2007年行政測(cè)試公務(wù)員名師講義.doc

公務(wù)員名師講義第一講 行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)概述 一、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的涵義和重要性1.什么是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)行政職業(yè)能力，是指經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、訓(xùn)練或被置于適當(dāng)環(huán)境下完成某項(xiàng)行政管理任務(wù)的可能性或潛力。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是專門(mén)用來(lái)測(cè)量與行政職業(yè)上的成功有關(guān)的一系列心理能力的考試，由人事部考錄司組織心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的專家研制而成，主要用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)招考主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員。它既不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識(shí)或具體專業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)，其功能是通過(guò)測(cè)量一系列能力，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多種職位上取得成功的可能性。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的測(cè)試內(nèi)容以文字、圖形、數(shù)表三種形式出現(xiàn)，一律采用客觀性試題。在作答要求上，其與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的作答方式無(wú)異。但有兩點(diǎn)需要說(shuō)明：首先，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)有嚴(yán)格的時(shí)限要求，考生在120分鐘內(nèi)不僅要閱讀大量的材料，還需要回答大約130道試題，一道題平均作答時(shí)間不到1分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考生答不完全部的試題是常有的現(xiàn)象，也是正常的現(xiàn)象；其次，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的作答要求思維反應(yīng)敏捷，讀完題目?jī)?nèi)容就應(yīng)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，并立即作出選擇判斷。2.行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的重要性行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)有利于提高錄用公務(wù)員的準(zhǔn)確性。這種測(cè)驗(yàn)有利于幫助人事部門(mén)了解考生從事行政工作的潛能差異，避免選拔優(yōu)秀人才過(guò)程中可能出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象。(2)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)有利于維護(hù)錄用考試的權(quán)威性，抑制不正之風(fēng)的干擾。由于行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的試題是由國(guó)家人事部組織有關(guān)專家精心研制的，具有試題客觀化、施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化、評(píng)分自動(dòng)化等特點(diǎn)，因而具有錄用考試的權(quán)威性與客觀性。這有利于打破公務(wù)員錄用中的說(shuō)情風(fēng)、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的干擾風(fēng)等人情阻力。(3)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)有利于早期淘汰，節(jié)省人力和物力。由于行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是一種用紙筆施測(cè)的團(tuán)體性考試方式，這樣，在經(jīng)過(guò)行政職業(yè)能力考試初選以后，不具備潛在能力的考生將被早期淘汰，也即被“否決”，無(wú)需再進(jìn)入更復(fù)雜的評(píng)價(jià)程序了，從而大大節(jié)省了人力和物力，同時(shí)也縮短了錄用考試的時(shí)間。二、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容根據(jù)人事部有關(guān)專家的多年研究，我國(guó)的公務(wù)員為了較好地履行工作職責(zé)，必須在掌握和積累一定知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)(即常識(shí))的基礎(chǔ)上，具備數(shù)量關(guān)系處理、判斷推理、言語(yǔ)理解與表達(dá)、資料分析等基本素質(zhì)能力。據(jù)此，人事部在經(jīng)過(guò)多年試驗(yàn)推廣后，綜合考慮各種因素，最終選定數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、資料分析等五個(gè)項(xiàng)目作為當(dāng)前行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容。1.數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系部分的試題主要考查應(yīng)試者解決算術(shù)問(wèn)題的能力，包括數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算等，涉及到的知識(shí)和所用的材料一般不超過(guò)高中范圍，甚至多數(shù)是小學(xué)或初中水平的，以此為媒介，考察應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和計(jì)算能力。2.判斷推理判斷推理部分包括圖形推理、演繹推理、定義判斷與事件排序等題型。3.常識(shí)判斷常識(shí)判斷部分的內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文、科技等方面，考查應(yīng)考者在這些方面應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本知識(shí)以及運(yùn)用基本知識(shí)分析判斷的基本能力。4.言語(yǔ)理解與表達(dá)言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的試題考查應(yīng)試者對(duì)文字材料的理解、分析與運(yùn)用的能力。它包括字詞理解能力、句段理解能力、語(yǔ)法的運(yùn)用能力、字詞拼寫(xiě)能力等。5.資料分析資料分析部分的試題考查應(yīng)試者對(duì)圖形、表格和文字形式的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行準(zhǔn)確理解與綜合分析的能力。三、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的應(yīng)試技巧1.按最新考試大綱的要求準(zhǔn)備考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的考試大綱，幾乎每年都有些變化，只是有的年份大些，有的年份小些。