語文人教版七年級上冊《小圣施威降大圣》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案.doc

小圣施威降大圣導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 查閱資料，了解西游記有關(guān)文學(xué)常識。2、 默讀課文，梳理故事情節(jié)，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過，了解神話故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。3、 品味語言，感受古典名著的魅力。課前導(dǎo)學(xué)案1. 文學(xué)常識了解 西游記是中國古典 之一，由明代小說家 編撰而成。此書描寫的是 、 、 保護(hù) 西天取經(jīng)、歷經(jīng) 的傳奇歷險(xiǎn)故事。2. 作者簡介3.課文背景資料搜集4.讀音訓(xùn)練，為下面加點(diǎn)的字注音：掣（ ） 鶿（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鷂（ ） 鷺鷥（ ） 鸛（ ） 鱖魚（ ） 魴魚（ ） 攛（ ） 花鴇（ ）木木樗樗（ ）蓼?。?） 躘踵（ ） 窗欞（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）課堂導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、 題解。課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？二、閱讀課文，按要求完成圖表，參照圖表復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。大圣變法 小圣施威 第一階段 第二階段 第三階段 三、思考并討論：孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不一開始就寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？四、練筆：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？示例：大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。五、作業(yè)布置： 選擇西游記任一個(gè)情節(jié)進(jìn)行閱讀，然后結(jié)合情節(jié)寫一篇300字的讀后感。第二課時(shí)一、品味語言。課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細(xì)心品味并加以評析。“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦釉~用得好？為什么？“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道走了這猴精也，走了這猴精也！”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿?！边@幾句話在語言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫出了一個(gè)怎樣的大圣形象？二、暢所欲言，各抒己見1、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？2、學(xué)了本文，你從中獲得