【教學(xué)設(shè)計】《羅馬法的起源與發(fā)展》（人教）-1.docx

羅馬法的起源和發(fā)展 教材分析 羅馬法的起源和發(fā)展屬必修專題模塊“古代希臘羅馬的政治制度”的組成部分， 教學(xué)內(nèi)容比較抽象教材。教材從“習(xí)慣法到成文法”、“羅馬法的發(fā)展完善”勾勒出一條羅馬法產(chǎn)生發(fā)展的基本脈絡(luò)；又通過“維系帝國，影響后世”介紹羅馬法的歷史地位、維系羅馬帝國的重大作用、以及對后世的重要影響。本課重點是羅馬法的主要內(nèi)容、作用影響，難點羅馬法起源與發(fā)展。羅馬法是近現(xiàn)代法律制度的淵源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課,對理解法律在人類社會生活中的價值、增強法制觀念具有重要的現(xiàn)實意義。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】（）掌握基本知識點，如習(xí)慣法、十二銅表法、萬民法、民法大全；羅馬法內(nèi)容、實質(zhì)、作用和影響；（）通過對羅馬法起源和發(fā)展的了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納知識的能力；（）通過對羅馬法歷史作用、影響等的探討，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問題的能力?！具^程與方法】了解：教師講解羅馬法的概念，讓學(xué)生從宏觀了解羅馬法；再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解羅馬法起源、發(fā)展。 理解：提供一定的資料信息，組織學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)，通過一系列階梯狀提問，加深學(xué)生對羅馬法內(nèi)容、實質(zhì)、作用、影響等的理解。見解：教師設(shè)問，引發(fā)對羅馬法認識的思考和探討，激發(fā)學(xué)生思維，提出自己的見解，再進一步從宏觀認識羅馬法。【情感態(tài)度價值觀】（）通過對羅馬法起源變化的分析，使學(xué)生認識到法律屬于上層建筑，是統(tǒng)治階級維護其統(tǒng)治的工具，從而進一步認清羅馬法的階級本質(zhì)；（）通過對羅馬法重要作用的探討，使學(xué)生了解法律在人類社會生活中的重要價值，增強學(xué)生的法制意識；（）通過對羅馬法影響的探究，激發(fā)學(xué)生對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待人類文化遺產(chǎn)。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】羅馬法的發(fā)展、完善和作用【教學(xué)難點】羅馬法所體現(xiàn)的民主及其影響 課前準備教師活動：收集資料，制作課件，印發(fā)與探討問題相關(guān)的補充資料。學(xué)生活動：熟悉課本知識與印發(fā)補充的相關(guān)資料，利用網(wǎng)絡(luò)等了解古羅馬歷史。 教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】材料一：世界上有很多美好的詞匯，可以分配給歐洲各個城市，例如精致、深樸、繁麗、暢達、古典、新銳、寧謐、舒適、奇異、神秘、壯觀、肅穆其中有不少城市還因為風(fēng)格交叉而不愿意固守一個詞，產(chǎn)生角逐。只有一個詞，它們不會爭，爭到了也不受用，它靜靜安踞在并不明亮的位置上，留給那唯一的城市。這個詞叫偉大，這個城市叫”羅馬”。余秋雨行者無疆材料二：世紀西歐最偉大的法學(xué)家、德國著名法學(xué)家耶林說：“羅馬帝國曾三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高，科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響。惟有法律的征服世界是最為持久的征服?！