為了把考前有限的寶貴時(shí)間用在“刀刃”上，考生在復(fù)習(xí)前務(wù)必要將最新考試大綱與上一年的考試大綱細(xì)心地做一下比較，找出其中的變化，并以最新考試大綱為準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.在考前調(diào)整好應(yīng)試心態(tài)考前，考生既不能太緊張，又不能太大意，應(yīng)該持一種平常的心態(tài)去應(yīng)試，相信自己能考好。重要的是要積極做好考前準(zhǔn)備：一是要了解行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法和程序，答題卡和草稿紙的使用方法，答題時(shí)間的分配等，以做到心中有數(shù)；二是要研究行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的例題，搞清楚題型的特點(diǎn)、答題的思路與某些題型的答題技巧，以做到胸有成竹。另外，考生還必須糾正得滿分的想法。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的考題涉及多個(gè)學(xué)科，覆蓋面很廣，要想全部都做對(duì)幾乎是不可能的。因此，考生切不要因貪高分而發(fā)急，那將得不償失。3.注重知識(shí)與做題方法的平時(shí)積累行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的各部分考題，都涵蓋著豐富的內(nèi)容，平時(shí)不花些氣力去積累知識(shí)，僅靠考前的突擊是很難奏效的。尤其是常識(shí)部分，平時(shí)不用豐富的知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，想在考場(chǎng)上獲得好成績(jī)也是不可能的。另外，考生平時(shí)還要注意積累做題方法，尤其是通過(guò)自測(cè)的方式，掌握的做題方法越多，到了考場(chǎng)上也就越容易考出好成績(jī)來(lái)。4.在考前做些必要的練習(xí)僅從理論上知曉行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考試該如何進(jìn)行，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，一旦倉(cāng)促上考場(chǎng)，是沒(méi)有勝出的把握的。因此考生考前一定要找一兩套正式的考題，嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間與考試要求，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，以發(fā)現(xiàn)自己做題中的問(wèn)題，并有針對(duì)性地去克服。當(dāng)然，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)只是測(cè)試考生潛能的一種考試，是沒(méi)有必要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的，只要認(rèn)真做一兩次，掌握答題的要領(lǐng)與方法即可。5.把握好考試時(shí)間考卷打開(kāi)后，不要忙于做答，先把卷子瀏覽一遍，了解總的題量以及各題的難度情況，粗略分配一下每道題所用的時(shí)間，做到心中有數(shù)，以便在答題過(guò)程中靈活掌握。6.先做會(huì)做的題千萬(wàn)不要在難題上花太多的時(shí)間，先保證把會(huì)做的題目做完，否則得不償失。遇到難題時(shí)，在上面劃一個(gè)記號(hào)，而后跳過(guò)它們，若答完所有題時(shí)尚有時(shí)間可以再思考這些題目。公務(wù)員名師講義第二講 數(shù)量關(guān)系 一、考點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)主要是測(cè)驗(yàn)考生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解與計(jì)算的能力，體現(xiàn)了一個(gè)人抽象思維的發(fā)展水平。在行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中，數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)主要是從數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算兩個(gè)角度來(lái)考查考生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解能力和反應(yīng)速度。 數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)含有速度與難度的雙重性質(zhì)。在速度方面，要求考生反應(yīng)靈活活，思維敏捷；在難度方面，其所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)或原理都不超過(guò)小學(xué)與初中水平，甚至多數(shù)是小學(xué)水平。如果時(shí)間充足，獲得正確答案是不成問(wèn)題的。但在一定的時(shí)間限制下，要求考生答題既快又準(zhǔn)，這樣，個(gè)人之間的能力差異就顯現(xiàn)出來(lái)了?？梢?jiàn)，該測(cè)驗(yàn)難點(diǎn)并不在于數(shù)字與計(jì)算上，而在于對(duì)規(guī)律與方法的發(fā)現(xiàn)和把握上，它實(shí)際測(cè)查的是個(gè)人的抽象思維能力。因此，解答數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)題不僅要求考生具有數(shù)字的直覺(jué)能力，還需要具有判斷、分析、推理、運(yùn)算等能力。1.數(shù)字推理數(shù)字推理題給出一個(gè)數(shù)列，但其中缺少一項(xiàng)，要求考生仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從4個(gè)供選擇的答案中選出自己認(rèn)為最合適、合理的一個(gè)，來(lái)填補(bǔ)空缺項(xiàng)，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。在解答數(shù)字推理題時(shí)，需要注意的是以下兩點(diǎn)：一是反應(yīng)要快；二是掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ê鸵?guī)律。一般而言，先考察前面相鄰的兩三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，在關(guān)腦中假設(shè)出一種符合這個(gè)數(shù)字關(guān)系的規(guī)律，并迅速將這種假設(shè)應(yīng)用到下一個(gè)數(shù)字與前一個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系上，如果得到驗(yàn)證，就說(shuō)明假設(shè)的規(guī)律是正確的，由此可以直接推出答案；如果假設(shè)被否定，就馬上改變思路，提出另一種數(shù)量規(guī)律的假設(shè)。另外，有時(shí)從后往前推，或者“中間開(kāi)花”向兩邊推也是較為有效的。兩個(gè)數(shù)列規(guī)律有時(shí)交替排列在一列數(shù)字中，是數(shù)字推理測(cè)驗(yàn)中一種較為常見(jiàn)的形式。只有當(dāng)你把這一列數(shù)字判斷為單數(shù)項(xiàng)與雙數(shù)項(xiàng)交替排列在一起時(shí)，才算找到了正確解答這道題的方向，你的成功就已經(jīng)是80%了。由此可見(jiàn)，即使一些表面看起來(lái)很復(fù)雜的排列數(shù)列，只要我們對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，具體來(lái)說(shuō)，將相鄰的兩個(gè)數(shù)相加或相減，相乘或相除之后，它們也不過(guò)是由一些簡(jiǎn)單的排列規(guī)律復(fù)合而成的。只要掌握它們的排列規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)獲得理想的效果。需要說(shuō)明一點(diǎn)：近年來(lái)數(shù)字推理題的趨勢(shì)是越來(lái)越難，即需綜合利用兩個(gè)或者兩個(gè)以上的規(guī)律。