第11課進(jìn) 力與運(yùn)動(dòng).ppt

第11課時(shí) 運(yùn)動(dòng)和力 第11課時(shí)運(yùn)動(dòng)和力 浙江教育版 第11課時(shí) 中考解讀 中考解讀 浙江教育版 選擇 簡答和分析計(jì)算 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 考點(diǎn)1參照物 1 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的 的改變 2 參照物 判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí) 被選為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做 3 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性如果被研究的物體與參照物之間的相對(duì)位置發(fā)生了變化 物體就是 的 否則就是 的 同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的 跟所選的 有關(guān) 所以 運(yùn)動(dòng)和靜止是 位置 參照物 運(yùn)動(dòng) 靜止 參照物 相對(duì)的 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 提醒要點(diǎn) 運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體都可以被選作參照物 選擇的參照物不同 同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同 C 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 A 甲火車停在軌道上 乙火車向前運(yùn)動(dòng)B 兩列火車均向前運(yùn)動(dòng) 但甲火車運(yùn)動(dòng)較慢C 兩列火車均向后倒車 但甲火車運(yùn)動(dòng)較慢D 甲火車向后倒車 乙火車停在軌道上 點(diǎn)撥 首先要抓住題目中的關(guān)鍵信息 兩火車車頭朝向一致 根據(jù)觀察者先看到乙火車的車頭 后來看到乙火車的車尾的情境描述 可能有這樣幾種情況 如果同向前進(jìn) 乙肯定運(yùn)動(dòng)比甲快 如果甲停在軌道上 則乙是向前開 如果乙停在軌道上 則甲是向后退 如果都倒退 則甲比乙應(yīng)倒退的快 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 考點(diǎn)2勻速直線運(yùn)動(dòng) 速度 單位時(shí)間內(nèi)所通過的距離 物體的運(yùn)動(dòng)快慢 米 秒 千米 時(shí) 3 6 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 6 比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 提醒要點(diǎn) 1 勻速直線運(yùn)動(dòng)包含著速度大小和方向兩個(gè)方面不變 2 求平均速度時(shí)總時(shí)間包括從起點(diǎn)到終點(diǎn)的所有時(shí)間 含停留時(shí)間 3 運(yùn)用速度公式計(jì)算前要注意單位統(tǒng)一 比較相同時(shí)間內(nèi)通過的路程 比較通過相同的路程所需時(shí)間的多少 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 C 點(diǎn)撥 斜線越陡速度越大 甲同學(xué)的速度 v 0 5米 秒 乙同學(xué)第4秒后運(yùn)動(dòng)距離為0 因此處于靜止?fàn)顟B(tài) 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 考點(diǎn)3牛頓第一定律與慣性 1 牛頓第一定律 一切物體在 作用時(shí) 都保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 牛頓第一定律說明物體在不受外力作用時(shí) 原來靜止的總保持靜止 原來運(yùn)動(dòng)的總保持原來的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng) 2 慣性 一切物體都具有 和 的性質(zhì) 這種性質(zhì)就叫慣性 一切物體都具有慣性 慣性大小只與 有關(guān) 越大 慣性越大 提醒要點(diǎn) 牛頓第一定律指物體在不受外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 而慣性是物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一種性質(zhì) 所以牛頓第一定律與慣性是有區(qū)別的 慣性是物體的一種屬性 與物體是否運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)快慢無關(guān) 沒有受到外力 保持靜止 勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 質(zhì)量 質(zhì)量 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 B 點(diǎn)撥 兩個(gè)小球原來速度都是v 當(dāng)車突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí) 由于慣性現(xiàn)象 兩小球會(huì)保持原速度繼續(xù)運(yùn)動(dòng) 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 考點(diǎn)4二力平衡 1 二力平衡 如果一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用 保持 或 則這兩個(gè)力相互平衡 2 二力平衡的四個(gè)條件 兩個(gè)力 作用在 上 作用在 上 3 平衡力與相互作用力的最根本區(qū)別是 相互作用的兩個(gè)力作用在 物體上 平衡力作用在 物體上 提醒要點(diǎn) 解題的過程中 常常疏忽兩個(gè)平衡力必須作用在同一個(gè)物體上 涉及二力平衡時(shí) 要注意運(yùn)動(dòng)的方向性 一般需從水平和豎直兩個(gè)方向分析物體的受力情況 要注意物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)互推關(guān)系 靜止 勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 大小相等 方向相反 同一物體 同一直線 兩個(gè) 同一 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 A 第11課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 浙江教育版 點(diǎn)撥 靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體受到平衡力的作用 鬧鐘靜止在水平桌面上 因此其在豎直方向上 所受的兩個(gè)力 重力和支持力是一對(duì)平衡力 這兩個(gè)力大小相等 方向相反 作用在同一物體上 且在同一直線上 而作用力與反作用力則是大小相等 方向相反 作用在兩個(gè)物體上 且在同一直線上 第11課時(shí) 綜合突破 綜合突破 浙江教育版 快 刻度尺 第11課時(shí) 綜合突破 浙江教育版 3 足球在AB段的平均速度為 m s 4 