?明確：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。12皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話?明確：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚13小孩子為什么敢于說真話?明確：因為小孩子天真無邪，無私無畏。14這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什么?明確：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用，這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。15皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?明確：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。16皇帝是一個什么樣的人，從課文中找出語句來分析。明確；(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出愛穿著的癖好。(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。(3)自欺欺人皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍?。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。(4)虛偽昏庸。在參加擗行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。17大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語句來分析。明確：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢?，明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。18想象一下這個皇帝游行完畢回到皇宮會采取什么行動?第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。一、個性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1 你對課文有怎樣的新見解？2學(xué)了本文有怎樣的收獲？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？1你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？2寫一則某人受騙上當(dāng)?shù)钠瑪啵⒁饨梃b課文中的寫作技巧?？偨Y(jié)固趣皇帝的新裝是一篇享譽世界的童話佳作。文章以“新裝”為線索，依次敘寫了皇帝愛新裝看新裝穿新裝展新裝的生動有趣的故事情節(jié)，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的反動本質(zhì)，同時也啟發(fā)人們要敢于說真話，做一個正直、無私的人。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)女媧造人，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。趣味語文教學(xué)資料安徒生簡介安徒生（1805.4.21875.8.4）是丹麥19世紀著名童話作家，也是世界文學(xué)童話的代表人物之一。他生于歐登塞城一個貧苦的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁,與奶奶相依為命。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。1828年，升入哥本哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1835年開始寫童話，經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇阿爾芙索爾的劇作中展露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。歷時5年。1838年獲得作家獎金國家每年撥給他200元非公職津貼補助。安徒生文學(xué)生涯始于1822編寫劇本。進入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說即興詩人，為他贏得國際聲譽，是他成人文學(xué)的代表作。安徒生的主要事跡安徒生年表：1805年4月2日出生于丹麥費恩島奧登塞小鎮(zhèn)。1816年11歲時父親過世。1819年14歲時獨自離家到哥本哈根，尋求創(chuàng)作機會。1822年8月發(fā)表作品嘗試集，含詩劇及故事共三篇。此集子因其出身寒微而無出版機會，但已引起文化界某些人士的注意。10月，進入中等教會學(xué)校補習(xí)文化，共讀六年，對其教育方式感到痛苦不已；不過這六年中大量閱讀名家作品，也練習(xí)創(chuàng)作詩篇、歌劇。1827年，離開學(xué)?；氐礁绫竟０l(fā)表詩歌，受到上流社會評論家稱贊，鼓起安徒生對寫作的信心。1829年，寫出長篇幻想游記阿馬格島漫游記出版，第一版銷售一空。出版商立刻以優(yōu)厚條件買下第二版，安徒生因此從饑餓的壓迫中解脫。喜劇在尼古拉耶夫塔上的愛情在皇家歌劇院上演。同年也出版第一本詩集。1830年，初戀失敗。開始旅行；第二本詩集出版。18311834年，戀愛再度失敗，遭逢母喪，不久出版長篇自傳體小說即興詩人。1835年30歲時開始寫童話，出版第一本童話集，僅61頁的小冊子，內(nèi)含打火匣、小克勞斯和大克勞斯、豌豆上的公主、小意達的花兒共四篇。作品并未獲得一致好評，甚至有人認為他沒有寫童話的天分，建議他放棄，但安徒生說：“這才是我不朽的工作呢！”1844年，寫出自傳性作品丑小鴨。1846年，寫出賣火柴的小女孩。1870年出版晚期最長一篇作品幸運的貝