因此，當(dāng)遇到難題時(shí)，可以先跳過(guò)去做其他較容易的題目，等有時(shí)間再返回來(lái)解答難題。這樣處理不但節(jié)省了時(shí)間，保證了容易題目的得分率，而且會(huì)對(duì)難題的解答有所幫助。有時(shí)一道題之所以解不出來(lái)，是因?yàn)槲覀兊乃悸纷哌M(jìn)了“死胡同”，無(wú)法變換角度思考問(wèn)題。此時(shí)，與其“卡”死在這里，不如拋開(kāi)這道題先做別的題。在做其他題的過(guò)程中也許就會(huì)有新的解題思路，從而有助于解答這些少量的難題。在做這些難題時(shí)，有一個(gè)基本思路：“嘗試錯(cuò)誤”。很多數(shù)字推理題不太可能一眼就看出規(guī)律、找到答案，而是要經(jīng)過(guò)兩三次的嘗試，逐步排除錯(cuò)誤的假設(shè)，最后找到正確的規(guī)律。2.數(shù)學(xué)運(yùn)算數(shù)學(xué)運(yùn)算題主要考查解決四則運(yùn)算等基本數(shù)字問(wèn)題的能力。在這種題型中，每道試題中呈現(xiàn)一道算術(shù)式子，或者是表述數(shù)字關(guān)系的一段文字，要求考生迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算出答案，并判斷所計(jì)算的結(jié)果與答案各選項(xiàng)中哪一項(xiàng)相同，則該選項(xiàng)即為正確答案，并在答卷紙上將相應(yīng)題號(hào)下面的選項(xiàng)字母涂黑。數(shù)學(xué)運(yùn)算的試題一般比較簡(jiǎn)短，其知識(shí)內(nèi)容和原理多限于小學(xué)數(shù)中的加、減、乘、除四則運(yùn)算。盡管如此，也不能掉以輕心、麻痹大意，因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)有時(shí)間限制，需要考生算得既快又準(zhǔn)。二、題型分析1.數(shù)字推理【例1】 257，178，259，173，261，168，263，( )A.275 B.279 C.164 D.163【解析】 答案為D。通過(guò)考察數(shù)字排列的特征，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)數(shù)較大，第二個(gè)數(shù)較小，第三個(gè)數(shù)較大，第四個(gè)數(shù)較小也就是說(shuō)，奇數(shù)項(xiàng)的都是大數(shù)、而偶數(shù)項(xiàng)的都是小數(shù)?？梢耘袛啵@是兩項(xiàng)數(shù)列交替排列在一起而形成的一種排列方式。這類題目中，規(guī)律不能在鄰項(xiàng)之間尋找，而必須在隔項(xiàng)中尋找。我們可以看出，奇數(shù)項(xiàng)是一種等差數(shù)列的排列方式，而偶數(shù)項(xiàng)也是一個(gè)等差數(shù)列，所以括號(hào)中的數(shù)應(yīng)為1685163。順便說(shuō)一下，該題中的兩個(gè)數(shù)列都是以等差數(shù)列的規(guī)律排列，但也有一些題目中兩個(gè)數(shù)列是按不同規(guī)律排列的，不過(guò)題目的實(shí)質(zhì)沒(méi)有變化。2.數(shù)學(xué)運(yùn)算【例2】 425683544828的值是( )。 A.2488 B.2486 C.2484 D.2480【解析】 答案為D。在四則運(yùn)算中，如果幾個(gè)數(shù)的數(shù)值較大，又似乎沒(méi)有什么規(guī)律可循，可以先利用個(gè)位進(jìn)行運(yùn)算得到尾數(shù)，再與選項(xiàng)中的尾數(shù)進(jìn)行對(duì)比，如果有唯一的對(duì)應(yīng)項(xiàng)，就可立即找到答案。如果對(duì)應(yīng)項(xiàng)不惟一，再進(jìn)行按部就班的筆算也不遲。該題中各項(xiàng)的個(gè)位數(shù)相加=534+820，尾數(shù)為0，4個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)尾數(shù)也為0，故正確選項(xiàng)為D。【例3】 有一只青蛙在井底，每天爬上4米，又滑下3米，這井有9米深，那么它爬上這口井一共需要多少天？( ) A.2 B.6 C.4 D.7【解析】 這是一道跳井類型的問(wèn)題，在答題時(shí)有人還誤認(rèn)為每天爬上4米后又滑3米，兩者之間的差額就是每天能爬上去的量，這樣一算，井有9米深，共需要9天。但這是一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)榍嗤芘赖?米之后，后一天再爬上4米的話，就可以到井口了，所以一共需要6天，即答案為B。在解這種類型的題目時(shí)，應(yīng)該畫(huà)一個(gè)初步的解析圖，這有利于對(duì)題目的正確地理解和解答。公務(wù)員名師講義第三講 判斷推理 一、考點(diǎn)分析1.圖形推理每道圖形推理題中包含兩套圖形，這兩套圖形具有某種相似性。就是說(shuō)，兩套圖形具有某種共同特征，也存在某種差異。在每題中，第一套圖形包括三個(gè)圖形，第二套圖形包括兩個(gè)圖形和一個(gè)問(wèn)號(hào)。在這兩套圖形之外還有供選擇的四個(gè)圖形?？忌鷳?yīng)選出最適合取代問(wèn)號(hào)的一個(gè)圖形。正確的答案不僅使兩套圖形表現(xiàn)出一致的規(guī)律或最大的相似性，而且應(yīng)使第二套圖形也表現(xiàn)出自己的特征。解答圖形推理題時(shí)，首先要對(duì)第一套圖形中的三個(gè)圖形進(jìn)行兩兩比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)和差異，尤其要注意第三個(gè)圖形與第二個(gè)圖形的差異。因?yàn)檫@種差異與你要找的問(wèn)號(hào)處的圖形與第二套圖形中第二個(gè)圖形間的差異有比較直接的關(guān)系。然后再比較第一套圖形與第二套圖形在“形”上的差異。用第一套圖形的變化規(guī)律和第二套圖形的“形”的組合就是問(wèn)號(hào)處所需的圖形。圖形推理中所用的圖形主要是點(diǎn)、線、面及其組合。2.演繹推理演繹推理題考察考生的邏輯推理能力。在每道題中給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，選擇一個(gè)備選答案。正確的答案應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說(shuō)明即可以從陳述中直接推出。解答演繹推理題的方法為：(1)緊扣題干內(nèi)容，不要對(duì)題中陳述的事實(shí)提出任何懷疑，不要被與題中陳述不一致的常理所干擾。試題中所給的陳述有的合乎常理，有的可能不太合乎常理。但你心中必須明確，這段陳述在此次考試中被假設(shè)是正確的、不容置疑的?？忌荒軐?duì)試題所陳述的事實(shí)的正誤提出懷疑，也不能自作聰明地以自己具備的這方面的知識(shí)進(jìn)行推理，得出答案，而完全忽視試題中所陳述的事實(shí)。(2)緊緊依靠形式邏輯有關(guān)推論法則嚴(yán)格推理，注意大前提、小前提、結(jié)論三者之間的關(guān)系。在演繹推理題中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能超出前提所界定的范圍。 因此，在解答此種試題時(shí)，必須緊扣題干部分陳述的內(nèi)容，正確答案應(yīng)與所給的陳述相符必須注意的是，此類試題的備選答案具有很強(qiáng)的迷惑性，即各個(gè)選項(xiàng)幾乎都是有道理的，但有道理并不等于與這段陳述直接相關(guān)。正確的答案應(yīng)與陳述直接有關(guān)，即從陳述中直接推出。(3)必要時(shí)，可以在草稿紙上用你自己設(shè)計(jì)的符號(hào)來(lái)表示推論過(guò)程，幫助你記住一些重要信息和推出正確結(jié)論。3.定義判斷定義判斷是考察應(yīng)試者運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的能力。在每一個(gè)問(wèn)題中，先給應(yīng)試者一個(gè)概念的定義，然后再給出一組事件或行為的例子，要求應(yīng)試考生根據(jù)題干中給出的定義，從備選項(xiàng)中選出一個(gè)最為符合或最不符合該定義的典型事物或行為，題干給出的這個(gè)定義假設(shè)是正確的，不容置疑的。