認識千米.doc

認識千米教學(xué)目標：1. 在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。2. 在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累和查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。教學(xué)重點難點：體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。教學(xué)資源：課件，實物投影。教學(xué)過程：一. 互動對話生成“千米”的概念1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。（學(xué)生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1米）。2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。橡皮長4（） 學(xué)校跑道一圈長250（） 安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長14（）師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？學(xué)生討論，全班交流。3、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。（板書：千米Km）學(xué)習(xí)千米的讀法。4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（相機出示圖片：鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標記，香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等）你知道每副圖片的含義嗎？二. 師生探究建構(gòu)“1千米”的概念1、動態(tài)演示過程初步體驗千米和米之間的進率。（1）猜測：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜猜看！（2）觀察：1千米到底有多長呢？請大家仔細觀測公路長度的過程，把你看到的記下來。多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米”。（3）提問：你知道了什么？（1千米=1000米，1000米里面有10個100米。）（4）小結(jié)：1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。2、回憶課前活動進一步體驗“1千米”的概念。（1）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。（2）估一估：課前已經(jīng)請大家去操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要多少分鐘呢？（3）說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。（4）找一找：從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？三. 生活應(yīng)用活化“千米”的知識1、進一步認識“1千米”（1）做“想想做做”第1題讓學(xué)生獨立描出1千米的長度交流從哪里到哪里是1千米，請其余學(xué)生參與評價。（2）做“想想做做”第2題引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。獨立練習(xí)，組織交流。強調(diào)米與千米的換算方法。2、進一步理解“1千米=1000米”做“想想做做”第3題學(xué)生獨立完成。組織交流，說一說是怎樣思考的。3、進一步明確各種長度單位。做“想想做做”第4題學(xué)生討論用什么長度單位比較合適。組織交流。4、綜合應(yīng)用新知識解決實際問題（1）做“想想做做”第5題讓學(xué)生直接比較河流的長短。說一說每一條河流大約有幾千米。（2）做“想想做做”第6題第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問題的方法。 交流想法。四. 小結(jié)延伸拓展“千米”的知識1、提問：今天你又學(xué)到了什么新知識，和以前學(xué)到的哪些知識有關(guān)？學(xué)了有什么