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校園風(fēng)險管理計劃書 校園風(fēng)險管理計劃書篇一：學(xué)校風(fēng)險管理 學(xué)校風(fēng)險管理方案 引言：風(fēng)險管理是一個管理過程，包括對風(fēng)險的定義、測量、評估和發(fā)展應(yīng)對風(fēng)險的策略。目的是將可避免的風(fēng)險、成本及損失極小化。理想的風(fēng)險管理，是事先已排定優(yōu)先次序，可以優(yōu)先處理引發(fā)最大損失及發(fā)生機(jī)率最高的事件，其次再處理風(fēng)險相對較低的事件。實際狀況中，因為風(fēng)險與發(fā)生機(jī)率通常不一致，所以難以決定處理順序。故須衡量兩者比重，做出最合適的決定。因為牽涉到機(jī)會成本，風(fēng)險管理同時也要面對如何運用有效資源的難題。自二十一世紀(jì)以來，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時期，高校數(shù)量大幅增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。同時，高校也呈現(xiàn)出辦學(xué)主體多元化、經(jīng)費來源多樣化、體制結(jié)構(gòu)復(fù)雜、競爭激烈等特點，高校面臨前所未有的運行風(fēng)險。因此，運用風(fēng)險管理的原理和方法，探索和研究我校風(fēng)險管理基本理論，構(gòu)建一套符合現(xiàn)代我校特點的風(fēng)險管理體系，是學(xué)校深化改革與進(jìn)行現(xiàn)代化管理的新方向。 一、風(fēng)險因素分析： 隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校成為自我承擔(dān)風(fēng)險的主體。隨著經(jīng)濟(jì)、社會改革的不斷深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，社會對人才的知識層次、專業(yè)技能的要求不斷提高。為了適應(yīng)社會對人才的要求,特別是為了吸引優(yōu)質(zhì)生源的需要，高校的專業(yè)設(shè)置越來越以市場為導(dǎo)向。但是，市場不是完美的，有自身的許多缺陷。市場雖然能夠反映當(dāng)前的就業(yè)狀況，卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。由于市場缺陷的存在，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，必然會妨礙人們對于人才需求的科學(xué)判斷。在高校專業(yè)招生和專業(yè)設(shè)置的問題上，不能僅僅把一時的就業(yè)市場需求狀況作為惟一的尺度，否則就會貽害整個教育發(fā)展乃至我國的科學(xué)發(fā)展。還有就是市場競爭風(fēng)險，它首先表現(xiàn)為招生的競爭。由于近十年高校連續(xù)擴(kuò)建擴(kuò)招，高校數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大，考生有了更多的選擇機(jī)會。高校的招生效果越來越取決于高校的知名度、專業(yè)水平、學(xué)科設(shè)置以及所在地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，許多高校已經(jīng)出現(xiàn)了招生難的現(xiàn)象。再就是安全保障風(fēng)險，分為食品衛(wèi)生風(fēng)險，校園環(huán)境安全和人身心理風(fēng)險三個方面。因為高校是人口密集的公共場所，食品安全尤為重要和敏感。但由于后勤社會化，高校難于監(jiān)督，高校發(fā)生嚴(yán)重食品安全問題的現(xiàn)實風(fēng)險增加。同時高校是開放式的公共場所，人員眾多，流動量大，這將給高校的消防安全、治安保衛(wèi)、事故防范等工作很大的壓力。再者大學(xué)生思想活躍，富有激情，自我意識強(qiáng)烈，但同時思想偏激易沖動，承受挫折能力弱，極易發(fā)生心理問題和矛盾沖突，造成嚴(yán)重的后果。 