《我是什么》教學(xué)設(shè)計.doc

我是什么教學(xué)設(shè)計及反思橋南鎮(zhèn)中心小學(xué) 王衛(wèi)利教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識11個生字，會寫8個字。2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重難點：1. 正確朗讀課文。2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。3. 背誦自己喜歡的部分。課前準(zhǔn)備：1. 生字卡片，相關(guān)課件。2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。課時安排 二課時 第一課時一、謎語導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。二、通讀課文，隨文識字。1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：zao zai躁災(zāi)暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮5. 小組分別交流識字方法。6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫字1. 出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。2. 匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、檢測鞏固識字1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。五、作業(yè)1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。 第二課時一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）1. 自己練讀，評議指導(dǎo)：你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段(1). 生自由放聲朗讀(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？（課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。5. 學(xué)習(xí)第四自然段水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。（3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。（5）背出自己喜歡的段落。三、反饋通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。四、拓展思維1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？2. 說話練習(xí)用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。五、演一演、背一背1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。2. 背出自己喜歡的段落。六、作業(yè)：1. 收集水與人類關(guān)系的資料。2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。板書： 我是什么 云 露水、霜 水蒸汽 雨、雹子、雪 水 教后反思：本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照課標(biāo)隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點?！芭d趣是最好的教師”。我在這套教案的上課伊始，采用猜謎語這種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課堂展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀是學(xué)生的個性化行