小明實(shí)驗(yàn)中存在不足之處 請(qǐng)你指出一點(diǎn) 點(diǎn)撥 計(jì)算速度大小主要測量兩個(gè)量 一是路程 二是時(shí)間 因此除用秒表測量時(shí)間外 還需要用刻度尺測量距離 平均速度等于總路程除以所需要的總時(shí)間 該實(shí)驗(yàn)最大不足是控制變量問題 點(diǎn)評(píng) 該題情境來源于生活 生活味濃 所考查知識(shí)點(diǎn)廣 且靈活 同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力 1 25 兩次實(shí)驗(yàn) 沒有使皮球從同一位置釋放 第11課時(shí) 綜合突破 浙江教育版 變式題空中勻速下降的兩只降落傘 其總質(zhì)量相等 甲的速度是3米 秒 乙的速度是5米 秒 所受阻力F甲 F乙之比是 A 3 5B 2 5C 5 3D 1 1 D 點(diǎn)撥 物體若在運(yùn)動(dòng)方向上受力平衡做勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 則其運(yùn)動(dòng)速度與初始速度有關(guān) 與受到阻力大小無關(guān) 第11課時(shí) 綜合突破 浙江教育版 例2下列說法中 正確的是 A 推出后的鉛球在空中飛行過程中 運(yùn)動(dòng)員對(duì)鉛球做了功B 短跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后不會(huì)馬上停下來 是由于運(yùn)動(dòng)員具有慣性C 踢出去的足球在地面上越滾越慢 說明物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持D 站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員 受到的支持力和運(yùn)動(dòng)員對(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的壓力是一對(duì)平衡力 B 第11課時(shí) 綜合突破 浙江教育版 點(diǎn)評(píng) 本題是一道運(yùn)動(dòng)和力有關(guān)的綜合題 主要考查功 慣性 運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系 平衡力和作用力與反作用力的區(qū)別等知識(shí) 該屬于中等難度題 點(diǎn)撥 鉛球在空中飛行 運(yùn)動(dòng)員不再對(duì)其有力的作用 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 支持力和壓力是一對(duì)作用力和反作用力 第11課時(shí) 綜合突破 浙江教育版 點(diǎn)撥 物體受到力的作用不一定就會(huì)運(yùn)動(dòng) 如處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體也受到力的作用 物體處于靜止?fàn)顟B(tài) 其受力是平衡的 物體不受力的作用也可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 慣性是物體的屬性其大小由物體自身的質(zhì)量大小所決定 與運(yùn)動(dòng)快慢無關(guān) 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 變式題關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 下列說法正確的是 A 物體受到力的作用就會(huì)運(yùn)動(dòng)B 物體不受力的作用時(shí)處于靜止?fàn)顟B(tài)C 物體運(yùn)動(dòng)速度越大其慣性越大D 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí) 一定受到了力的作用 D 第11課時(shí) 跟蹤演練 跟蹤演練 浙江教育版 C 點(diǎn)撥 可以把彈簧秤的一端掛在墻上 然后用5牛的力拉彈簧秤 根據(jù)二力平衡 墻對(duì)彈簧秤的拉力也是5牛 此時(shí) 彈簧秤示數(shù)為5牛應(yīng)該很容易就可以理解了 第11課時(shí) 跟蹤演練 浙江教育版 2 4分 下列物體運(yùn)動(dòng)過程中 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變的是 A 籃球從籃筐中落下B 火箭發(fā)射升空C 月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)D 火車在平直鐵軌上勻速行駛 D 點(diǎn)撥 勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生變化 3 4分 清晨 英林同學(xué)背書包騎自行車行駛在上學(xué)的路上 我們說他靜止是以下列的哪種物體為參照物的 A 路邊的樹B 迎面走來的人C 背著的書包D 路面疾馳而去的汽車 第11課時(shí) 跟蹤演練 浙江教育版 C 點(diǎn)撥 被研究物體與參照物之間的相對(duì)位置沒有發(fā)生改變 物體就是靜止的 第11課時(shí) 跟蹤演練 浙江教育版 C 點(diǎn)撥 汽車做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí) 其運(yùn)動(dòng)距離與時(shí)間成正比 第11課時(shí) 跟蹤演練 浙江教育版 5 4分 下列說法不正確的是 A 人推木箱未動(dòng) 這時(shí)地面對(duì)木箱的摩擦力等于人的推力B 木箱受到的重力與地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)平衡力C 在木箱下面墊上幾根圓木再推 是為了減小摩擦力D 木箱運(yùn)動(dòng)時(shí)有慣性 靜止時(shí)沒有慣性 D 點(diǎn)撥 推木箱未推動(dòng) 靜摩擦力的大小等于推力 一般說 滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小 慣性是物體的一種屬性 只要有質(zhì)量物體就具有慣性 與物體是否運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)快慢無關(guān) 第11課時(shí) 跟蹤演練 浙江教育版 6 4分 下列關(guān)于慣性的說法正確的是 A 高速行駛的火車不容易停下來 說明速度越大慣性越大B 跳高運(yùn)動(dòng)員助跑起跳是為了增大慣性C 羽毛球容易被扣殺是因?yàn)樗膽T性小D 宇宙飛船在太空中運(yùn)行時(shí)沒有慣性 C 點(diǎn)撥 任何物體只要有質(zhì)量就有慣性 慣性大小由物體自身質(zhì)量大小決定 第11課時(shí) 跟蹤演練 浙江教育版 7 6分 一個(gè)重40牛的物體放在水平桌面上 在10牛的水平推力作用下靜止不動(dòng) 則物體受到的摩擦力為 牛 當(dāng)推力為18牛時(shí) 物體做勻速直線運(yùn)動(dòng) 則物體受到的摩擦力為 牛 8 9分 境自遠(yuǎn)塵皆入詠 物含妙理總堪尋 物理規(guī)律往往隱藏在眾多表象的茫茫迷霧之中 而科學(xué)研 探 究就像穿透這迷霧的明燈 引導(dǎo)著探索者到達(dá)真理的彼岸 人類對(duì) 運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系 的認(rèn)識(shí)就經(jīng)歷了一個(gè)曲折漫長的探索過程 10 18 第11課時(shí) 跟蹤演練 浙江教育版 力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 第11課時(shí)