解答定義判斷題時(shí)，應(yīng)試者應(yīng)從定義本身入手進(jìn)行分析和判斷，不要憑借自己已有的概念去衡量，特別是當(dāng)試題的定義與自己頭腦中的定義之間存在差異時(shí)，應(yīng)以題目中的定義為準(zhǔn)。做好定義判斷題的關(guān)鍵在于緊扣題目中給出的定義，尤其是定義中那些含有重要內(nèi)涵的關(guān)鍵詞。作為一個(gè)概念的定義，其一般都是相當(dāng)嚴(yán)密的，對(duì)于事件發(fā)生的前提條件、成立的必要條件以及最終的落腳點(diǎn)即中心語(yǔ)都會(huì)給出明確的界定，應(yīng)試者在看到一個(gè)定義時(shí)首先就應(yīng)該標(biāo)出這些關(guān)鍵詞，然后再閱讀下面給出的事例選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)看該事例是否符合定義中的規(guī)定。如果能夠區(qū)分開(kāi)哪些符合哪些不符合則正確答案不難得到。4.事件排序事件排序題，主要考察考生在未掌握全部必要事實(shí)的條件下解決問(wèn)題的能力。在每個(gè)問(wèn)題中給出五個(gè)事件，每個(gè)事件是以簡(jiǎn)短詞語(yǔ)或一句話表述的，接著給出的選項(xiàng)是表示五個(gè)事件的四種可能發(fā)生順序的四個(gè)數(shù)字序列，讓考生選擇一種最合理、最合乎邏輯的事件排列順序。題中給出的五個(gè)事件表述雖然簡(jiǎn)單，但它表示一件事或一個(gè)對(duì)象演變過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盡管沒(méi)有給出其他細(xì)節(jié)，但五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系是必然存在的。答題時(shí)，考生可以利用自己的一般知識(shí)對(duì)事實(shí)作出必要的補(bǔ)充或假設(shè)，或作出合理的假設(shè)來(lái)填補(bǔ)缺欠的事件，然后按事件發(fā)生的時(shí)間先后順序排列。需要注意的是，正確的答案要求以最少的假設(shè)來(lái)聯(lián)系和安排這五個(gè)事件的發(fā)生順序。在多數(shù)情況下，解題可采用排除法，即首先確定某環(huán)節(jié)必為最先發(fā)生或最后發(fā)生，或者確定某兩個(gè)環(huán)節(jié)必前后發(fā)生，進(jìn)而對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除。另外，事件排序題的四個(gè)選項(xiàng)中也許沒(méi)有一個(gè)與你設(shè)計(jì)的最合理的順序相同，但其中必有一個(gè)是相對(duì)合理的，因此注意不要鉆“牛角尖”，認(rèn)為沒(méi)有正確選項(xiàng)。二、題型分析1.演繹推理【例2】 小王、小劉、小張參加了今年的高考，考完后在一起議論。小王說(shuō)：“我肯定考上重點(diǎn)大學(xué)?！毙⒄f(shuō)：“重點(diǎn)大學(xué)我是考不上了?！毙堈f(shuō)：“要是不論重點(diǎn)不重點(diǎn)，我考上肯定沒(méi)問(wèn)題?！卑l(fā)榜結(jié)果表明，三人中考取重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)和沒(méi)考上大學(xué)的各有一個(gè)，并且他們?nèi)齻€(gè)人的預(yù)言只有一個(gè)人是對(duì)的，另外兩個(gè)人的預(yù)言都同事實(shí)恰好相反。可見(jiàn)：A.王沒(méi)考上，小劉考上一般大學(xué)，小張考上重點(diǎn)大學(xué)B.王考上一般大學(xué)，小劉沒(méi)考上，小張考上重點(diǎn)大學(xué)C.王沒(méi)考上，小劉考上重點(diǎn)大學(xué)，小張考上一般大學(xué)D.王考上一般大學(xué)，小劉考上重點(diǎn)大學(xué)，小張沒(méi)考上【解析】 要做好這種題，就要先分析好情況。根據(jù)題中的條件，我們知道只有一個(gè)人的預(yù)言是對(duì)的，另外兩個(gè)人的預(yù)言與現(xiàn)實(shí)是相反的。先假定小王的預(yù)言是正確的，那么可以得到小王和小劉都考上了重點(diǎn)大學(xué)，這與題中的陳述是相矛盾的；再假定小劉的預(yù)言是正確的，則依次可以推知小張沒(méi)考上，小劉和小王都考上了一般大學(xué)，這與題中的陳述也是相矛盾的；最后我們假設(shè)小張的預(yù)言是正確的，則依次可以推知小劉考上了重點(diǎn)大學(xué)，小王沒(méi)考上，小張考上了一般大學(xué)，這與題中的各個(gè)條件都是不相矛盾的。正確的答案應(yīng)該選C。3.定義判斷【例3】 代理：是代理人依據(jù)被代理人的委托，或根據(jù)法律規(guī)定、人民法院或有關(guān)單位的指定，以被代理人的名義，在代理權(quán)限內(nèi)所實(shí)施的民事法律行為。這種行為所產(chǎn)生的法律后果由被代理人承擔(dān)。根據(jù)上述定義，下列情況不屬于代理行為的是( )A.張某與王某本是鄰居，后因發(fā)生民事糾紛而對(duì)簿公堂?？紤]到自己對(duì)法律常識(shí)不太了解，王某請(qǐng)了一位律師請(qǐng)他全權(quán)代表自己出庭打這場(chǎng)官司。王某最終打贏了這場(chǎng)官司。B.六年級(jí)的小學(xué)生陳明受到社會(huì)無(wú)業(yè)人員的影響和教唆，整天尋釁滋事，偷雞摸狗，不務(wù)正業(yè)。一次他在偷東西時(shí)被人發(fā)現(xiàn)，物主下手過(guò)重，打得陳明雙腿骨折。其父母很生氣，立即向法院起訴，要求對(duì)方給予賠償。C.某社會(huì)混混在武漢以為國(guó)內(nèi)某一名牌大學(xué)分校招生為名，騙取了大量學(xué)費(fèi)，然后他卷起皮包逃跑了。D.張某是一正在服刑人員，其家中除了妻子之外沒(méi)有別的親屬。禍不單行的是，其妻子由于受到同村流氓的侮辱而上吊自殺。張某十分氣憤，要向法院提出起訴。于其正在服刑，家中又無(wú)其他人可以代訴，于是地方法院指定了一名律師代他打這場(chǎng)官司。【解析】 先分析代理的定義，代理有三種形式，一種是委托代理，一種是法定代理，還有一種稱為是指定代理。代理行為必須在代理權(quán)限內(nèi)實(shí)施，其后果由被代理人來(lái)承擔(dān)。我們先看題中的第一個(gè)事例，王某請(qǐng)了一位律師，并授權(quán)他代自己打官司，這屬于是委托代理；第二個(gè)事例當(dāng)中，陳明是一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生，屬于未成年人，父母是其法定監(jiān)護(hù)人。在該事例中陳明的權(quán)益受到損害，其父母自然就成為其法定的代理人，替他討回公道。再看第四個(gè)事例，由于張某正在服刑，無(wú)人可以代他訴訟，因此法院為他指定了代理人，這屬于指定代理。而第三個(gè)事例中，無(wú)業(yè)人員與該名牌大學(xué)之間并無(wú)任何代理關(guān)系，這純屬于一種詐騙行為。題目的要求是要從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)不符合代理定義的，因此,該題的正確答案應(yīng)該選C。4.事件排序【例4】 (1)考古學(xué)家買(mǎi)了一個(gè)古陶器 (2)一個(gè)古陶器被人發(fā)現(xiàn)(3)考古學(xué)家尋找一座古城堡 (4)古陶器被賣(mài)給小販(5)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一古城堡A24135 B53421C12453 D52431【解析】 分析這五個(gè)事件，明確這五個(gè)事件是在描述考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)古城堡的過(guò)程，通過(guò)表述可知，考古學(xué)家是通過(guò)對(duì)古陶器的分析、鑒定而發(fā)現(xiàn)古城堡的，因此事件(1)(3)(5)之間的發(fā)生順序必為(1)(3)(5)；而事件(1)又與事件(2)(4)有著必然的聯(lián)系，這三個(gè)事件描述了考古學(xué)家得到古陶器的過(guò)程，那么在這三個(gè)事件中，首先發(fā)生的應(yīng)當(dāng)是(2)“一個(gè)古陶器被人發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)而古陶器才有可能進(jìn)入“市場(chǎng)”，考古學(xué)家才可能買(mǎi)到它。