彼伎迹簽槭裁凑f“這個詞叫偉大，這個城市叫羅馬”、“惟有法律的征服世界是最為持久的征服”？帶著以上的疑問進入我們今天的新課學(xué)習(xí)！【講授新課】第一篇章：走進古羅馬歷史篇 學(xué)生課前預(yù)習(xí)，結(jié)合教材，了解古羅馬的發(fā)展歷程。公元前年，在意大利半島上建立起來。公元前世紀，羅馬征服并統(tǒng)一了，并向擴張。公元前年，羅馬帝國建立。公元年，羅馬帝國分裂為兩部分。第二篇章：走進古羅馬法律篇 概念：羅馬法是指古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。以案說法：通過案例分析，了解羅馬法的發(fā)展歷程。案例一：時間：公元前年 地點：羅馬共和國的威尼斯城人物：夏洛克貴族，威尼斯城放高利貸者，羅馬公民 安東尼奧平民，威尼斯商人，羅馬公民問題：假如你是當(dāng)時的羅馬法官，你會不會受理這起案件？為什么？假如受理，你會怎么判？依據(jù)是什么？提示：羅馬建城到共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，貴族壟斷立法權(quán)并隨意曲解法律欺壓民眾。案例二：威尼斯商人（在經(jīng)歷上次審判之后，安東尼奧的弟弟提起了上述，要求重新審理此案）案件關(guān)鍵信息：時間：公元前年 地點：羅馬共和國的威尼斯城人物：夏洛克貴族，威尼斯城放高利貸者，羅馬公民 安東尼奧平民，威尼斯商人，羅馬公民另外，在交涉過程中，夏洛克還扯破了安東尼奧的臉。問題：假如你是當(dāng)時的羅馬法官，你會不會受理這起案件？為什么？假如受理，你會怎么判？依據(jù)是什么？提示：十二銅表法標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。其在一定程度上保護了平民利益。 對比“習(xí)慣法”，根據(jù)本案例并結(jié)合課本，評價十二銅表法。 案例三：安東尼奧的后人杰克應(yīng)征參加羅馬軍隊，遠征埃及，在那里杰克愛上了開羅商人托尼的女兒，但托尼卻十分反對。托尼說：羅馬人到來后很多交易都很難完成，致使他的生意一落千丈 ；羅馬人的法院也不受理埃及人的起訴；埃及人和羅馬人的沖突越來越激烈。杰克解釋說：根據(jù)羅馬公民法，若要使物品交易成功，就必須具備下列條件：）以現(xiàn)金或現(xiàn)物進行交易；）須有五個證人和一名司秤在場，他們皆應(yīng)是羅馬公民；）物件的轉(zhuǎn)移必須在當(dāng)事人雙方在場時當(dāng)面進行； ）在進行轉(zhuǎn)讓儀式時，必須經(jīng)過某種正式的手勢和言語的宣述。這些條件缺一不可。案例四：愛情的煩惱時間：公元前年 地點：羅馬共和國問題：從以上故事中你能指出公民法存在哪些缺陷嗎？ 當(dāng)時的羅馬社會出現(xiàn)了怎樣的危機？如果你是羅馬的統(tǒng)治者，你該如何挽救這些危機？ 通過對比完成以下表格：案例五：最后安東尼奧后人感慨道西塞羅說過：“我認為法源于自然，而自然賦予所有人理性,所以也賦予所有人法；自然界存在一些普遍的法則如理性、自由、平等、正義等，這些原則永恒不變，這些原則也必須體現(xiàn)在法律中?！彪m然夏洛克家是貴族，我家是平民，但是我們在法律面前，應(yīng)該是人人平等的，法官應(yīng)該秉公執(zhí)法。問題：如何理解“西塞羅”的話？（根據(jù)提示完成）自然法的概念：不是具體的，而是一種（人人平等、公正至上）。自然法的提出：西塞羅（“自然法之父”）自然法的地位：標(biāo)志著羅馬法學(xué)的。羅馬法體系形成公元世紀，東羅馬帝國皇帝組織法學(xué)家，把歷代的羅馬法加以和，匯編成，羅馬法體系最終完成。第三篇章：走進古羅馬影響篇 安東尼奧家族故事后續(xù)：羅馬的驕傲 安東尼奧的后人巴喬是現(xiàn)意大利的一位歷史學(xué)家，他準備寫一篇他們引以為豪的羅馬法的影響的文章?，F(xiàn)在他搜集到這些材料：材料一：羅馬法是以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備的形式。羅馬法是商品生產(chǎn)者社會的第一個世界性的法律。 恩格斯材料二：自由民在法律面前人人平等，依法