二、學(xué)?？赡艽嬖诘娘L(fēng)險 風(fēng)險識別是風(fēng)險管理的首要步驟，風(fēng)險管理的階段不同，風(fēng)險識別的方法也不相同，當(dāng)然風(fēng)險識別的方法有很多，主要包括損失清單分析法、現(xiàn)場調(diào)查法、事故樹分析、流程圖分析法等，這些方法各有各的特點。因此，我們在分析風(fēng)險的時候應(yīng)靈活運用各種方法。下面，我將對校園風(fēng)險采用風(fēng)險損失清單法進(jìn)行簡單分析。 校園風(fēng)險損失清單表A級頻繁發(fā)生 B級有時發(fā)生C級偶然發(fā)生 D級很少發(fā)生 E極少發(fā)生（幾乎不會發(fā)生） 將損失嚴(yán)重程度也分為五個等級： a級極其嚴(yán)重 b級有點嚴(yán)重c級中度 d級輕度e級極輕度 由上面的清單上我們可以看到，校園學(xué)生面臨許多的風(fēng)險，學(xué)校及各個相關(guān)部門和學(xué)生自己都應(yīng)做好防范工作，針對不同的可能存在的風(fēng)險采取不同的措施，對于發(fā)生頻率高且損失嚴(yán)重的風(fēng)險應(yīng)嚴(yán)加防范將這類風(fēng)險作為重點防范，對于發(fā)生頻率低但損失程度大的風(fēng)險應(yīng)在平時注意防范，加強(qiáng)平時的檢測工作；對于那些發(fā)生頻率低損失也不嚴(yán)重的風(fēng)險也不能忽視，要做到全面防范，并且在發(fā)生風(fēng)險后應(yīng)該第一時間采取措施，使風(fēng)險降到最低程度。為此學(xué)校應(yīng)該做好各種預(yù)防風(fēng)險，降低風(fēng)險、化解風(fēng)險的風(fēng)險管理體系。 三、加強(qiáng)學(xué)校風(fēng)險管理的實施方案 1、制定風(fēng)險管理計劃 制定風(fēng)險管理計劃是開展風(fēng)險管理活動的首要步驟。學(xué)校要根據(jù)面對的競爭壓力，分析內(nèi)外環(huán)境及管理現(xiàn)狀，制定包括準(zhǔn)確的目標(biāo)定位（如承受風(fēng)險目標(biāo)、規(guī)避風(fēng)險目標(biāo)、控制風(fēng)險目標(biāo)等）、具體的應(yīng)對實施計劃（如風(fēng)險形勢估計、風(fēng)險評估規(guī)范和風(fēng)險規(guī)避計劃等）、有力的組織機(jī)構(gòu)（如風(fēng)險管理委員會、風(fēng)險評估組、風(fēng)險項目執(zhí)行組等）、完善的制度保障（如風(fēng)險管理制度、風(fēng)險評價標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)險因素標(biāo)準(zhǔn)等）、合理的經(jīng)費預(yù)算、科學(xué)的技術(shù)手段（如抽樣調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、定性定量分析、決策樹模型）確定風(fēng)險管理人員的職責(zé)、編制風(fēng)險管理基本文件等內(nèi)容的風(fēng)險評估管理規(guī)劃。 2、風(fēng)險管理識別高校風(fēng)險的識別是指學(xué)校管理者對高校所面臨的或?qū)⒂锌赡苊媾R的風(fēng)險加以判斷、歸類和鑒定的過程,也就是要確定高校正在和將要面臨哪些風(fēng)險,這些風(fēng)險有可能造成怎樣的影響。在風(fēng)險識別的過程中,要從眾多的影響因素中抓住主要因素,并且分析它們的根源以及它們可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度。因此高校風(fēng)險管理人員必須通過繪制流程圖、制作風(fēng)險檔案、開展風(fēng)險調(diào)查、財務(wù)報表分析等科學(xué)方法對高校運營過程中可能發(fā)生的風(fēng)險因素進(jìn)行預(yù)測、感知和統(tǒng)計，識別高校面臨的風(fēng)險源，判斷預(yù)測的風(fēng)險是否存在，以及這些因素的影響程度。 