因此，達(dá)五個(gè)事件的正確發(fā)生順序?yàn)椋?2)一個(gè)古陶器被人發(fā)現(xiàn)(4)古陶器被賣(mài)給小販(1)考古學(xué)家買(mǎi)了一個(gè)古陶器(3)考古學(xué)家尋找一座古城堡(5)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一座古城堡。公務(wù)員名師講義第四講 言語(yǔ)理解與表達(dá) 一、考點(diǎn)分析言語(yǔ)理解與表達(dá)部分包括閱讀理解、詞語(yǔ)表達(dá)及語(yǔ)句表達(dá)等內(nèi)容。1.閱讀理解閱讀理解考查考生的以下能力：對(duì)語(yǔ)言文字與短文及短文章的綜合分析能力；對(duì)詞語(yǔ)一般意思和特定意思的理解；對(duì)較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)的準(zhǔn)確理解能力。常見(jiàn)的主要有兩種題型：(1)短文閱讀。一是給出一段短文，讓考生判斷該短文的主題或中心思想、主要論點(diǎn)或觀點(diǎn)等；二是給出一段短文，讓考生總結(jié)出短文的主要內(nèi)容或主要意思、基本內(nèi)容或主要說(shuō)明的問(wèn)題等。(2)短文章閱讀。這是考查考生對(duì)語(yǔ)言文字的綜合理解與分析能力，包括對(duì)文章語(yǔ)句的一般意義和特定意義的理解，對(duì)文章中復(fù)雜概念和觀點(diǎn)的理解，對(duì)文章中語(yǔ)句隱含信息的合理推斷，在有諸多因素影響下比較準(zhǔn)確地辨明字詞句義，準(zhǔn)確地篩選并吸收信息。在閱讀短文或短文章的過(guò)程中，考生應(yīng)充分運(yùn)用自己的言語(yǔ)知識(shí)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)資料的語(yǔ)法、語(yǔ)義及修辭所提供的線索進(jìn)行一定的分析、綜合與推理。因此，要求考生在閱讀文與短文章過(guò)程中，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵段落，以提高對(duì)資料的概括能力，達(dá)到把握資料作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的目的。同時(shí)，閱讀理解的資料，往往取自最新近出版的報(bào)章雜志，文中引用了不少新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以，考生平時(shí)要經(jīng)常瀏覽報(bào)刊。2.詞語(yǔ)表達(dá)詞語(yǔ)表達(dá)考查考生因詞義相同而造成相互干擾情況下對(duì)不同詞匯的辨析能力，或是能夠準(zhǔn)確、迅速理解幾個(gè)詞語(yǔ)的含義而加以區(qū)別。詞語(yǔ)表達(dá)主要有兩種題型：(1)選詞填空，即要求考生從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)合適的詞填到題干中的空格內(nèi)，使句子看起來(lái)完整，句意表達(dá)清楚。(2)詞語(yǔ)替換，即給定一個(gè)完整的句子，在該句子里比較重要的一個(gè)詞下面劃一條橫線。要求考生從四個(gè)同義詞或近義詞的選項(xiàng)中選出一個(gè)合適的詞替換題干中橫線上的詞，但替換后句子的意思不變。無(wú)論是選詞填空還是詞語(yǔ)替換，做好這兩種詞語(yǔ)表達(dá)題的關(guān)鍵在于考生頭腦中應(yīng)當(dāng)擁有大量熟悉的詞匯。主要做到：(1)找到語(yǔ)感。考生在考場(chǎng)上，需要在最短的時(shí)間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確地把握整個(gè)句子試圖表達(dá)的意思，這就要求考生有較好的語(yǔ)感。在平時(shí)，語(yǔ)感主要靠誦讀而獲得，在考場(chǎng)上就不能朗讀了，主要是靠默讀而找到的。在無(wú)法確定的情況下，可將每個(gè)詞都放到空格里去嘗試一下，默念一遍，看哪個(gè)詞更通順、更自然，則選擇該詞。如果一個(gè)詞放到空格里后，讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。只有如此，才能做好選詞填空題。(2)把握詞義?？忌诳紙?chǎng)上，需在平時(shí)把握詞義訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確區(qū)分同義詞或近義詞的含義，即意義相同或相近的詞的含義，如教室與課堂就是一對(duì)同義詞，尊敬與尊重就是一對(duì)近義詞。如果四個(gè)選項(xiàng)中，有三個(gè)選項(xiàng)的意思比較接近，另外一個(gè)詞義比較突出一些，在這種情況下，當(dāng)只需一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，那就要選突出的這一項(xiàng)了。當(dāng)然，當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)有各自的含義時(shí)，那該題的難度就較大了。但在掌握每個(gè)詞的詞義之后，找出正確答案也是不難做到的?？傊?，做詞語(yǔ)替換時(shí)，替換之后的句意與原句意要一致，同時(shí)，替換的詞在整個(gè)句子中要協(xié)調(diào)，要符合原句語(yǔ)意。只有如此，才能做好詞語(yǔ)替換。3.語(yǔ)句表達(dá)考查考生對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)序、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在言語(yǔ)表達(dá)中所起的作用的理解程度。語(yǔ)句表達(dá)比詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)考生在語(yǔ)言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性等方面的要求還高。語(yǔ)句表達(dá)主要有四種題型：(1)病句判斷。即從給出的四句話中讓考生挑出有語(yǔ)病的一句來(lái)，或者要求從四句話中選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句來(lái)。有語(yǔ)病的一句，有的用詞錯(cuò)誤，有的是語(yǔ)法錯(cuò)誤，有的是修辭錯(cuò)誤，有的是邏輯錯(cuò)誤等。(2)歧義辨析。要求考生在準(zhǔn)確把握四個(gè)選項(xiàng)和整個(gè)句子意思的基礎(chǔ)上，找出有歧義的一句或沒(méi)有歧義的一句來(lái)。一個(gè)句子之所以會(huì)產(chǎn)生歧義，有的是由于詞義不明確，有的是由于層次不清，有的是由于語(yǔ)意關(guān)系模糊，即一句話既可以這樣理解，又可以那樣理解。(3)長(zhǎng)句判斷。即先給出一個(gè)難度較大的長(zhǎng)句，然后針對(duì)句子提出問(wèn)題，要求考生對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行選擇，以便正確回答所提的問(wèn)題。(4)選句填空。這是近兩年才出現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)題型。在一段短文中，留下一處空格，讓考生給出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一項(xiàng)，即一個(gè)句子，填到空格處，從而使整段短文的結(jié)構(gòu)更合理，或是把一個(gè)復(fù)句補(bǔ)充完整，或是把一個(gè)段落補(bǔ)充完整等。無(wú)論是病句判斷、歧義判斷，還是長(zhǎng)句判斷或選句填空，都需要熟悉基本的語(yǔ)法知識(shí)，依語(yǔ)法知識(shí)對(duì)句子進(jìn)行分析。重點(diǎn)檢查句子成分是否殘缺、搭配是否恰當(dāng)、次序是否合理、修飾成分運(yùn)用得是否得當(dāng)?shù)取Ｍ瑫r(shí)，還要注意語(yǔ)感，注重語(yǔ)意表達(dá)的準(zhǔn)確性。