7學(xué)會(huì)聆聽.docx

一、選題背景我校中年級(jí)心理健康教育課的開設(shè)，是為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)教材（心理健康教育自助手冊(cè)）安排，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的選擇。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良造成的。目前任教的三年級(jí)，學(xué)生普遍存在不會(huì)傾聽的問題，表現(xiàn)在課堂上“熱鬧非凡”-愛說話的學(xué)生多，認(rèn)真傾聽的學(xué)生少。課堂發(fā)言時(shí)，學(xué)生急著爭取表達(dá)的機(jī)會(huì)，一旦沒有輪到自己發(fā)言，就對(duì)別人的發(fā)言心不在焉，只把注意力集中在下一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，根本沒有聽別人的發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充的習(xí)慣；小組討論時(shí)，大家搶著說，卻不會(huì)聆聽別人的意見。師生、生生互動(dòng)效益低下。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效低下，很難體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。作為心理健康教育的任課老師，有責(zé)任從源頭上找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，進(jìn)行發(fā)展性指導(dǎo)。同時(shí)我也認(rèn)為傾聽是一種能力、一種素質(zhì)。人際交往成功的一個(gè)重要因素就是-學(xué)會(huì)傾聽。正如湯姆彼得斯在其追求優(yōu)秀的熱情一書中所說：“傾聽是禮貌的最高形式?！币蚨鳛榻處?，我們應(yīng)該有一種前瞻性-從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)將是一種財(cái)富。基于以上思考，我選擇了“學(xué)會(huì)傾聽”這一主題，設(shè)想通過學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受傾聽的重要性，學(xué)習(xí)傾聽的方法，實(shí)踐中體驗(yàn)傾聽所帶來的成功和快樂。二、教學(xué)目標(biāo)：1了解溝通首先從傾聽開始，感受傾聽的重要性。2模仿合格的傾聽行為。3初步訓(xùn)練課堂學(xué)習(xí)中傾聽的要求。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)模仿合格的傾聽行為。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解養(yǎng)成傾聽習(xí)慣對(duì)自己成長的意義。四、教學(xué)思路設(shè)計(jì)：本課教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即：傾聽很重要怎樣傾聽嘗試傾聽。幫助學(xué)生理解養(yǎng)成傾聽習(xí)慣對(duì)自己成長的意義是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的前提，正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“傾聽”習(xí)慣帶給我們的好處認(rèn)識(shí)不夠，所以沒有自我要求，但僅僅停留于說教，顯得蒼白無力，也無法吸引學(xué)生傾聽有關(guān)“傾聽的重要性”。為突破教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)從形象生動(dòng)的故事入手，設(shè)置懸念，讓學(xué)生首先產(chǎn)生“傾聽真的那么有價(jià)值嗎”進(jìn)一步探究的欲望，從而引出課題。用正反對(duì)比的小品幫助學(xué)生體會(huì)傾聽者更能收獲信任和友誼；用現(xiàn)場(chǎng)小測(cè)試的游戲，體驗(yàn)傾聽者能收獲更完整的信息，變得更聰明。教給學(xué)生正確傾聽的方法是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說，一下子將一段段的方法羅列出來，不容易理解，也不容易記憶。我在這一環(huán)節(jié)分了兩步走：先從說文解字入手，讓學(xué)生對(duì)聽時(shí)要用“心”有形象的理解，然后在“心”字上做文章，輔以四個(gè)現(xiàn)場(chǎng)即興情景模擬，歸納提煉了“誠心”、“耐心”、“專心”和“應(yīng)心”四個(gè)方面的行為要點(diǎn)。傾聽的習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，小學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到課堂是自己的練兵場(chǎng)，傾聽老師講解、傾聽同學(xué)回答、傾聽組員交流都是檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)傾聽的機(jī)會(huì)，但一堂課35分鐘，更多的傾聽實(shí)踐只能通過今后的課堂。