3、風(fēng)險管理衡量 風(fēng)險衡量通過對所收集和識別的大量資料加以分析，運用數(shù)學(xué)方法，對風(fēng)險成因、發(fā)生概率、危害程度、損失大小、預(yù)期時間等因素進(jìn)行定量與定性分析等過程，是高校風(fēng)險管理體系中最主要的環(huán)節(jié)。通過對所有潛在風(fēng)險的發(fā)生概率，規(guī)避或減小風(fēng)險的可能性估值等數(shù)據(jù)進(jìn)行測算、分析和評價，并與學(xué)校決策層能夠承受的公認(rèn)的安全指標(biāo)進(jìn)行比較，得出風(fēng)險評估結(jié)果，并決定是否發(fā)布風(fēng)險預(yù)警。 4、選擇對付風(fēng)險的方法 第一,風(fēng)險回避。高校風(fēng)險回避是指高校在某一特定風(fēng)險導(dǎo)致的損失概率和損失幅度都相當(dāng)高的情況下,主動放棄或拒絕實施某些可能引起風(fēng)險損失的方案。高校風(fēng)險回避是處置風(fēng)險最徹底的一種方法,能夠在高校風(fēng)險事件發(fā)生之前完全消除某一特定的風(fēng)險所造成的損失。但其也有明顯的局限性,即為了避免某一風(fēng)險往往伴隨著放棄某些對高校發(fā)展有益的方案,同時,避免了某一風(fēng)險之后,又可能伴隨產(chǎn)生另一種風(fēng)險。 第二,風(fēng)險轉(zhuǎn)移。高校風(fēng)險轉(zhuǎn)移是指高校將自己面臨的風(fēng)險轉(zhuǎn)給其他人或單位的行為。它可以分為保險方式轉(zhuǎn)移和非保險方式轉(zhuǎn)移兩種。(l)保險方式轉(zhuǎn)移。保險方式轉(zhuǎn)移是指高校對重大項目、教職工和學(xué)生人身安全等進(jìn)行投保,在發(fā)生意外時由保險公司進(jìn)行賠付的風(fēng)險轉(zhuǎn)移方式。(2)非保險方式轉(zhuǎn)移。非保險方式轉(zhuǎn)移是指高校與有關(guān)各方簽訂合同或協(xié)議,利用法律規(guī)定將產(chǎn)生損失的責(zé)任或財務(wù)后果轉(zhuǎn)由他人承擔(dān)的風(fēng)險轉(zhuǎn)移方式 第三,風(fēng)險承擔(dān)。高校風(fēng)險承擔(dān)是指高校處置風(fēng)險的成本高于承擔(dān)風(fēng)險所付出的代價,或者因缺乏必要的風(fēng)險管理技術(shù)而不得不依靠自身的財力。第四,風(fēng)險應(yīng)急。針對可能發(fā)生的風(fēng)險，還應(yīng)當(dāng)事先制定應(yīng)急預(yù)案，及時應(yīng)當(dāng)無預(yù)警信息的風(fēng)險事件發(fā)生。這個風(fēng)險應(yīng)急方案應(yīng)該包括重大、突發(fā)風(fēng)險事故發(fā)生后高校應(yīng)做出的正確反映、補(bǔ)救方案和實施步驟等內(nèi)容，一旦發(fā)生突發(fā)事故，高校能以最快的速度，最好的效能，有序地實施救援，最大限度減少風(fēng)險事件的影響。 5、效果評估 風(fēng)險管理效果評價是分析、比較已實施的風(fēng)險管理方法的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的契合度，以此來評判管理方案的科學(xué)性、適應(yīng)性和收益性。對高校風(fēng)險管理體系的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行效果評估是高校風(fēng)險管理活動降低成本，提高效率，改善效果的重要步驟，是有效預(yù)防和規(guī)避風(fēng)險的重要手段。 一、對風(fēng)險的識別、數(shù)據(jù)采集、風(fēng)險估測、風(fēng)險應(yīng)對、評價及管理方法進(jìn)行定期檢查、修正等各個環(huán)節(jié)是否實用、先進(jìn)、可靠等狀況進(jìn)行評估，以保證風(fēng)險管理方法具有穩(wěn)定性和適應(yīng)變化了的新情況 二、對高校風(fēng)險管理體系中的計劃安排、目標(biāo)設(shè)定、程序步驟進(jìn)行評估，以促進(jìn)該體系的科學(xué)性和前瞻性。 