此外，要注意新題型的出題規(guī)律和解題方法，在語(yǔ)句表達(dá)題目中，往往有一個(gè)或者是幾個(gè)選項(xiàng)后面沒(méi)有文字，這就要求考生到短文的相關(guān)部分去尋找。二、題型分析閱讀下面一段文字，完成14題。有這樣一種假說(shuō)：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機(jī)能。冬眠的哺乳動(dòng)物雖然與人類一樣都是溫血?jiǎng)游铮撬鼈冊(cè)诟鼘挿秶恼{(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就比非冬眠動(dòng)物要強(qiáng)。傳統(tǒng)認(rèn)為，哺乳動(dòng)物冬眠的奧秘在于心臟。無(wú)論冬眠動(dòng)物，還是非冬眠動(dòng)物，甚至人類，其心臟工作的原理是相同的。當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開(kāi)始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯降低，從而使心臟的舒張?jiān)絹?lái)越困難，最后導(dǎo)致死亡；而此時(shí)冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞則完全與此相反。因此心臟細(xì)胞調(diào)節(jié)鈣離子濃度的機(jī)制，是冬眠時(shí)心臟正?；顒?dòng)的關(guān)鍵所在。后來(lái)的研究證實(shí)，心臟細(xì)胞的這種變化還不是冬眠的根本原因，科學(xué)家們推測(cè)冬眠最終是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳基因控制的。然而，人們卻一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種遺傳基因。直到最近，日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物的血液中存在一種特殊的蛋白質(zhì)HP。HP只能在冬眠動(dòng)物身上找到，并與冬眠同步出現(xiàn)。這表明，HP在冬眠中具有重要的作用。那么，在人類身上也能找到類似冬眠的現(xiàn)象嗎？人類也可能冬眠嗎？答案是肯定的。人在睡眠時(shí)也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象，這在性質(zhì)上與冬眠相似。而身體碩大的熊的冬眠，為實(shí)現(xiàn)人類的冬眠提供了可能。如果以HP為線索，也許能重新認(rèn)識(shí)熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遺傳基因得以破譯，人的冬眠就不是不可能了。這樣，人類就能把自身的代謝控制到最低極限，從而有利于癌癥等疾病的長(zhǎng)期治療、未來(lái)的宇宙旅行等。1.本文的第一自然段提出了一種假說(shuō)，對(duì)這種假說(shuō)理解不正確的一項(xiàng)是( )A.在物種進(jìn)化的過(guò)程中，某些哺乳動(dòng)物在調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，從而具備了冬眠的功能B.比較起人類來(lái)，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化C.冬眠的哺乳動(dòng)物比起人類來(lái)具有更強(qiáng)的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制D.冬眠的哺乳動(dòng)物和非冬眠的哺乳動(dòng)物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)2.按照傳統(tǒng)的看法，下列對(duì)動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理的解說(shuō)，符合文意的一項(xiàng)是( )A. 隨著溫度的降低，心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力也相應(yīng)提高B. 當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出C. 即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變D. 心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯增強(qiáng)，從而使心臟的收縮也隨之增強(qiáng)3.文中認(rèn)為“HP在冬眠中具有重要的作用”，下列不能作為這一觀點(diǎn)的根據(jù)的一項(xiàng)是( )A.科學(xué)家們推測(cè)冬眠最終是由冬眠動(dòng)物體內(nèi)的遺傳基因控制的B.HP是在冬眠動(dòng)物的血液中新發(fā)現(xiàn)的一種特殊的蛋白質(zhì)C.HP不能在非冬眠動(dòng)物體內(nèi)找到，而它的出現(xiàn)周期，又跟冬眠動(dòng)物的冬眠周期相同D.在發(fā)現(xiàn)HP之前，人們一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體內(nèi)控制冬眠的遺傳基因4.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是( )A.雖然冬眠只是冬眠動(dòng)物的一種機(jī)能，但是從人類治療疾病和宇宙旅行等需要來(lái)看，研究人的冬眠還是有重大意義的B.由于在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因，傳統(tǒng)解釋令人懷疑C.人在睡眠時(shí)體溫降低，心跳放慢，對(duì)研究人類實(shí)現(xiàn)冬眠有重要的啟示D.身體碩大的熊冬眠的遺傳基因一旦得以破譯，人的冬眠就有可能實(shí)現(xiàn)【解析】1.B 2.A 3.D 4.B問(wèn)題1考察的是考生對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，很顯然，“在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化”，并非指哺乳動(dòng)物“發(fā)生變化”，故B項(xiàng)符合題意。至于D項(xiàng)，表述是正確的，冬眠動(dòng)物與非冬眠動(dòng)物都可以調(diào)節(jié)體溫，只不過(guò)非冬眠動(dòng)物調(diào)節(jié)體溫的能力要強(qiáng)一些。從后文中“人在睡眠時(shí)也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象”這句話，也可確定這句話不存在錯(cuò)誤。解答問(wèn)題2時(shí)，主要是應(yīng)注意題干中“動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理”這一限制條件。問(wèn)題3中的A、B、C三項(xiàng)所表述的意思，都能夠在文章中找到根據(jù)，至于D項(xiàng)，可從邏輯推理上予以否定，即其不能作為“HP在冬眠中具有重要的作用”這一觀點(diǎn)的證據(jù)。 問(wèn)題4著眼于考察考生對(duì)作者寫(xiě)作意圖與目的把握，顯然，B項(xiàng)不是作者寫(xiě)作該文的目的所在公務(wù)員名師講義第五講 常識(shí)判斷 一、 考點(diǎn)分析常識(shí)判斷題內(nèi)容則涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、行政管理、科技、歷史及綜合常識(shí)等，主要考考生對(duì)一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)的掌握程度，以及對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象或事物產(chǎn)生的原因及結(jié)果等進(jìn)行分析、歸納、推理的能力。根據(jù)2005年考試大綱，2005年試題“全部為四擇一的客觀性試題”，因此，常識(shí)判斷部分肯定都是單選題，而不會(huì)出現(xiàn)多選題。另外，2005年考試大綱特別指出：“常識(shí)判斷部分涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、人文、科技等方面，主要側(cè)重測(cè)查考生的法律知識(shí)運(yùn)用能力，涉及憲法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、民法等內(nèi)容?！