這堂課上的“嘗試傾聽”環(huán)節(jié)，我將“本課的收獲體會(huì)”作為話題，讓學(xué)生用學(xué)到的傾聽方法嘗試平時(shí)習(xí)以為常的小組討論和集體交流，感受自己的提高，我的設(shè)想是希望達(dá)到一舉兩得的效果，既是延伸導(dǎo)行，又是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)。附簡案：活動(dòng)過程：一、故事導(dǎo)入1、回顧升旗儀式上的三個(gè)小金人的故事，說說為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值。2、進(jìn)一步思考：為什么會(huì)傾聽的人是最有價(jià)值的？二、探究傾聽的意義：1、觀看心理小短劇傾聽者和不傾聽者，交流分析。情景1：學(xué)生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。碰到學(xué)生乙，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數(shù)學(xué)考試又不及格了，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓，而且-”乙好象在聽，但面無表情。情景2：甲更加煩惱痛苦，這時(shí)候他又碰到了丙。甲上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的”丙一聽，急忙插嘴：“怎么拉？你煩惱什么？”甲說：“我的數(shù)學(xué)”丙又插嘴說：“數(shù)學(xué)作業(yè)又沒有交了嗎？不會(huì)做嗎？是你沒有聽課吧？”甲解釋道：“不是，是我的”丙繼續(xù)插嘴自說自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游戲碟給收了？”甲看著丙一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣地走了。情景3：丁看到甲一副無精打采的樣子，主動(dòng)詢問：“你有什么事嗎？”甲：“我心里煩死了！”?。骸霸敢庹f給我聽聽嗎？”甲：“我的數(shù)學(xué)又沒及格，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓?！倍。骸澳强烧鎵驘┑??！奔祝骸岸乙灿形业目嘀浴?。“是嗎？”“我每天晚上在家做作業(yè)時(shí)，家里總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來”（丁邊聽邊點(diǎn)頭。）教師引導(dǎo)：看了短劇后的感受是什么，你更喜歡跟誰交朋友？學(xué)生交流后教師總結(jié)：傾聽者收獲信任、友誼。2、傾聽能力小測(cè)驗(yàn)，感受體驗(yàn)。教師請(qǐng)學(xué)生傾聽題目：中學(xué)的小明特別聰明，心算能力很強(qiáng)。有一天，老師又出了一道心算題目，來考考他： 有一輛公共汽車，車上有28個(gè)人。到了一站上了18人，下了3人； 到了另外一站上了5人，下了20人； 然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；這時(shí)老師停下來，不說話，望著學(xué)生?？纯磳W(xué)生有什么反應(yīng)。這里，一定有學(xué)員大聲地說出答案-28人。老師宣布：不錯(cuò)，現(xiàn)在車上還有28人，但是我的問題是“這輛車停了多少站？”有人答出了嗎？教師引導(dǎo)總結(jié)：傾聽者收獲聰明、智慧。3、引導(dǎo)學(xué)生說說傾聽別人或被人傾聽的親身感受。教師引導(dǎo)總結(jié)：傾聽者收獲幸福人生。三、學(xué)習(xí)傾聽的方法1、結(jié)合“聽”的繁體字，感悟聽要用“心”。2、活動(dòng)體驗(yàn)總結(jié)傾聽要點(diǎn)：誠心、耐心、專心、應(yīng)心3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照傾聽要點(diǎn)，說說自己在傾聽時(shí)最需改進(jìn)之處。四、嘗試課堂上的傾聽1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?課堂上有哪些鍛煉傾聽的機(jī)會(huì)。（傾聽老師講解、傾聽同學(xué)回答、傾聽組員交流）2、同桌交流本節(jié)課的體會(huì)、想法。（檢驗(yàn)傾聽能力）3、集體交流體會(huì)，展示傾聽本領(lǐng)。五、總結(jié)（略）附三個(gè)小金人的故事。古時(shí)候，曾經(jīng)有一個(gè)小國向中國進(jìn)貢了三個(gè)工藝精美的小金人，皇帝非常高興。但使者當(dāng)場(chǎng)提出了一個(gè)問題：三個(gè)小金人中，哪個(gè)是最好的？這可把皇帝難住了。三個(gè)小金人看上去一模一樣，都非常精美，怎么會(huì)有好壞之分呢？大臣們各抒已見，但都沒給出答案。于是使者回到住處，等