三、對高校在風(fēng)險管理中的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、管理制度、規(guī)范程序等進(jìn)行評估，以評價該體系的安全性和完善性。 四、對高校風(fēng)險管理體系中的資金預(yù)算、運行成本、降低損失或帶來的收益進(jìn)行評估，以評價該體系的經(jīng)濟(jì)性。 總之，高校開展風(fēng)險管理能有效地預(yù)防、規(guī)避、和控制風(fēng)險。雖然高校的風(fēng)險管理工作還處于實驗探索階段，有待于繼續(xù)發(fā)展，但開展風(fēng)險管理的效果還是顯而易見的，特別是在公辦高校普遍缺乏風(fēng)險意識的情況下，強(qiáng)調(diào)高校的風(fēng)險管理工作有非常重要的現(xiàn)實意義。所以各個高校應(yīng)該重視并制定一套風(fēng)險管理體系，給以校園一個安全保障。 小組成員：周虹20123066李玲玲 20123047 符媛媛 20123053校園風(fēng)險管理計劃書篇二：西南財大天府學(xué)院風(fēng)險管理計劃書 西南財大天府學(xué)院風(fēng)險管理計劃書 一、背景介紹 （一）企業(yè)坐落地址 綿陽校區(qū)坐落在中國科技城，四川省第二大城市綿陽市，距省會成都市僅1.5小時車程；成都校區(qū)位于成都市東三環(huán)路二段龍?zhí)犊偛拷?jīng)濟(jì)城內(nèi)。學(xué)院占地面積共計1100余畝，現(xiàn)有本?？圃谛Ｉ?5877名。 （二）企業(yè)類型 西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院是經(jīng)教育部(教發(fā)函200681號)批準(zhǔn),將西南財經(jīng)大學(xué)三大校區(qū)(光華校區(qū)、柳林校區(qū)、涪江校區(qū))之一的涪江校區(qū)進(jìn)行整體置換，并完整繼承了原西南財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)學(xué)院（二本招生）的全部師資和管理隊伍、辦學(xué)理念、圖書資料、教學(xué)儀器設(shè)備、校園建筑及生活設(shè)施等而設(shè)立的獨立學(xué)院。 （三）行業(yè)性質(zhì)、特點 西南財經(jīng)大學(xué)60年的優(yōu)良教育品牌；秉承高規(guī)格、高起點的辦學(xué)理念，以“一個頭腦(創(chuàng)新思維)，兩個工具(英語和信息技術(shù))”為培養(yǎng)目標(biāo)；率先實現(xiàn)教育模式國際化、教學(xué)手段電子化、教學(xué)語言雙語（漢語、英語）化。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗積淀，學(xué)院的管理學(xué)/ Foundations of Management 雙語課程被教育部、財政部批準(zhǔn)為全國首批雙語教學(xué)示范課程；英國國家高等教育文憑出國留學(xué)項目中心被評為國內(nèi)首個A級中心。 我院數(shù)名外教分別獲得2007、2008、2009、2010年度“四川省優(yōu)秀外籍教師”榮譽稱號；在近幾年四川省英語等級考試中，我院考生的合格率與優(yōu)秀率均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四川省的平均合格率與優(yōu)秀率。與此同時，我院與美國的密蘇里大學(xué)、密蘇里科技大學(xué)、東新墨西哥大學(xué)、英國的牛津布魯克斯大學(xué)、利茲大學(xué)、普利茅斯大學(xué)、瑞士洛桑酒店管理學(xué)院、海牙大學(xué)等美國、歐洲、澳洲的著名學(xué)府建立了長期合作關(guān)系，部分課程教學(xué)計劃參照國外合作院校相關(guān)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定。我院本科畢業(yè)生可直接攻讀國外大學(xué)研究生，?？飘厴I(yè)生可直接攻讀國外大學(xué)本科等。