方程、不等式總結(jié).docx

獅嶺中學(xué)教師_課登記表2017 學(xué)年度 第二 學(xué)期執(zhí)教老師黃杏思學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)歷本科教齡9技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)12級(jí)班級(jí)初一（6）班日期 2017 年 5 月 16 日教學(xué)內(nèi)容方程、不等式課型總結(jié)課備課組成員黃慧敏、嚴(yán)耀廣、陳敏、黃杏思開 課 目 的1、熟練掌握方程、不等式的解法。2、理解解一元一次方程與解一元一次不等式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。明白解二元一次方程組的重點(diǎn)是消元。清楚知道解一元一次不等式組的步驟是解第一個(gè)不等式，然后解第二個(gè)不等式，最后找出它們的解公共部分。3、通過觀察、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的歸納能力。課 題 基 本 情 況 介 紹 到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式以及一元一次不等式組。它們之間存在著不少聯(lián)系，當(dāng)然也有不少不同點(diǎn)。學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)掌握得不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)的相似知識(shí)點(diǎn)多了后就會(huì)混淆，甚至經(jīng)過一段時(shí)間后遺忘率超高。為了幫助他們理清思路，更好地掌握如何解方程與不等式，特意加設(shè)了這一節(jié)課。執(zhí) 教 者 課 后 自 評(píng) 或 反 思一、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、通過對(duì)一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式以及一元一次不等式組的比較，發(fā)現(xiàn)它們之間存在著不少聯(lián)系，并認(rèn)清它們的不同點(diǎn)。2、通過類比教學(xué)法，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。二、本節(jié)課在教學(xué)實(shí)施中還有以下幾個(gè)不足之處：1、解題方法大部分學(xué)生都掌握了，通過類比歸納學(xué)生也明白了它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，但易錯(cuò)點(diǎn)發(fā)生率還是很高，還想辦法如何降低。2、在例題講解中時(shí)間的把握不是很到位，顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。在分析例題的時(shí)候，只是投影了課件，沒有讓過程長(zhǎng)時(shí)間停留在黑板上， 給學(xué)生的感覺就是一閃而過，解題過程的規(guī)范性沒留意到。 執(zhí)教者：課 堂 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備20151210教 與 學(xué) 的 活 動(dòng)教與學(xué)的環(huán)境、氛圍151295教學(xué)信息（內(nèi)容）的呈現(xiàn)與交流（師生、生生之間的互動(dòng)、思想交流）151295教與學(xué)的方式（方法）與手段151295教學(xué)管理151295教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度學(xué)生差異發(fā)展的狀況2015125得分等級(jí)ABCD科 組 評(píng) 價(jià)備課思想與執(zhí)教情況，教師教學(xué)特色與創(chuàng)新等 科組長(zhǎng)：學(xué) 校 評(píng) 價(jià) 學(xué)校蓋章： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 或 教 學(xué) 過 程一、方法歸納1、解一元一次方程的步驟：去分母；去括號(hào)；移項(xiàng)；合并同類項(xiàng)；系數(shù)化為1.2、解一元一次不等式的步驟：去分母；去括號(hào)；移項(xiàng)；合并同類項(xiàng)；系數(shù)化為1.3、解二元一次方程組的重點(diǎn)：消元（加減消元法或代入消元法）4、解一元一次不等式組的步驟：解第一個(gè)不等式；解第二個(gè)不等式寫出它們的公共解（利用數(shù)軸或口決）。備注二、例題解： （ ） （ ） ( ) ( ) ( )解： （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）解：把代入得： ( )把代入得：方程組的解為解：+得： ( )把代入得：方程組的解為解：由得： ( )由得