睂?duì)此，考生應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，尤其是2004年憲法修正案和行政許可法等熱點(diǎn)內(nèi)容。常識(shí)測(cè)驗(yàn)題沒(méi)有太多的解題技巧，主要靠平時(shí)的知識(shí)積累，靠平時(shí)的觀察和思考。答題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)仔細(xì)審題?？忌鑼㈩}干看清楚，以理解題意。選擇答案時(shí)，需將題干與選項(xiàng)聯(lián)系起來(lái)思考，選擇哪個(gè)選項(xiàng)要根據(jù)其是否符合題干的要求，而不是根據(jù)選項(xiàng)本身的含義是否正確。(2)排除干擾選項(xiàng)。由于四個(gè)選項(xiàng)中，干擾選項(xiàng)具有一定的迷惑性、似真性，因此，在仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，將其排除，以防受其誘導(dǎo)而錯(cuò)選。(3)注意題意要求。在四個(gè)選項(xiàng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)含義不正確的選項(xiàng)，但考生不能見(jiàn)此就盲目排除。一定要看清題目要求的是選擇含義正確的選項(xiàng)還是含義不正確的選項(xiàng)，有時(shí)就是要求考生選擇含義不正確選項(xiàng)的。(4)運(yùn)用淘汰法做題。當(dāng)考生對(duì)某道題不知該選哪一項(xiàng)時(shí)，不妨將四個(gè)選項(xiàng)分成兩類，一類是含義相近的，一類是含義特殊的。在選擇時(shí)，可將含義相近的三個(gè)選項(xiàng)排除，即淘汰，留下含義特殊的一項(xiàng)，即所選的項(xiàng)。注意，這種方法是在掌握知識(shí)不足的特殊情況下方使用的一種沒(méi)有辦法的辦法。(5)重視多選題以單選題的形式出現(xiàn)。二、題型分析1996年，某理工院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行一篇1500字的文章測(cè)驗(yàn)，44的學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想；其他57%的學(xué)生沒(méi)看過(guò)四大古典文學(xué)名著。造成這種狀況的主要原因是( )A.理工院校學(xué)生素質(zhì)差B.理工院校長(zhǎng)期忽視人文素質(zhì)教育C.文學(xué)作品看多了會(huì)影響學(xué)習(xí)D.國(guó)家教育部門(mén)不鼓勵(lì)理工科院校加強(qiáng)文科方面的教育【解答】 這道試題中所談到的現(xiàn)象也是我們平常生活中的普遍現(xiàn)象，但很少有人去追究其原因。這種關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象分析原因的題目需要考生具有一定的分析問(wèn)題的能力，但這種題比較靈活，具有一定的可推理性，因而也不是很難。以此題為例，題中現(xiàn)象表明理工科院校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較低。選項(xiàng)A說(shuō)理工科學(xué)生素質(zhì)差，顯然是不正確的；選項(xiàng)C說(shuō)文學(xué)作品看多了會(huì)影響學(xué)習(xí)，先不說(shuō)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，這里談的是看與不看的問(wèn)題，而不是看多看少的問(wèn)題，因此C也是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ倏碊，國(guó)家教育部門(mén)不鼓勵(lì)理工科院校加強(qiáng)文科方面的教育，國(guó)家教育部門(mén)怎么會(huì)反對(duì)全面教育呢？只有B項(xiàng)是正確的，正是理工院校長(zhǎng)期忽視人文素質(zhì)教育導(dǎo)致了理工學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的貧乏。公務(wù)員名師講義第六講 資料分析 一、考點(diǎn)分析資料分析測(cè)驗(yàn)主要考查考生對(duì)文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性資料進(jìn)行綜合析與加工的能力。資料分析測(cè)驗(yàn)的基本方式是：首先提供一組資料，或是一段文字，要求考生根據(jù)資料的信息進(jìn)行分析。1.文字資料分析文字資料是通過(guò)對(duì)一個(gè)事件的量化敘述，來(lái)考查考生的理解與量化處理能力。它需要對(duì)全段材料有個(gè)整體的把握，需要一種對(duì)數(shù)字的敏銳洞察力。做文字資料分析題，在拿到題目之后，首先要將題目通讀一遍，用大腦分析哪些是重要的，哪些是次要的，然后仔細(xì)看一下后面的問(wèn)題，與自己原先想的印證一下，接下來(lái)就有針對(duì)性的再認(rèn)真讀一遍材料，最后，開(kāi)始答題。這樣做，一方面，可以準(zhǔn)確地把握材料；另一方面，對(duì)材料中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)及其各自的作用有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。2.統(tǒng)計(jì)表分析統(tǒng)計(jì)表是指把獲得的數(shù)字資料，經(jīng)過(guò)匯總整理后，按一定的順序排列在一定的表格之內(nèi)的一組數(shù)字。任何一種統(tǒng)計(jì)表，都是統(tǒng)計(jì)表格與統(tǒng)計(jì)數(shù)字的結(jié)合體。統(tǒng)計(jì)表具有一目了然、條理清楚的優(yōu)點(diǎn)，答題時(shí)首先要看清標(biāo)題、縱標(biāo)目、橫標(biāo)目以及注釋，了解每行每列的數(shù)據(jù)所代表的含義，然后再有針對(duì)性地答題。一般來(lái)講，關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的問(wèn)題，有三種類型：一種是直接從圖表上查閱答案，這種問(wèn)題比較簡(jiǎn)單；第二種需要結(jié)合幾個(gè)因素，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，這就要求考生弄清題意，找準(zhǔn)計(jì)算對(duì)象；第三種是比較復(fù)雜的分析和計(jì)算，需要綜合運(yùn)用圖表所提供的數(shù)字。在解答統(tǒng)計(jì)表問(wèn)題時(shí)，首先要看清試題的要求，通覽整個(gè)材料，然后帶著問(wèn)題與表中的具體數(shù)值相對(duì)照，利用表中所給出的各項(xiàng)數(shù)字指標(biāo)，研究出某一現(xiàn)象的規(guī)模、速度和比例關(guān)系。3.統(tǒng)計(jì)圖分析統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動(dòng)、具體等特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)圖可以使復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)字簡(jiǎn)單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較。因此，統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)資料整理與分析中占有重要地位，并得到廣泛應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表及文字資料不同，它的數(shù)據(jù)蘊(yùn)含在形象的圖形之中，需要考生對(duì)圖形進(jìn)行過(guò)一定的分析之后，才能得到所需的數(shù)字資料。有些統(tǒng)計(jì)圖比較簡(jiǎn)單，一目了然，但近年考題趨難，出現(xiàn)了一題多圖現(xiàn)象，這要求考生認(rèn)真細(xì)致一些。