此外，我院還與美國印第安那大學(xué)（IUP）開展了交換留學(xué)生項目，我院本科學(xué)生有機(jī)會被選拔交換到該校學(xué)習(xí)。 二、主要風(fēng)險分析 自二十一世紀(jì)以來，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時期，高校數(shù)量大幅增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。同時，高校也呈現(xiàn)出辦學(xué)主體多元化、經(jīng)費來源多樣化、體制結(jié)構(gòu)復(fù)雜、競爭激烈等特點，高校面臨前所未有的運行風(fēng)險。因此，運用風(fēng)險管理、內(nèi)部控制等原理和方法，探索和研究高校風(fēng)險管理基本理論，構(gòu)建一套符合現(xiàn)代高校特點的風(fēng)險管理體系，是高校深化改革與進(jìn)行現(xiàn)代化管理的新方向 1.1 經(jīng)營運作風(fēng)險 一是政策法規(guī)風(fēng)險。由于我國的法律體系尚在不斷變化和完善之中，新的法律法規(guī)不斷產(chǎn)生，原有的法律遺留問題短期內(nèi)難以消化，政府的管理政策和行為也在不斷變化和調(diào)整，這使得高校在發(fā)展中面臨法規(guī)和政策的不確定性。高校管理運作因政策法規(guī)的變化或不符合政策法規(guī)的要求而承擔(dān)較大的風(fēng)險。 二是專業(yè)設(shè)置風(fēng)險。隨著經(jīng)濟(jì)、社會改革的不斷深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，社會對人才的知識層次、專業(yè)技能的要求不斷提高。為了適應(yīng)社會對人才的要求,特別是為了吸引優(yōu)質(zhì)生源的需要，不少高校在專業(yè)設(shè)置上存在“三越”現(xiàn)象，即專業(yè)越多越好、專業(yè)名稱越新越好、專業(yè)去向描繪得越吸引考生越好，高校的專業(yè)設(shè)置越來越以市場為導(dǎo)向。但是，市場不是完美的，有自身的許多缺陷。市場雖然能夠反映當(dāng)前的就業(yè)狀況，卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。有些專業(yè)可能現(xiàn)在非常熱門，假如以此為據(jù)而擴(kuò)大招生，誰能夠保證四年以后這些專業(yè)還是熱門呢？由于市場缺陷的存在，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，必然會妨礙人們對于人才需求的科學(xué)判斷。在高校專業(yè)招生和專業(yè)設(shè)置的問題上，也應(yīng)該“風(fēng)物長宜放眼量”，不能僅僅把一時的就業(yè)市場需求狀況作為惟一的尺度，否則就會貽害整個教育發(fā)展乃至我國的科學(xué)發(fā)展。 三是市場競爭風(fēng)險。首先表現(xiàn)為招生的競爭。由于近十年高校連續(xù)擴(kuò)建擴(kuò)招，高校數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大，考生有了更多的選擇機(jī)會。高校的招生效果越來越取決于高校的知名度、專業(yè)水平、學(xué)科設(shè)置以及所在地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。特別是地方高校之間、民辦高校之間的招生大戰(zhàn)愈演愈烈，許多高校已經(jīng)出現(xiàn)了招生難的現(xiàn)象。 2 安全保障風(fēng)險 一是食品衛(wèi)生風(fēng)險。高校是人口密集的公共場所，食品安全尤為重要和敏感。但由于后勤社會化，高校難于監(jiān)督，高校發(fā)生嚴(yán)重食品安全問題的現(xiàn)實風(fēng)險增加。 二是校園環(huán)境安全。高校是開放式的公共場所，人員眾多，流動量大，這將給高校的消防安全、治安保衛(wèi)、事故防范等工作很大的壓力。 三是人身心理風(fēng)險。大學(xué)生思想活躍，富有激情，自我意識強(qiáng)烈，但同時思想偏激易沖動，承受挫折能力弱，極易發(fā)生心理問題和矛盾沖突，造成嚴(yán)重的后果。 