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教學資料范本幼兒語言中的提問特點正視并分析編 輯：_時 間：_一、正視幼兒提問的必然性提問是幼兒身心發(fā)展的必然結果。具體表現(xiàn)在以下三個方面：智力的發(fā)展。求知欲和好奇心是幼兒的天性.反映了幼兒的內(nèi)在認知需要.有利于激勵他們自覺、積極、熱情、持久地學習知識.認識事物。具體反映就是幼兒好問、好動。他們常常會提出各種各樣的問題.涉及廣泛。口頭語言發(fā)展后.幼兒能用語言表達自己看到的、聽到的、想到的事.也自然能向他人發(fā)問。意識的發(fā)展。幼兒能夠有意識地注意周圍的環(huán)境.已經(jīng)有了一定的觀察力。當幼兒2歲左右時.伴隨著思維的初步發(fā)展、語言的豐富、好奇心和求知欲的萌發(fā).開始出現(xiàn)提問現(xiàn)象。幼兒最初的問題大多是問他所見到的東西的名詞：“這是什么？”“那是什么？”長到三四歲.幼兒常常會問一般命題中包含知識性的問題：“毛毛蟲是好蟲還是壞蟲？”“老虎厲害還是獅子厲害？”這體現(xiàn)了幼兒的知識水平和思維水平的發(fā)展。這類提問是在幼兒認識命題中的事物.具有比較、分析能力的基礎上發(fā)展而來的。五六歲的幼兒對事物之間的關系產(chǎn)生了興趣.總喜歡問“為什么”。比如：“為什么太陽會變顏色？”“我們?yōu)槭裁匆X？”對這些非常有趣的問題.他們要一直追問到底甚至直到受到成人的責罵為止。幼兒提問是發(fā)展的必然.也是發(fā)展的必須。教師不能厭煩幼兒的提問.而應加以鼓勵.認識到這是幼兒學習的有效工具.是施教的出發(fā)點和突破口.可以促進幼兒的全身心發(fā)展。如幼兒會問：“老師.怎么有太陽還會下雨？”“汽車尾部為什么要裝燈？”教師應積極認真地對待幼兒的提問.以科學求實的態(tài)度回答幼兒提出的每一個問題。二、明確幼兒提問的動機有人曾對幼兒的問題做過分析研究.發(fā)現(xiàn)幼兒提問的動機有十多種。由于動機不同.幼兒希望得到的反饋也不一樣.而教師的處理方式也應該有所區(qū)別。這就要求教

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