解答統(tǒng)計(jì)圖分析題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：(1)首先應(yīng)讀懂圖。統(tǒng)計(jì)圖分析試題是以圖中反映的信息為依據(jù)，看不懂資料，也就失去答題的前提條件。因此，應(yīng)當(dāng)把圖中內(nèi)容的閱讀和理解作為正確答題的首要條件。(2)讀圖時(shí)，最好帶著題中的問(wèn)題去讀，注意摘取與試題有關(guān)的重要信息。這樣一方面有利于對(duì)資料的理解，另一方面也可減少答題時(shí)重復(fù)看圖的時(shí)間。(3)適當(dāng)采用“排除法”解決問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)圖分析題的備選答案，通常有一兩項(xiàng)是迷惑性不強(qiáng)或極易排除的，往往通過(guò)圖中反映出的定性結(jié)論就可以排除；在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，往往通過(guò)比較數(shù)值大小、位數(shù)等可排除迷惑選項(xiàng)。(4)注意統(tǒng)計(jì)圖中的統(tǒng)計(jì)單位。二、題型分析1.文字資料分析【例1】 某年，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工達(dá)到9545.46萬(wàn)人，分別占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的23.8和全國(guó)勞動(dòng)力總數(shù)的17.6；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到6495.66億元，分別占農(nóng)村社會(huì)總產(chǎn)值的53.8和全國(guó)社會(huì)總產(chǎn)值的24。其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到4592.38億元，占全國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值的7.6；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)直接和間接出口創(chuàng)匯80.2億美元，占全國(guó)出口創(chuàng)匯總額的16.9。該年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為310.29億元，僅占國(guó)家財(cái)政總收入的12。但是在國(guó)家財(cái)政新增長(zhǎng)的部分中所占比重卻明顯地增大。從10年前至該年，10年間鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金增加288.29億元，占國(guó)家財(cái)政收入增加額的19.7。同期鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金平均每年增長(zhǎng)30.3，相當(dāng)于國(guó)家財(cái)政總收入平均每年增長(zhǎng)8.7的3.48倍。請(qǐng)根據(jù)上述資料回答第15題。1.該年我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工占全國(guó)勞動(dòng)力總數(shù)的比重比占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的比重低多少？( )A.23.8 B.17.6 C.6.2 D.6.32.該年我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值占農(nóng)村社會(huì)總產(chǎn)值的多少？( )A.12弱 B.12強(qiáng) C.14弱 D.14強(qiáng)3.10年前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為( )A.310.29億元 B.288.29億元 C.32億元 D.22億元4.從10年前至該年，我國(guó)財(cái)政總收入平均每年增長(zhǎng)( )A.12 B.19.7 C.30.3 D.8.75.該年，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值為( )A.9545.46億元 B.6495.66億元C.4592.38億元 D.310.29億元【解析】 1.C 2.B 3.D 4.D 5.C第一題，首先在題中找出我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的比重為23.8，占全國(guó)勞力的比重的17.6，根據(jù)題中要求，兩個(gè)數(shù)字相減就可以了，這是比較容易的一種問(wèn)題，考察的是考生獲取有效數(shù)據(jù)的能力。第二題，我們?cè)陬}中很容易就可以找出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值占農(nóng)村社會(huì)總產(chǎn)值的比重為53.8。然后我們對(duì)照問(wèn)題，很容易地就會(huì)得出答案為B。第三題與前面兩題相比，顯得稍微復(fù)雜一些，它要求的不是材料中的原始數(shù)據(jù)，而是對(duì)材料中幾個(gè)相關(guān)數(shù)據(jù)的處理。首先，我們可以在材料中找出該年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為310.29億元，然后，繼續(xù)往下讀，我們就可以發(fā)現(xiàn)，下面有這樣一段話“10年間鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金增加288.29億元”，綜合這兩個(gè)數(shù)據(jù)，我們就可以得出，10年前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為22億元，即選“D”。第四題看起來(lái)好像不太容易計(jì)算，實(shí)際上，只要細(xì)心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的答案就在材料中。材料最后一句明確地給出“國(guó)家財(cái)政總收入平均每年增長(zhǎng)8.7”。答案很明顯地，是選第四個(gè)。第五題的答案也在材料中，這需要的是一個(gè)提取數(shù)據(jù)的過(guò)程，只是有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值的數(shù)據(jù)有兩個(gè)，一個(gè)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到6495.66億元，另一個(gè)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到4592.38億元，需要在看清題目的前提下作出正確選擇。2.統(tǒng)計(jì)表分析【例2】 某些國(guó)家信息業(yè)從業(yè)人數(shù)國(guó)家就業(yè)總?cè)藬?shù)（萬(wàn)人）信息業(yè)從業(yè)人數(shù)（萬(wàn)人）信息業(yè)從邊人數(shù)所占比率（%）中國(guó)5731465911115蘇聯(lián)（前）1308852352400美國(guó)1124455658495日本591125122425法國(guó)21289257435意大利20997451355巴西554421067380印度2586111204301.下列國(guó)家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)最多的國(guó)家是( )A.中國(guó) B.蘇聯(lián)(前) C.美國(guó) D.印度2.下列國(guó)家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)所占本國(guó)就業(yè)總?cè)藬?shù)比重最小的是( )A.中國(guó) B.蘇聯(lián)(前) C.美國(guó) D.印度3.表中所列國(guó)家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)所占本國(guó)就業(yè)總