三、風(fēng)險管理計劃 （一）風(fēng)險規(guī)劃 （二）風(fēng)險識別 （三）風(fēng)險評價 （四）應(yīng)對策略 在風(fēng)險評估的基礎(chǔ)上，從改變風(fēng)險后果的性質(zhì)、風(fēng)險發(fā)生的概率和風(fēng)險后果大小等方面，提出處置和應(yīng)對風(fēng)險的意見、辦法和措施供決策層選擇： 一是風(fēng)險規(guī)避。在風(fēng)險事故發(fā)生之前，高?？梢圆扇∵m當(dāng)?shù)氖侄?，將風(fēng)險因素完全消除，避免可能造成的損失，這是一種最簡單同時也是最徹底、最有效的反相應(yīng)的策略。 二是風(fēng)險轉(zhuǎn)移。在不能完全避免風(fēng)險的情況下，為了避免承擔(dān)風(fēng)險損失，高?？稍诜珊偷赖略试S的范圍內(nèi)有意識地將可能發(fā)生風(fēng)險的項目或后果轉(zhuǎn)嫁給其他組織或個人，這種風(fēng)險應(yīng)對策略必須遵循讓風(fēng)險承擔(dān)者得到相應(yīng)回報以及誰有能力管理風(fēng)險就由誰分擔(dān)的原則。 三是風(fēng)險預(yù)防。即在風(fēng)險發(fā)生之前，高?？梢圆扇∠驕p小風(fēng)險因素的措施，以達(dá)到降低風(fēng)險發(fā)生概率，減輕損失程度的目的。 四是風(fēng)險控制。在高校面臨不能回避或轉(zhuǎn)移的風(fēng)險時，高?？梢圆扇「鞣N技術(shù)手段，降低風(fēng)險損失的程度，達(dá)到控制風(fēng)險的影響范圍和后果大小的目的，這也是一種積極的風(fēng)險應(yīng)對策略。 五是風(fēng)險承受。在風(fēng)險管理過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所有應(yīng)對方法的成本費用可能超過潛在風(fēng)險事件造成的損失時，高?？梢圆扇×糁孟L(fēng)險，自行承擔(dān)風(fēng)險損失的應(yīng)對策略。 六是風(fēng)險應(yīng)急。針對可能發(fā)生的風(fēng)險，還應(yīng)當(dāng)事先制定應(yīng)急預(yù)案，及時應(yīng)當(dāng)無(來自:WwW.XMsjob.Com 廈門培訓(xùn) 考試網(wǎng):校園風(fēng)險管理計劃書)預(yù)警信息的風(fēng)險事件發(fā)生。這個風(fēng)險應(yīng)急方案應(yīng)該包括重大、突發(fā)風(fēng)險事故發(fā)生后高校應(yīng)做出的正確反映、補(bǔ)救方案和實施步驟等內(nèi)容，一旦發(fā)生突發(fā)事故，高校能以最快的速度，最好的效能，有序地實施救援，最大限度減少風(fēng)險事件的影響。 5 效果評估 對高校風(fēng)險管理體系的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行效果評估是高校風(fēng)險管理活動降低成本，提高效率，改善效果的重要步驟，是有效預(yù)防和規(guī)避風(fēng)險的重要手段。 一是對高校風(fēng)險管理體系中的計劃安排、目標(biāo)設(shè)定、程序步驟進(jìn)行評估，以促進(jìn)該體系的科學(xué)性和前瞻性。 二是對高校在風(fēng)險管理中的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、管理制度、規(guī)范程序等進(jìn)行評估，以評價該體系的安全性和完善性。 三是對高校風(fēng)險管理體系中在數(shù)據(jù)采集、風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、風(fēng)險應(yīng)對等各個環(huán)節(jié)中所采用的技術(shù)手段、方法措施是否實用、先進(jìn)、可靠等狀況進(jìn)行評估，以評價該體系的穩(wěn)定性和有效性。 四是對高校風(fēng)險管理體系中的資金預(yù)算、運行成本、降低損失或帶來的收益進(jìn)行評估，以評價該體系的經(jīng)濟(jì)性。 