小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級20以內(nèi)的退位減法十幾減8.docx

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計（第2課時） 十幾減8 一（2）班 胡金燕教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。教材簡析：十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。2在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。3培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。教學(xué)重點：掌握十幾減8的計算方法。教學(xué)難點：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏課件出示復(fù)習(xí)題：（一）看圖列算式。8（ ）=15158=( )（2） 填一填。（3） 8+（ ）=13 8+（ ）=16 8+（ ）=14 （ ）+8=11二、情境引入，提出問題課件出示例2主題圖。教師：這是游園會的上大熊貓在賣風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個？三、自主探究，內(nèi)化算法（一）列出算式，大膽猜測教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？學(xué)生說算式，教師板書：12-8= 比較算式，引入課題并板書。教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車？課件出示12個風(fēng)車圖：（二）動手操作 驗證結(jié)果學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。（三）過程表征 內(nèi)化算理課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個。“平十法連減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，1226=4。想一想：想加算減法。要計算128=，可以這樣想，我知道“8+=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是128的差，所以還剩4個”。數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理1借助操作，分析“想加算減法”思考過程因為8+4=12，所以12-8=4，如圖： 2演示“破十法”思考過程(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。插入圖片，課件出示(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。四、運(yùn)用新知，鞏固算法課件出示練習(xí)題。1圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）2計算。（ 教材第13頁“做一做”第2題。）學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。3用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）108= 138= 168= 118= 148= 178= 128= 158= 188= 教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減