初中語文文體知識點匯總4.doc

初中語文文體知識點匯總中考記敘文復(fù)習(xí)一、常見敘事線索 1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。 4、事件線索：中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索 找線索： 文章的標題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語句 作者的思想感情(變化) 某一人物的見聞感受 作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?時間先后)。 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。 2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。 作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。 3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如：回憶往事) 作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件)，豐富了情節(jié)，深化了主題。 三、人物的描寫方法 1、肖像(外貌)描寫包括神態(tài)描寫(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 2、語言(對話)描寫3、行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。 4、心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。 四、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)：渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。 社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的時代背景，渲染環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語或句子的含義辨析 1.結(jié)合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文)，分析詞語的含義。 2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、中性)，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語氣或語調(diào)。4.著眼于詞句之間的搭配。5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實的語言表達)。 六、記敘文開頭句子的作用 1、開篇點題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文作鋪墊。 4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；(總結(jié)上文；引出下文) 3、為下文埋下伏筆4、為下文情節(jié)作鋪墊5、推動了情節(jié)的發(fā)展 八、記敘文結(jié)尾句子的作用 1、篇末點題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)；4、點明中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。6、點題7、前后照應(yīng)8、首尾呼應(yīng) 九、語句在表情達意方面的作用 1、渲染氣氛2、烘托人物性格(感情)3、點明中心(揭示主旨)4、突出主題(深化中心) 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標題；語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。(特別是抒情散文中)3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。 十一、概括段意 (1)摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進行適當?shù)膭h改)。 (2)概括法：例1：(記敘的段落)記敘了+人(組織或單位)+時地+何種情況下+做+結(jié)果。(注意原文強調(diào)的是什么) 例如2：(描寫的段落)描寫了+景物+特征。 例如3：(議論文)運用論證方法(或論據(jù))+從角度(方面)+論證了觀點。例如4：(抒情的段落)抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)合并法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容的短語合組合成句。中考議論文復(fù)習(xí)議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證(鮮明的論點，確鑿的論據(jù)，嚴密的論證) 一、論點的特點：正確鮮明歸納論點的方法：1、標題2、文章開頭3、結(jié)尾4、中間：通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點來推斷出論點總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點的句子(例如：由此可見；我認為；總之)先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項，最后歸納。注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。二、論據(jù)事實論據(jù)(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等)理論論據(jù)：(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。)歸納論據(jù)的要點：人+怎么做(與論點密切相關(guān)的方面)+結(jié)果注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據(jù)。三、論證方法及其作用舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證)。 1、例證法(擺事實)：具體典型而且充分地證明了某一論點。2、引證法(講道理)：引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。3、喻證法(講道理)：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。4、對比法(講道理)：通過對比，突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮明。四、分析議論文的表達方式1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。 3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。五、議論文的語言特點：嚴密、準確六、論證方式：立論和駁論七、論證結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)。中考說明文復(fù)習(xí)1、怎樣把握說明對象的特點 A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句) 2、說明方法分類和標志 分類和作用： 一、舉例子：具體真切地說明了事物的特點。 二、分類別：條理清楚地說明了事物的特點。 三、打比方：形象生動地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。 四、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的特點。 五、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點(地位、影響等)。 六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說明更嚴密。 七、列圖表：直觀形象地說明了事物的特點。 八、引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。 3、這些說明方法有何標記？ 下定義：是，這就是，叫。 分類別：有幾類(種)，一種是，另一種是。 舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。 作比較：而、比和兩種東西比。 4、說明順序 空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。 時間順序：說明事物的發(fā)展變化。 邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。 A、先總說后分說：總分；分總；總分總 B、先主要后次要。 C、先原因后結(jié)果。 D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。 E、由性能到功用。 F、由一般到特殊。 G、由整體到局部。 5、說明文語言的特點 1、說明性語言的特點：準確、平實、簡明(科學(xué)小品：生動)。 6、說明文分類 1按說明對象分：實物說明文、事理說明文(說明事物原理或者使用方法等) 2按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識小品)(語言生動形象的說明文，多用描寫。中考散文復(fù)習(xí)散文(記敘散文、抒情散文、議論散文) 一、要把握文章“線索”。 二、要抓住散文的“文眼”。 “文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。 三、要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵。 閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。 四、要體會散文的意境。 意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。 1、融情于景，情景交融。 2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用 3、細處落筆，以小見大。4、側(cè)面暗示。 五、要仔細品味散文的語言。(從修辭方法或者表達方式分析) 1、品味散文語言樸實自然美。2、品味散文語言的含蓄美。3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意。 六、散文特點：“形”(材料)散而“神”(中心)不散 6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。 第六部分 語文知識 1、常用修辭方法 (1)比喻：形象生動地寫出了事物的特點；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。例1：窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 (2)擬人(使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等)：其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。 例1：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 (3)夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。例1：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 例2：她還沒有端酒懷，就醉了。 (4)排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹； 用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。例1：漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。 (5)對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。例1：四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。例2：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 (6)引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強語言說服力，使論證更加充分。 例1：唐代詩人李白曾經(jīng)寫道“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！?(7)設(shè)問：作用：強調(diào)問題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。 (8)反問起強調(diào)作用，增強肯定(否定)語氣。例1：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？例2：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？” (9)借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。 例1：大胡子兇神惡煞地吼叫著。 例2：不拿群眾一針一線。 例3：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。 (10)對比：突出強調(diào)其中某一對象的特點。 例1：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。 (11)反復(fù)：強調(diào)所說內(nèi)容(某種情感或者意思)。 例1：“盼望著，盼望著，”強調(diào)了盼望的急切。 例2：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。 (12)反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 例1：(清國留學(xué)生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 2、常見寫作方法、表現(xiàn)手法 聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。 (1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。 作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。 (2)襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的特征。 (3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。 作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。 (4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。 (5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。 (6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。 直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。 (7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴絲合縫。 (8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。 議論文：強化論點。 散文：反復(fù)地抒發(fā)情感，增加情感的深度。 (9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。 作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。 (10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。 作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。中考小說復(fù)習(xí)一、小說三要素 1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。) A、開端：交代背景，鋪墊下文。B、發(fā)展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。 D、結(jié)局：深化主題，留下思考。 情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術(shù)感染力。 二、表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。 A、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。 作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實論據(jù)，用來證明論點。 例1：他走了。 例2：我們爬上了山。 B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。 作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。 例1：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。 例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。 C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。 作用：表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。 1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感濃烈)： 例1：最后一課中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！ 例2：哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛你，中國！ 2、間接抒情(借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。) 例1：莫泊桑的我的叔叔于勒：“我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”表現(xiàn)人物歡快興奮的心情：“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！北憩F(xiàn)人物失望、沮喪的心情。 D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。 作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。 2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點。 E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。 例1：這張桌子是方的。 三、分析人物形象 1、分析人物的各種描寫，準確把握人物的思想情感以至性格。 2、抓住人物之間的矛盾沖突(和諧相處)，分析人物之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系。中考戲劇復(fù)習(xí)戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。一、分類及標準1、按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法分：1話劇：以對話為主，如威尼斯商人。2歌?。阂愿璩獮橹?，如白毛女。3舞劇: 以舞蹈為主。2、按劇情繁簡及結(jié)構(gòu)分：1多幕劇: 生活面寬廣，情節(jié)較復(fù)雜。人物較多，布景變換頻繁。2獨幕劇: 人物較少，情節(jié)較簡單。布景變換少或不變。3、按題材反映的時代分：1歷史劇: 如打漁殺家。2現(xiàn)代劇: 如白毛女。4、按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法分：1喜劇:2 悲劇:3 正?。ū矂?