總之，高校開展風(fēng)險管理能有效地預(yù)防、規(guī)避、和控制風(fēng)險。雖然高校的風(fēng)險管理工作還處于實驗探索階段，但開展風(fēng)險管理的效果還是顯而易見的，特別是在公辦高校普遍缺乏風(fēng)險意識的情況下，強(qiáng)調(diào)高校的風(fēng)險管理工作有非常重要的現(xiàn)實意義。校園風(fēng)險管理計劃書篇三：銅陵學(xué)院校園交通事故風(fēng)險管理計劃書、 銅陵學(xué)院校園交通事故風(fēng)險管理計劃書 摘要 在建設(shè)“特色鮮明，高水平應(yīng)用型本科院校” 的目標(biāo)指導(dǎo)下，我們希望能夠結(jié)合學(xué)校的教學(xué)課程，運用師生所學(xué)知識解決實際問題，這不僅能夠切合辦學(xué)目標(biāo)，更加能夠借此增強(qiáng)知識的應(yīng)用型，加強(qiáng)學(xué)生提煉書本、轉(zhuǎn)化知識的能力。因此，我們希望借用金融學(xué)院所開課程風(fēng)險管理的部分知識，借以分析解決日益嚴(yán)重的校園交通事故，希望能夠為學(xué)校發(fā)展、師生成長保駕護(hù)航。于是，我們對銅陵學(xué)院交通事故制定了如下的風(fēng)險管理計劃書。 一、風(fēng)險管理目標(biāo) （一）損失前目標(biāo) 學(xué)校應(yīng)該以最經(jīng)濟(jì)的方法預(yù)防潛在的交通事故引起的損失。 減輕學(xué)校和學(xué)生及教職工對潛在的交通安全問題帶來的困擾。 遵守政府及機(jī)構(gòu)的相關(guān)要求，對防止及急救交通事故的必要設(shè)備設(shè)施建設(shè)完全。 （二）損失后目標(biāo) 在損失發(fā)生后，學(xué)校可以維持正常的校園秩序，不會影響大多數(shù)學(xué)生及教職 工的正常生活。 盡量減少因為交通事故對當(dāng)事人造成的傷害或損失，肩負(fù)起一個負(fù)責(zé)的教育 單位的形象。 二、 識別風(fēng)險 （一）風(fēng)險因素 根據(jù)海因里的人為因素管理理論，多米諾骨牌中可以控制的因素有社會環(huán)境，人的過失，和不安全行為。其中不安全行為是意外事故和傷害的導(dǎo)火線。因此我在分析時將引起校園交通事故的原因作了一下劃分 （二）風(fēng)險事故 校園里的主要交通工具是自行車，電動車，摩托車，和少量的汽車 事故主要就是人與車輛的碰撞、車輛與車輛的碰撞和車輛與建筑物及校園設(shè)施的碰撞造成學(xué)校需要承擔(dān)的賠償責(zé)任或損失。 （三）風(fēng)險損失 財產(chǎn)損失 人身傷害 聲譽損失 三、衡量風(fēng)險 （一）用流程圖解釋表分析校園交通潛在事故、原因以及后果之間的關(guān)系 （二）運用技術(shù)衡量法的序數(shù)效用論分析風(fēng)險管理人員的風(fēng)險態(tài)度，進(jìn)一步對上述潛在風(fēng)險進(jìn)行排序，制定風(fēng)險排序調(diào)查表：四、選擇對付風(fēng)險的方法 （一）非保險損失管理 根據(jù)美國哈頓矩陣模型，機(jī)動車輛在碰撞前后，人、車、道路環(huán)境和管理是相互作用的。在道路交通系統(tǒng)中我根據(jù)哈頓能量釋放理論把危險因素劃分成四類：暴露機(jī)會，在特定暴露條件下發(fā)生碰撞的潛在機(jī)會，碰撞后造成損傷的概率，還有傷害的轉(zhuǎn)歸。因此它的解決方法就對應(yīng)如下：減少暴露危險因素的機(jī)會，預(yù)防潛在事故發(fā)（二）保險 學(xué)校作為負(fù)有社會責(zé)任，針對在校園內(nèi)發(fā)生交通事故時學(xué)校負(fù)有的連帶責(zé)任，可以為學(xué)校投保公眾責(zé)任保險； 學(xué)?？梢砸鬀]有投保車損險、第三者責(zé)任保險、交通強(qiáng)制性保險的車輛禁止入校； 學(xué)校還可以為校園道路設(shè)施投保財產(chǎn)損失保險；為我校在校學(xué)生做好社會保險的全面覆蓋工作。 五、風(fēng)險管理決策 （一）用含憂慮成本的損失期望值分析法分析對應(yīng)方案 方案一：損失自留，不采取防損減損措施 損失期望值：50780.5+W(1) 方案二：