六年級語文下教案《竹石》教學設(shè)計.doc

六年級語文下教案竹石教學設(shè)計1、學會3個生字，認識乾、坤兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。教學重點、難點：1、理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。2、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。一、了解作者，激趣導入：1看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名燮更有名的號-板橋）2你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充。一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。二、學詩1學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美2學生說說學古詩的有效方法。3學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。4反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？（咬字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）三、體情1合作表演竹與石的對話。2詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟3懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）4你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ).）四、拓展花中四君子-梅蘭竹菊有竹，歲寒三友-竹松梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹胸有成竹詩句：王維竹里館獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。王維山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。蘇軾於潛僧綠筠軒可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。李白慈老竹里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。鄭燮竹一節(jié)復一節(jié)，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與蝶。劉禹錫庭竹露滌鉛粉節(jié)，風搖青玉枝。依依似君子，無地不相宜。五、鞏固在畫的空白處題